這是黃庭堅清平樂春歸何處教案，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

黃庭堅清平樂春歸何處教案第 1 篇

　　清平樂

　　黃庭堅

　　春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

　　春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。

　　一.作者簡介：

　　(1045-1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧(今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數(shù)學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進士。哲宗立，召為校書郎、《神宗實錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。

　　擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀并稱“蘇門四學士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二.寫作背景：

　　黃庭堅(1045—1105)，字魯直，號山谷道人，又號涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。

　　后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

　　三.詞的賞析：

　　1.“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡?結(jié)果如何?

　　詞人因春天的.消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。

　　“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

　　2.“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。

　　表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。

　　3.春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。

　　“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!

　　但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。4.“百囀無人能解，因風吹過薔薇。”

　　黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。

　　一陣風起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。

　　寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。

　　5.結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。

　　春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設(shè)希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。

　　6.你認為本詞構(gòu)思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請簡單賞析。

　　“若有人知春去處，喚取歸來同住”

　　“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”

　　欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強化了詩意的穿透力。

　　向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達出一個永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個主題。

　　有情與無情的對立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。

　　四.詞的特色：

　　A平淡樸實 ，委婉含蓄。

　　B構(gòu)思新奇巧妙。

　　C多轉(zhuǎn)折而層層深入。

　　五.詩意賞析

　　這是一首惜春詞，表現(xiàn)作者惜春的心情。上片惜春在不知不覺中過去;下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最后，仍不一語道破，結(jié)語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇。創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。

　　上片開首兩句“春歸何處?寂寞無行路。”以疑問句，對春的歸去提出責疑，春天回到哪里去了，為什么連個蹤影也沒有，一個“歸”字，一個“無行路”，就把春天擬人化了。“若有人知春去處，喚取歸來同住?”兩句，轉(zhuǎn)而詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。使詞情跌宕起伏，變化多端。

　　下片過頭兩句，把思路引到物象上，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。”既然無人能知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了，因為黃鸝是在春去夏來時出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，極富情趣。后兩句“百囀無人能解，因風飛過薔薇”，這是對現(xiàn)實的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥語，誰人能解?它不過也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風起，它便隨風飛過薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。

　　詞中以以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù);筆情跳脫，風格清奇;語言輕巧，淡雅饒味;有峰回路轉(zhuǎn)之妙，有超軼絕塵之感。

黃庭堅清平樂春歸何處教案第 2 篇

黃庭堅的《清平樂》表達了作者什么思想感情

表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。

清平樂，黃庭堅這首詞，表達了作者怎樣的心情

此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。

作者近乎口語的質(zhì)樸語言中，寄寓了深重的感情。

全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。

問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。

最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。

這番妙趣橫生的抒寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。

閱讀詩詞黃庭堅的清平樂這首詞抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情

表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。

此詞賦予抽象的春以具體的人的特征。

詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，象失去了親人似的。

這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強烈的感染。

此詞高妙處，于它用曲筆渲染，跌宕起伏，饒有變化。

故先是一轉(zhuǎn)，希望有人知道春天的去處，喚她回來，與她同住。

這種奇想，表現(xiàn)出詞人對美好事物的執(zhí)著和追求。

下片再轉(zhuǎn)。

詞人從幻想中回到現(xiàn)實世界里來，察覺到無人懂得春天的去向，春天不可能被喚回來。

但詞人仍存一線希望，希望黃鸝能知道春天的蹤跡。

這樣，詞人又跌入幻覺的藝術(shù)境界里去了。

末兩句寫黃鸝不住地啼叫著。

它宛轉(zhuǎn)的啼聲，打破了周圍的寂靜。

但詞人從中仍得不到解答，心頭的寂寞感更加重了。

只見黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。

薔薇花開，說明夏已來臨。

詞人才終于清醒地意識到：春天確乎是回不來了。

此詞為表現(xiàn)惜春、戀春情懷的佳作。

作者近乎口語的質(zhì)樸語言中，寄寓了深重的感情。

全詞的構(gòu)思十分精妙：作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時，又向鳥兒請教。

問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己e799bee5baa6e58685e5aeb931333361303632又無法理解，這比有問無答更可嘆。

最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。

這番妙趣橫生的抒寫中，作者的惜春之情躍然紙上，呼之欲出。

說說黃庭堅清平樂這首詞中擬人修辭手法的運用

清平樂黃庭堅

春歸何處

寂寞無行路。

若有人知春去處，喚取歸來同住。

春無蹤跡誰知

除非問取黃鸝。

百囀無人能解，因風飛過薔薇。

此詞運用擬人的手法，表達一種惜春戀春的真情摯意。

自問自答，一往情深。

在問答中，波瀾回環(huán)地畫出春的腳步和形神。

上片欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強化了詩意的穿透力。

下片寫向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。

又一童話的聯(lián)想，傳達出一個永無答案之謎。

暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春的主題。

有情與無情的對立和童趣的想象與聯(lián)想。

黃庭堅《清平樂》賞析

賞析：

這是一首惜春詞，表現(xiàn)作者惜春的心情。

上片惜春在不知不覺中過去；下片惜春之無蹤影可以追尋。

用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。

直至最后，仍不一語道破，結(jié)語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。

作者以擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇。

創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。

上片開首兩句“春歸何處

寂寞無行路。

以疑問句，對春的歸去提出責疑，春天回到哪里去了，為什么連個蹤影也沒有，一個“歸”字，一個“無行路”，就把春天擬人化了。

“若有人知春去處，喚取歸來同住

兩句，轉(zhuǎn)而詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。

這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。

使詞情跌宕起伏，變化多端。

下片過頭兩句，把思路引到物象上，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。

既然無人能知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了，因為黃鸝是在春去夏來時出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。

這種想象也極為奇特，極富情趣。

后兩句“百囀無人能解，因風飛過薔薇”，這是對現(xiàn)實的描述。

上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥語，誰人能解?它不過也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風起，它便隨風飛過薔薇花那邊去了。

于是春之蹤跡，終于無法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。

詞中以以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。

全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù)；筆情跳脫，風格清奇；語言輕巧，淡雅饒味；有峰回路轉(zhuǎn)之妙，有超軼絕塵之感。

譯文：

春天回到了哪里

找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。

誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。

那黃鸝千白遍地宛轉(zhuǎn)啼叫，又有誰能懂得它的意思

看吧，黃鸝鳥趁著風勢，飛過了盛開的薔薇。

黃庭堅清平樂春歸何處教案第 3 篇

　教學目標：

　　1、理解黃庭堅在詞中流露惜春、戀春思想感情。

　　2、鑒賞本次曲折新穎的結(jié)構(gòu)、清新的風格。

　　3、了解詞人輕巧、活潑、清新的語言。

　　教學重點：

　　1、理解黃庭堅在詞中流露惜春、戀春思想感情。

　　2、鑒賞本次曲折新穎的結(jié)構(gòu)、清新的風格。

　　教學難點：

　　鑒賞本次曲折新穎的結(jié)構(gòu)、清新的風格。

　　教學過程：

　　一、作者簡介：

　　黃庭堅 (1045-1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧(今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱)人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的.江西詩派開山三宗之一。詩派成員多數(shù)學杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅、陳師道、陳與義稱為江西詩派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進士。哲宗立，召為校書郎、《神宗實錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。

　　擅文章、詩詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、 秦觀并稱“蘇門四學士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。

　　二、寫作背景：

　　所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實錄”，又以詩文受知于蘇軾，并為江西詩派開山大師。后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時，詞人借傷春悼春來抒寫暮年無為的感慨。

　　三、詞的賞析：

　　1、“春歸何處?寂寞無行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡?結(jié)果如何?

　　詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。

　　“寂寞無行路”春天消失得無影無蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

　　2.“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用怎樣的手法，表達了怎樣的情感。

　　表達詞人強烈的留春情感，多么希望再回到往日春風得意之時，因此千呼萬喚地招喚春天“歸來”與詞人“同住”。 這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。

　　3、春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。

　　“春無蹤跡誰知?”這說得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無影無蹤、無聲無息地消逝了，它的蹤跡誰又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!

　　但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因為人雖不知春去了哪里，但整天在空中飛來飛去的黃鸝倒像是知道呢。

　　4、“百囀無人能解，因風吹過薔薇。”

　　黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。

　　一陣風起，卷走那凋謝的薔薇花瓣……句中所寫之景已暗示初夏到來，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說破而已。

　　寫黃鸝趁著風勢飛過薔薇花叢。薔薇花開，說明夏已來臨。詞人終于無奈地認識到：春天，確實回不來了。

　　5、結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。

　　春歸無行路(寂寞傷春)→若有人知(假設(shè)希望)→春無蹤跡(更加失望)→問取黃鸝(最后希望)→無人能解(徹底絕望)。覓春思春傷春之情層層深化。

　　6、你認為本詞構(gòu)思中最有境界(趣味)的詞句是哪些?請簡單賞析。

　　“若有人知春去處，喚取歸來同住”

　　“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝”

　　欲喚春歸來同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強化了詩意的穿透力。

　　向黃鸝詢問，而黃鸝無語，且因風而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達出一個永無答案之謎。暗示傷春的永無慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個主題。

　　有情與無情的對立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。

　　四、總結(jié)

　　1、內(nèi)容 此為惜春之作。詞中以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。

　　此詞賦予抽象的春以具體的人的特征。詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無處覓得安慰，象失去了親人似的。這樣通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，給讀者以強烈的感染。

　　2、詞的特色：

　　A 平淡樸實 ，委婉含蓄。

　　B 構(gòu)思新奇巧妙。

　　C 多轉(zhuǎn)折而層層深入。

　　課堂訓(xùn)練

　　閱讀黃庭堅《清平樂》(春歸何處)，回答問題

　　春歸何處，寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。

　　春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風吹過薔薇。

　　(1)詞中所寫的春日景物較少，只選了“黃鸝”和“薔薇”，請說出“黃鸝”在表達作者的惜春之情時起到了什么作用?

　　(2)這首詞是怎樣表現(xiàn)惜春主題的?

黃庭堅清平樂春歸何處教案第 4 篇

　四.詞的特色：

　　A平淡樸實 ，委婉含蓄。

　　B構(gòu)思新奇巧妙。

　　C多轉(zhuǎn)折而層層深入。

　　五.詩意賞析

　　這是一首惜春詞，表現(xiàn)作者惜春的心情。上片惜春在不知不覺中過去;下片惜春之無蹤影可以追尋。用筆委婉曲折，層層加深惜春之情。直至最后，仍不一語道破，結(jié)語輕柔，余音裊裊，言雖盡而意未盡。作者以擬人的手法，構(gòu)思巧妙，設(shè)想新奇。創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。

　　上片開首兩句“春歸何處?寂寞無行路。”以疑問句，對春的歸去提出責疑，春天回到哪里去了，為什么連個蹤影也沒有，一個“歸”字，一個“無行路”，就把春天擬人化了。“若有人知春去處，喚取歸來同住?”兩句，轉(zhuǎn)而詢問有誰知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來。這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來渲染惜春的程度。使詞情跌宕起伏，變化多端。

　　下片過頭兩句，把思路引到物象上，“春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。”既然無人能知道春天的去處，看來只好去問黃鸝了，因為黃鸝是在春去夏來時出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，極富情趣。后兩句“百囀無人能解，因風飛過薔薇”，這是對現(xiàn)實的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥語，誰人能解?它不過也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風起，它便隨風飛過薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。

　　詞中以以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了作者對美好事物的執(zhí)著和追求。全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù);筆情跳脫，風格清奇;語言輕巧，淡雅饒味;有峰回路轉(zhuǎn)之妙，有超軼絕塵之感。