這是部編五年級下冊語文園地一教案，是優秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編五年級下冊語文園地一教案第 1 篇

　〖教學目標

　?。?、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

　?。?、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。

　　〖教學重難點

　　用像說句子是難點；自主識字是重點。

　　〖教法學法

　　練習法。

　　〖教學過程

　　一、我的發現

　　１、創設情景、導入新課：

　　多媒體課件：小天使飛來，配音：同學們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發現了什么？

　　２、觀察聯想，發現相似之處：

　　大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。

　　３、練習表達：

　　例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　你先說給同位聽，再說給全班同學聽。

　?。?、聯系生活、拓展交流：

　　你還發現，我們學過的課文和日常生活中，像。

　　二、日積月累

　?。?、讀讀認認：

　　導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。

　　⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。

　?、?教師組織學生搶答匯報學習結果。

　?、?游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）

　?、?生字搬家考考你。

　?。?、讀讀背背：

　?、?輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。

　?、?將對聯大聲的讀給伙伴聽。

　?、?用自己喜歡的方式背誦對聯。

　?。?、我會說：

　　同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？

　　１、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

　?。?、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）

　　３、完成練習。

　　三、小結、布置作業

　?。?、小結：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。

　　２、作業：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。

　　〖板書設計

　　我的發現：我發現像

　　日積月累：１、讀讀認認：熟字加偏旁

　?。?、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂

　　３、我會說。

部編五年級下冊語文園地一教案第 2 篇

　〖教學目標

　　能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。

　　〖教學重難點

　　從其他途徑搜集資料。

　　〖教法學法

　　引導、自主、合作學習法。

　　〖教學過程

　　一、展示臺

　?。?、贊美春天：

　　寫一寫，畫一畫。

　　導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　２、分組練習：

　?、?喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。

　?、?喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。

　　⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。

　?、?喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。

　?、?喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。

　?。?、展示時間：

　?、?請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

　?、?寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。

　?、?唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。

　　二、寬帶網

　　導語：寬帶網上告訴了我們一些城市的市花。

　?。?、讀一讀寬帶網上的信息。

　?。?、說說你還知道一些什么花？

　?。?、用對歌的形式朗讀《十二月花》。

　?。?、交流你知道的關于花的知識。

　　〖板書設計

　　口語交際

　　展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）

　　寬帶網（市花、校花等）

部編五年級下冊語文園地一教案第 3 篇

【教學目標】

《語文園地一》公開課教案設計

　?。薄⑴囵B學生關于觀察，勇于交際的能力。

　?。?、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　?。?、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　?。?、積累對聯。

　　５、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時目標】

　?。?、第一課時：

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　?。?、第二課時：

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　?。?、第三課時：

　　學會正確修改自己的作文。

　　４、第四課時：

　　⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　?、?積累對聯。

　?、?通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設計理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　?。?、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　?。?、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　?。病⑼ㄟ^習作訓練，培養學生的寫作能力。

　?。?、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　?。础⒎e累對聯。

　?。?、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　１、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　?。?、積累對聯。

　　【教學準備】

　?。?、詞語卡片。

　?。?、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】

　　４課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　?。病⑼婆e代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的`情況講給父母聽。

　　第二課時

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　?。薄⑦@一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　?。?、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　?。病⒆x別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　?、?是否把意思表達清楚。

　?。?、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　?。?、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　?。病⑸磸妥x，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　?。?、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　?。?、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　?、?生試著讀，看應該怎么讀。

　?、?生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　?、?再讀。

　?。病⒕毩暎?/p>

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　?、?師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

部編五年級下冊語文園地一教案第 4 篇

〖教學目標

　　能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。

　　〖教學重難點

　　能用普通話自然流暢的表達自己的意思。

　　〖教具準備

　　卡片或多媒體。

　　〖教法學法

　　引導法。

　　〖教學過程

　　一、情景導入、口語表達

　?。?、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。

　?。?、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。

　　小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧？

　?。?、回顧春景，感受春天：

　　導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。

　　⑴ 播放關于春景的多媒體圖片。

　　⑵ 分小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：

　　如：在校園里我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。

　　我發現太陽是暖暖的'。

　?。?、自由交談、贊美春天：

　　和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？

　　引導學生說說自己的想法、希望。

　　二、寫一寫（作業）

　　１、讀學習伙伴的話。

　?。?、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天里的發現寫下來。（不會寫的字）