這是兩莖燈草教學反思，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

兩莖燈草教學反思第1篇

　《臨死前的嚴監生》這個片段節選自我國古典諷刺小說《儒林外史》第五回，課文節選的片斷不長，只有三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象，短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿諷刺的手筆對嚴監生臨死前的動作、神態作了細致的刻畫，在讀者面前展現了一個吝嗇鬼形象，是人物描寫的經典之作，刻畫了嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象。

　　在小說里，嚴監生是一個很有錢的人，這其實是說明他不是一個點不起兩莖燈草的人。在教學的時候引導學生對文本進行反復的朗讀和感悟，透過嚴監生的動作、神態，才能走進他的內心，體會到人物的性格特點及表現人物特點的寫作方法。首先讓學生重點是學習諸親六眷的猜測和嚴監生的反應，體會嚴監生的吝嗇。重點研讀描寫嚴監生反應的句子。引導學生緊扣“搖了兩三搖”“睜的滴溜圓，狠狠搖，指得緊”“把眼閉著搖頭，指著不動”這些句子，感悟嚴監生從急切到絕望的心理變化，從而感悟他的吝嗇。

　　在課堂中重視引導學生進行語言的學習，特別是體會詞句的表達作用和表達效果，揣摩作者為什么這樣寫，這樣的增加課堂的語文味。這篇文章中還有許多寫法值得關注，在教學時我引導學生關注作者是怎么寫嚴監生病重的，引導學生感悟作者通過抓住人物眼部的動作、神態等細節描寫來表現人物的寫法。讓學生感悟，用平時難以理解的行為來寫一個人，就叫諷刺。

　　在本堂課中我努力滲透學習方法的指導。讓學生知道監生就是古代對讀書人的稱號。引導學生知道借助課文下面的注釋來學習是一種很好的學習方法。在整體感知文章時，主要引導學生嘗試運用“借助課題抓關鍵詞語概括文章的主要內容”的方法進行概括，用這樣的方法概括主要內容。在精讀課文時要求學生通過做批注方法去讀。在學習重點句子的時候引導學生抓住具體的詞語去感悟人物的精神。

　　課后想一想，本課教學的不足之處主要表現在：不能更好地抓住課堂中生成的資源來教學，當孩子們在總結嚴監生形象時說到嚴監生節儉、節約和守財奴時，應該讓孩子們分別說說他們是怎么想的、讓孩子們評價嚴監生時才能更好的感悟守財奴形象。

兩莖燈草教學反思第2篇

一、舊知引入，揭示課題

　　師：上周我們學習了《人物描寫一組》的第一篇課文……

　　生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。

　　師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?

　　生：小嘎子機敏、淘氣、倔強；小胖墩呢，沉穩，也是個摔跤能手。

　　師：嗯，他們兩個各有特點。你還有其他收獲嗎?

　　生：文章對人物的動作描寫十分細致。

　　生：課文細致地描寫了小胖墩和小嘎子比賽摔跤時的動作、神態，讓我們感覺他們都有血有肉。

　　師：同學們，這節課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴監生。(板書：嚴監生)

　　師：(指“監”)這個字讀jiàn，大家齊讀。

　　生：(齊讀)監!

　　師：知道什么是“監生”嗎?

　　生：監生是古代讀書人的一種稱號。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我預習時看了書頁下的注釋。

　　師：你真會預習!監生是讀書人的一種稱號，相當于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴監生這監生是用錢捐來的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。”同學們設想一下，這樣一個人，臨死前應該是怎樣的情形?

　　生：我想他臨死前一定有許多人來看他，而他想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。

　　生：他會死得很安詳，因為他有很多錢，他的兒子不愁錢花。

　　生：他一定忙著分遺產，好讓家人過得幸福。

　　生：也許他不想死，舍不得離開親人。

　　師：嚴監生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進課文。

　　(板書：兩莖燈草)

　　生：(齊讀)兩莖燈草

　　師：輕輕地再來一遍。

　　生：(再讀)兩莖燈草

　　二、初讀課文，感知人物形象

　　師：翻開語文書，把課文讀準、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書。

　　(學生認真自讀課文，老師巡視)

　　師：誰能讀給大家聽聽?

　　(抽生讀前兩句)

　　師：你讀得非常通順，謝謝。誰接著往下讀。

　　(生讀二侄子說的話添加了字)

　　師：對不起，打斷一下。不能添字，請重讀一遍。

　　(生重讀)

　　師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準確。誰讀后面的部分?

　　(生讀完)

　　師：讀得真熟練，不過在這些句子里有一個多音字，不知道大家注意到沒有?(板書：挑)

　　生：它可以讀tiāo和tiǎo。

　　(師板書兩種讀音)

　　師：在文中該讀哪一個音呢?請教一下你們的萬能老師。

　　(學生查字典，老師巡視)

　　師：多音字的正確讀音得根據意思來選擇。哦!有的同學查得可真快!誰來說說該讀什么?

　　生：這個字該讀tiǎo，因為tiǎo有個意思說“用竿子等把東西舉起或支起”。

　　師：你們都選的這個意思嗎？讀讀課文想想。

　　生：不對。是讀tiǎo，但應是這個意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯，挑刺”。

　　師：在文中是挑掉……

　　生：(齊答)燈草!

　　師：我們一起來讀讀這一句話，注意讀準字音。

　　生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。

　　師：還有一句呢?

　　(生讀最后一句。)

　　師：還有同學把挑讀錯了，再讀一遍，

　　(生再讀)

　　師：這一次讀準了。同學們，讀完課文，嚴監生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：那么，你能用最簡短的話來講一講。

　　生：他臨死前并沒有花大價錢去安排自己的葬禮。

　　師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的?

　　生：嚴監生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進一出的，他手指得越發緊了，而且面對不著邊的回答，心里又急又說不出來。

　　師：嗯，我知道你讀書一定是用了心的。

　　生：家人都不明白嚴監生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。

　　師：我們用更簡短的語言來講述，嚴監生臨死前……

　　生：(齊)伸著兩個指頭不得斷氣，

　　師：直到最后，

　　生：趙氏挑掉了一莖，才安詳地離去。

　　師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你的第一個反應，這是一個怎么樣的人?

　　生：嚴監生是個非常節約的人，因為他害怕燈盞多費了油。(師板書“節約”)

　　生：用中國的一句古話來說，是一毛不拔的鐵公雞。

　　生：嚴監生是個吝嗇的人。

　　師：(板書“吝嗇”)我可知道這兩個詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個詞的意思，自己讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?

　　(生讀)

　　師：誰來告訴我?

　　生：它們相同的就是不太愛用自己的財物。不同是：節約是對生活中不好的消費行為進行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。

　　師：大家明白了嗎?但是，嚴監生的行為到底是吝嗇，還是節約，我們不能空口無憑，得從課文中找到依據。

　　三、細讀課文，走進人物內心

　　師：默讀課文，從字里行間去體會，找到描寫嚴監生的句子，讀一讀體會一下，可以在旁邊批注上自己的體會。

　　(學生讀，老師巡視、指導)

　　師：我們來交流交流讀書后的見解。

　　生：我從這句“嚴監生喉嚨里痰一進一出，一聲不倒一聲的……

　　師：注意這個“倒”讀dǎo。

　　生：我從這里體會到嚴監生是個吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢，還要挑掉一莖燈草，如果不挑掉一根燈草的話，會死不瞑目。

　　師：找到這句話，再讀一讀，說說你們的理解。

　　生：我從這句話知道了嚴監生的病非常嚴重，但他不放心燈草，可他說不出話來，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。

　　師：很好，還有哪些地方能說明他病情嚴重。

　　生：“到了中秋以后，醫家都不下藥了。”連醫生都認為他無藥可救了。

　　師：病情非常嚴重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的。”

　　師：你能用什么詞來形容他的病情?

　　生：無藥可救!

　　生：奄奄一息!

　　生：病入膏肓!

　　師：已經氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學生讀)從這個“總”字，你體會到什么?

　　生：還有很多事沒說出來，所以，他不能死去。

　　師：還有什么體會?

　　生：我知道嚴監生病得要死了，還感覺他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。

　　生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。

　　師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個指頭”

　　師：病情如此嚴重，還伸著兩個指頭，所以你認為他是……

　　生：吝嗇!

　　師：還有什么地方可看出他的吝嗇?

　　生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈”，聯系后文體會到他十分吝嗇。

　　師：后文?哪里?

　　生：趙氏理解了嚴監生的意思去挑掉了一莖燈草。

　　師：“tiǎo。

　　生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過分地愛惜財產，我認為是吝嗇。

　　師：表達很清楚。趙氏明白了他的心思，兩根指頭是什么意思?

　　生：兩根燈草。(板書：兩根指頭兩莖燈草)

　　師：張哲欽很會思考。他聯系前文幫助自己理解。同學們聽到了嗎?他找到哪句話幫助自己理解?大家一起讀出來。

　　生：(齊讀)晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。

　　師：他為兩莖燈草不得斷氣，那么兩莖燈草是什么樣的?看到過嗎?在以前沒電燈的時候，人們用燈草來照明。你們想知道讓嚴監生久久不能咽氣的兩莖燈草是什么樣的嗎?請大家來看看。(演示)

　　師：誰來形容一下你看到的燈火。

　　生：微弱!

　　生：星星之火!

　　生：在擠滿了人的屋里這點火光根本算不了什么!

　　師：再讀讀這一句話，讀出燈光的微弱。

　　生：(讀)晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。

　　師：而且是這樣一盞微弱的燈光，你想說什么?

　　生：嚴監生真是個吝嗇鬼!

　　師：有沒有同學從其他地方體會到了什么?

　　生：我從他的親戚問他的話里體會到了他的吝嗇。“大侄子走上前來問道……那手只是指著不動。”一般的人要死了，是有什么親人沒吩咐完，才會有這樣的舉動。嚴監生卻是為了兩莖燈草恐費了油，掙扎著。

　　師：你們同意他的看法嗎?我們把這幾句話找出來，老師來領讀，共同來感受一下。

　　師：嚴監生伸著兩根指頭不肯咽氣，大侄子走上前來問道……二侄子走上前來問道……奶媽抱著哥子插口道……(老師引讀)

　　師：從這里，你們能感受到嚴監生的心情嗎?

　　生：著急。

　　師：從哪里體會到?

　　生：“他把頭搖了兩三搖”，“把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了”，“他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”。

　　師：他從句子來談的，還有嗎?

　　生：我也體會到著急。從“搖了幾搖”，“滴溜圓”，“越發指得緊”，“指著不動”這些詞語體會到的。

　　師：他急什么?

　　生：他著急：你們怎么猜不對我的心思呀!把油浪費了可怎么辦呀?他很心慌。

　　師：那你來讀讀這些句子，讓我們感受到他的著急。

　　(生很有感情地朗讀)

　　師：還能體會到什么心情?

　　生：我體會到嚴監生的內心又急又氣，剛開始還把頭搖了兩三搖，后來把眼睛睜得滴溜圓，越發指得緊了，到最后手都不能動了，還指著。病情越來越嚴重，已經快沒有氣息了，沒有力氣把眼睛睜開了。可大家還不懂他的心思。

　　師：真會讀書，注意了詞句表達的變化。掌聲!那你讀一讀，讀出這種變化。

　　(生讀)

　　師：還有嗎?

　　生：他肯定在想，你們怎么老是不明白呀!

　　師：他用了個“老是”表達自己的體會。

　　生：嚴監生在想，油都燒完了，我死了都不瞑目。

　　生：他的三次搖頭，第一次是簡單地搖了搖，第二次是使勁地搖，第三次閉著眼睛搖頭。都有些生氣了，親人連他的意思也搞不懂。我覺得他這樣太過分了，現在我也認為他是吝嗇，不是節約!

　　師：看，多讀書，也就明白了!

　　師：同學們體會得真好！那個急呀!那個氣呀!那個擔心呀!這些都從他的行動中感受到了。我們再來讀一讀。誰來讀老師讀的?邊讀邊想，把那份著急、那份擔心讀出來。

　　(學生分角色朗讀)

　　師：直到趙氏猜到了他的心事，他才……(學生讀最后一句)

　　師：終于了了心中所愿，頓時沒了氣。同學們，嚴監生臨死前倔強地伸著兩三個指頭，就是不肯咽氣，為的是那兩莖燈草，不是為了沒有見面的親人，不是為了遺產交代清楚沒有，而是為了那微弱的一點兒燈光。你們有什么想說的?

　　生：太可笑了，他是個愛財勝過生命的守財奴。

　　師：用了一個“太”、“守財奴”來表達你此時的感受。

　　生：他是個愛財如命的人，這種人到死了還不瞑目，我們可不能學習這樣的人。

　　師：你有自己的判斷，不能學習這樣的人。

　　生：世界上任何事都有個量的問題，太過分了都不行。像嚴監生這樣就是吝嗇，只要適度就是節省。

　　師：就是要把握分寸，一個度的問題。

　　四、總結寫法，拓展閱讀

　　師：同學們關上書，回憶一下課文，你能背得出文中哪些句子?

　　生：“嚴監生喉嚨里……”

　　“他把眼睛閉著搖頭，那……”

　　“他把頭搖了兩三搖……”

　　師：剛才大家背的都是描寫嚴監生什么的語句?

　　生：動作和神態。

　　師：同學們，作者抓住嚴監生臨死前一個動作，一個非常經典的動作，兩個指頭，展開細致的描寫，這叫什么描寫?

　　生：細節描寫。

　　師：把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。同學們，在文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?(出示課件)

　　師：他們是《威尼斯商人》中的夏洛克、《慳吝人》中的阿巴貢、《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺、《死魂靈》中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。你們自己看看，讀一讀。

　　(生自由讀發的資料)

　　師：誰能談談你讀后的體會。

　　生：葛朗臺跟嚴監生一樣是個吝嗇鬼。

　　生：我覺得葛朗臺不僅吝嗇而且貪婪。他臨死前還見錢眼開，真可恨!

　　生：這段短話描寫很精彩，像今天的課文一樣注意了細節描寫。很細致的描寫了葛朗臺看到法器時的眼睛及肉瘤和手的動作，刻畫了一個守財奴形象。

　　師：同學們真會學習。文學名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會為之陶醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉在文學的海洋中吧。

兩莖燈草教學反思第3篇

一、搜集課外資料,豐滿人物形象

課前讓學生讀《儒林外史》的第五回,使他們對原文有一個整體的了解,知道嚴監生是一個非常富有卻吝嗇的人。他本應該豐衣足食,但是平日里,卻連一斤豬肉也舍不得買;每當小兒子要吃時,只買一點點。他這樣拼命地節制一切費用,終于因營養不良而染了病。即使生病以后,仍然執著地守著他的財產。

這種對財物的過分愛惜,該用時不用,足見其吝嗇。在感悟嚴監生這個人物形象時,通過補充嚴監生的背景資料,使學生更好地理解人物的性格特點。

二、細讀文本,抓住人物的動作、神態,體會人物的內心世界

在學習描寫嚴監生的動作、神態的句子的時候,抓住文中“伸著兩個指頭”這一細節,讓學生感悟、思考:嚴監生都已經病得奄奄一息了,為什么還“伸著兩個指頭”,這“兩個指頭”代表的到底是什么呢?這么多人猜測,卻沒有一個人能真正理解他的內心,他不住地搖頭,那是怎樣的搖頭?

提出問題,引導學生進行思考。“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解,此時此刻他的內心是怎樣的?”引導學生體會嚴監生的急切。

“沒人能理解他,沒人能讀懂他,此時他的心里只有什么呢?”讓學生體會嚴監生從失望到絕望的心情。

“ 此時的嚴監生真是有口不能言,如果可以,他會說什么呢?”通過這些問題的引領,讓學生通過語言文字走進人物內心,真正感悟到嚴監生的吝嗇。

三 感受人物形象,學習寫作方法

在對文本有了深刻理解后,向學生提問:“你認識了一個怎樣的嚴監生?”很多學生可能會說他吝嗇、愛財如命,也可能有學生說他勤儉持家。為了讓學生真正把握人物形象,先讓他們理解“吝嗇”和“節約”各是什么意思?“吝嗇”是指過分愛惜自己的錢財,當用不用。而“節約”是指節省,不浪費的意思,二者有本質上的區別。然后,讓學生再讀課文,找出嚴監生臨死前的動作和神態描寫,并根據動作神態的變化揣摩他當時的心理活動。讓學生意識到嚴監生把一根燈草看得比生命、親情等都重要,這就是吝嗇。另外,根據單元訓練重點,設計一個小練筆,讓學生學習作者的寫作方法,并運用這種方法把一個人的特點寫具體,使學生學以致用。

兩莖燈草教學反思第4篇

一、教學目標

1．學生運用借助注釋或聯系上下文等方法理解文中不懂的詞句。

2、正確流利地朗讀課文，感受嚴監生這個吝嗇鬼、守財奴的形象。

3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、神態等描寫人物的方法。

4．激發學生閱讀中外名著的興趣。

二、教學重點

通過抓住嚴監生臨死前動作的語句，想象他的內心活動，感知人物吝嗇鬼、守財奴的形象。

三、教學難點

品讀描寫臨死前的嚴監生的重點語句，通過聯想和對比學習作者抓住人物的動作、神態刻畫人物特點的方法。

四、教學準備：PPT課件

五、教學流程

（一）猜謎式回顧，情境推理式導入

同學們，我們在以前學過的課文中認識了很多有特點的人物，我們來根據人物的特點猜一猜他們是誰？（PPT課件出示描寫人物特點的語句，學生進行猜測）林海音、晏子、老班長、老支書、小嘎子。

在我們周圍中也有一些特點鮮明的人，讓我們來猜一猜。（PPT課件出示描寫人物特點的語句，學生進行猜測）同學王柏然 學校的劉主任

在中國古典文學作品中更是塑造了眾多的特點鮮明的人物形象，如：《西游記》中神通廣大、降妖除魔的孫悟空；《三國演義》中神機妙算的諸葛亮；《水滸傳》中赤手空拳打死老虎的武松；《紅樓夢》中潑辣張狂、口齒伶俐的王熙鳳。今天，讓我們再來認識一位古典名著中的個性鮮明的人物——嚴監生（板書）正音jiàn

監生：古代對讀書人的一種稱號。此人姓嚴，叫嚴致和，因為是個讀書人，所以又叫“嚴監生”。

他是哪本書里的人物呢？有什么特點呢？請同學們讀讀文中藍色的導讀部分。

1.介紹《儒林外史》（課件）

2.導讀中提到，嚴監生很有錢。他是怎么樣的有錢呢？《儒林外史》中有這樣的介紹（出示課件）

這嚴致和是個監生，家私豪富，足有十多萬兩銀子。

情境推理訓練：錢財再多也是身外之物，生不帶來，死不帶去。按照常理，有錢的人臨死前可能會怎么做呢？

那么，吳敬梓筆下的有錢人嚴監生臨死前又是一個怎樣的人呢？讓我們走進課文，去尋找答案。（板書課題）

(二) 初讀課文內容 整體感知人物特點

1. 按要求自由練讀課文。初讀課文的要求: 字音讀準確，句子讀通順，停頓要合理，重音要恰當。（學生先自由讀，再指名讀。）

2. 整體感知人物的形象特點。（課件引導）

嚴監生給你留下了怎樣的印象？（吝嗇鬼、守財奴）

（三）細讀課文，深入理解人物的性格特點。

1．吳敬梓這段絕妙的描寫，為我們活靈活現地展現了一個吝嗇鬼的形象。課文中哪些語句，最能突出表現嚴監生的守財奴的特點？默讀課文,畫一畫突出表現嚴監生守財奴這一特點的句子,別讀別做批注,深入體會人物形象。

第一處：

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

a.閱讀活動：老師范讀，學生邊聽邊想象，眼前出現了什么樣的情景？

情境還原式表演（老師讀學生演，再學生讀老師演）

b.說一說話你有什么感受？（舍命不舍財！……）

第二處：當幾位親人猜測之后，嚴監生的表現。

大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（1）分角色朗讀。這部分描寫非常細致，人物出場眾多，適合分角色朗讀。(小組合作，分角色朗讀課文，看看哪個小組配合默契，讀得入情入境，惟妙惟肖? 注意語氣符合當時臨終送別的情景。

小組展示朗讀成果。

（2）嚴監生四次聽了家人的猜測后，神態、動作都有不同，每次都意味著什么？（先自己想，再議一議，演一演）

否定——生氣——失望——滿意

（3）讀寫結合訓練：小組合作寫寫嚴監生的心理活動。

嚴監生死前四次聽了家人的猜測后，神態、動作變化非常豐富，說明他當時有很多心里話要說，可是已經說不出來了。那么他當時是怎么想的呢？文中也沒有交代。讓我們根據他每一次的動作、神態特點，充分發揮想象力，把嚴監生當時的心理活動寫一寫。請同學們利用小組合作學習任務單，在小組里合作完成。看看哪組同學的心理描寫符合嚴監生當時的動作、神態特點？

聽了大侄子的話 , 嚴監生心想:

他就把頭搖了兩三搖。

聽了二侄子的話 , 嚴監生心想:

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

聽了奶媽的話 , 嚴監生心想：

就把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

聽了趙氏的話 , 嚴監生心想：

他點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

a. 寫后交流，教師點評

b.聽了同學們補充的心理描寫，你對嚴監生有什么評價？

吝嗇鬼、鐵公雞、愛財勝過生命、冷漠無情……

c.小結：同學們運用豐富的想象，根據嚴監生的動作和神態，再現了嚴監生的心理活動，也更加深入地體會了嚴監生“吝嗇鬼、守財奴”的形象。這真是：一根燈草不挑，兩個指頭不倒。監生家財萬貫，臨終不舍一毫。

（四）對比動作描寫的不同方法。

徐光耀寫機靈鬼小嘎子摔跤主要運用的是動作描寫；吳敬梓寫守財奴嚴監生也主要用的是動作描寫。這兩位作家的動作描寫一樣嗎？各有什么特點呢？(ppt課件)