這是人教版五年級上冊數(shù)學(xué)，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

　　教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)生交流看到了什么？

　　2、請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

　　自己說，同桌說，全班說。

　　通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

　　還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

　　如：一（6）班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

　　3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識。

　　跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

　　跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

　　88人（）、12人（）、76人（）。

　　三、鞏固反饋

　　1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

　　男孩可能跳了多少下？（畫鉤）女孩可能跳多少下？（畫鉤）

　　35428542885

　　（）（）（）（）（）（）

　　2、第2和3題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

　　3、數(shù)學(xué)游戲。

　　猜數(shù)。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

　　乙：是20嗎？

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

　　……

　　四、課堂總結(jié)

　　這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過練習(xí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，提高用乘法解決問題的能力。

　　2、通過有趣的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在有趣的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 正確、熟練的計(jì)算

　　2、 靈活運(yùn)用乘法知識解決問題

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板、（畫好表格，寫清組別。）紅花。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　師：今天，我們一起來完成練習(xí)二。請小朋友們打開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會得到紅花。

　　二、完成練習(xí)

　　1、完成第1題。

　　（1）審題。

　　師：同學(xué)們請看第1題（讀題）：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢？

　　生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

　　（因?yàn)槲锲份^多，可以請兩個(gè)學(xué)生分別說一半。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)的條理性。）

　　師：很好！你的表達(dá)能力很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下？

　　（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。）

　　生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。

　　（師對回答得有條理的學(xué)生予以表揚(yáng)。）

　　（2）回答問題。

　　①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的。

　　（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

　　②交流反饋。

　　a、交流問題（1）。

　　師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢？怎么做？

　　生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢（學(xué)生一邊說教師一邊板書算式。）

　　師：你為什么這樣列式計(jì)算呢？

　　生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

　　師：說得真好。這道題還可以怎樣算？

　　生：還可以用加法算，5加5再加5。

　　師；那你剛才為什么不用這種方法？

　　生：我認(rèn)為用乘法算更加簡便。

　　師：你真會思考！獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　b、交流問題（2）。

　　師：買體育用品花了多少錢？

　　生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書算式。）

　　師：3乘3表示什么？

　　生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

　　c、交流問題（3）。

　　師：我們再看第（3）小題。小明還買了什么？花了多少錢？

　　生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

　　生：也可以是8+8=16（元）。

　　d、交流問題（4）：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠？

　　師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么？

　　生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。

　　師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來嗎？那實(shí)在太多了。

　　生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來就可以了。（教師邊聽學(xué)生邊說板書出：15+9+16）。

　　師：用50元錢夠嗎？

　　生：夠，共花了40元錢。40比50小。

　　生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個(gè)數(shù)都增大了，所以一定夠。

　　師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。

　　（3）對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生和小組獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

　　三：布置作業(yè)，教師總結(jié)

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

　　1、談話激趣。

　　師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？

　　導(dǎo)語：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大

　　家請看（師出示課件）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。但，部分學(xué)生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學(xué)生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用。】

　　二、引導(dǎo)交流，理解新知。

　　（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學(xué)說一說。

　　（二）反饋。學(xué)生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

　　雞85只鴨42只鵝34只

　　（三）說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。）

　　（四）想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學(xué)生自由回答，師再板書，讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí)，讓學(xué)生自我評價(jià)或評價(jià)他人。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組交流的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在反饋交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。】

　　三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

　　師：小朋友！闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！

　　1、P31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，交流評價(jià)。

　　3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。（反饋時(shí)，可能會出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。）

　　4、游戲。

　　（1）師：恭喜小朋友闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：

　　老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

　　（2）30頁，兔子有多少只？

　　四、總結(jié)。

　　師：今天玩得開心嗎？你學(xué)會了什么？

　　調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9

　　第1———2頁。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式

　　2、通過讓學(xué)生動手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

　　3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過動手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。）

　　問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？

　　你是怎樣知道還剩4個(gè)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

　　問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？

　　板書：13—9

　　二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

　　1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13—9=？

　　請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

　　2、各小組匯報(bào)活動結(jié)果。

　　每個(gè)組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。

　　有的學(xué)生會從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；

　　有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4；

　　3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。

　　問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。

　　4、用你喜歡的方法計(jì)算：

　　12—9=¨

　　16—9=¨

　　三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

　　1、“想想做做”第1題；

　　學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15—9=17—9=

　　2、對比練習(xí)；

　　以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？

　　例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。

　　3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

　　讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。

　　4、歸類整理；

　　把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

　　11—9= 14—9= 17—9=

　　12—9= 15—9= 18—9=

　　13—9= 16—9= 19—9=

　　5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。