這是五年級寫讀后感教案設(shè)計，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

五年級寫讀后感教案設(shè)計第 1 篇

　教學目標：

　　1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

　　2、能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學重難點：

　　能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學思路：

　　一、課堂導語

　　同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

　　這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

　　二．讀習作提示，明確習作要求

　　１．一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三．習作指導，（寫讀后感為例）

　　１、讀懂讀通讀透原文。

　　讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時，不僅要理解的字詞句。弄懂句子的含義，掌握的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

　　２、掩卷而思，以讀引感。

　　在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個問題：寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點或幾點來寫。

　　３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

　　寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

　　寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。

　　４、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。

　　寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

　　５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

　　①簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

　　②引用原文觀點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

　　③引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

　　④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

　　四、學生習作，教師巡視輔導

　　學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　|第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

五年級寫讀后感教案設(shè)計第 2 篇

教學目標：

　　1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書，寫一篇讀后感。

　　2.能把自己感觸最深的部分寫出來，能夠在感想中聯(lián)系生活實際，寫出自己的感悟。

　　3.學習讀后感的寫法。

　　4.能根據(jù)同學的意見，對作文進行適當?shù)男薷摹?/p>

　　教學重點：

　　能把自己感觸最深的部分寫出來，能夠在感想中聯(lián)系生活實際，寫出自己的感悟。

　　教學難點：

　　學習讀后感的寫法。學會選擇書中的感動點，針對感動點進行寫作。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　出示圖片。

　　1.同學們，你們知道讀后感是什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　讀后感就是讀完書之后的感想。但是寫完寫讀后感卻不能想什么寫什么，而是要認真梳理，寫出有價值的文章。

　　2.為什么要寫讀后感？

　　預(yù)設(shè)：

　　寫讀后感可以讓人開展深入的思考，提升自己對書本內(nèi)容的深刻認識。真正將書本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。

　　3.曾經(jīng)有這樣一種說法。

　　有的人讀書只是老老實實的`讀，作者寫什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書呆子。

　　有的人讀書只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。

　　有的人讀書邊讀邊記錄自己的觀點和讀書的體會，遇到一些錯誤還能夠進行反駁。這種人最后變成了大師和專家學者。

　　這節(jié)課我們就來學習一下，讀后感的寫法。寫一篇屬于自己的讀后感。

　　二、明確要求

　　1.閱讀課本36頁的習作要求，小組交流這次習作的目標。

　　2.明確：

　　（1）選擇讀過的文章或一本書，寫一篇讀后感。

　　（2）介紹書中的內(nèi)容，重點介紹印象最深刻的部分。

　　（3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想。

　　（4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗寫作。

　　3.教師明確：這次習作，要求我們寫一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點。針對一點進行寫作。

　　三、選材指導

　　（一）要想寫好作文，首先要會選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？

　　學生自由討論。教師進行點撥總結(jié)。

　　1.要寫那些觸動自己的文章或書籍。真正做到有感而發(fā)。

　　2.不要面面俱到。可以寫給你留下深刻印象的人物。

　　3.要抓住觸動你的情節(jié)或者細節(jié)來寫作。不可泛泛而談。

　　4.可以抓住精彩的語句談?wù)勛约旱母惺堋２灰竺娣e抄寫。

　　學生自由交流，完成作文選材。

　　（二）我們來畫一個思維導圖的范例。如果我們要寫《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書作為寫作對象呢？當然不是。我們可以這樣想：

　　1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學藝、真假美猴王等，從中選擇一個讓你感受最深刻的故事。

　　2.接下來選擇一個人物來展開自己的感想。可以選孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個人，不要面面俱到。

　　3.最后針對故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進、疾惡如仇等知道我們學習的品質(zhì)。

　　4.學生結(jié)合思維導圖理解選材要求。

　　四、構(gòu)思指導

　　1.讀后感不像記敘性的文章。可以自由發(fā)揮，一般來說是有一定的步驟的。

　　預(yù)設(shè)：

　　讀后感的基本寫法：引--議--想--感

　　2.這四個字是什么意思呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　引--選擇內(nèi)容。

　　議--得出觀點。

　　想--聯(lián)想生活。

　　感--總結(jié)感想。

　　3.下面我們來結(jié)合一篇讀后感。所以說這四個字的具體寫法。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

　　范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動了我。

　　（2）議--得出觀點。自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

　　范例：我們在學習上就要有不怕困難的精神。為了學習一門技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險。

　　（3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

　　范例：有一回我要去上舞蹈課的時候，天突然下起了大雨。我沒有辦法了，只好跟舞蹈老師請假。其實我完全可以打傘去，打車去也可以。但是我退縮了。

　　（4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。

　　范例：無論學習什么技能，在求學的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險。只有這樣我們的將來才能和孫悟空一樣神通廣大。

　　4.再寫到讀后感的時候，“引--議--想--感”這四個步驟哪一個是重點步驟呢？哪一個環(huán)節(jié)需要詳寫呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　引--選擇內(nèi)容。（略寫）

　　議--得出觀點。（略寫）

　　想--聯(lián)想生活。（詳寫）（重點）

　　感--總結(jié)感想。（略寫）（重點）

　　五、命題指導

　　課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？

　　1.我們可以只使用一個標題。就簡單地說“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。

　　2.也可以使用兩個標題，用正副標題結(jié)合的方式來命題。

　　例如：學習就要不怕困難--讀《西游記》有感

　　六、自由寫作

　　1.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。

　　出示寫作提示：

　　（1）選擇印象深刻的故事。

　　（2）從中得出自己的觀點。

　　（3）聯(lián)想自己身邊的故事。

　　（4）總結(jié)表達自己的感想。

　　2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。

　　七、賞評完善

　　1.自我修改。

　　寫好后自己讀一讀，看看有沒有把自己的感想表達清楚。

　　2.小組交流。

　　小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對故事的感想。

五年級寫讀后感教案設(shè)計第 3 篇

教學目標：

　　1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。

　　教學重點：

　　會寫讀后感。

　　教學難點：

　　指導學生談自己的閱讀感受。

　　教學設(shè)計：

　　一、明確目標。

　　1、談話導入。

　　最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

　　這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

　　2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

　　3、明確目標。

　　讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)

　　二、確定感點。

　　1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

　　2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

　　3、閱讀《背影》，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。

　　三、暢談感受。

　　1、推薦文章學生閱讀。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

　　3、全班交流。

　　教師注意引導學生發(fā)散思維談個人閱讀感受，如聯(lián)系實際、進行對照、運用聯(lián)想等方法談感受。

　　四、學寫讀后感。

　　1、默讀例文《做事要有主心骨》，看看你從中學到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

　　2、交流。

　　強調(diào)重在寫自己的感受。

　　3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

　　引導學生懂得讀后感是閱讀筆記的一種形式，只要把自己讀書后的感想、體會或收獲用一種恰當?shù)姆绞奖磉_出來了就行了。

　　4、從你所讀的文章中選一篇感受最深的文章學寫讀后感。

　　反思：

　　羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。學生學寫讀后感，了解寫讀后感的形式、會寫讀后感還不是最終的目的，我們要通過寫讀后感，養(yǎng)成學生邊讀邊思的良好的閱讀習慣，通過閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學生自己的情感，使他們的認識上升到另一個層面。

五年級寫讀后感教案設(shè)計第 4 篇

　故道白云，我想作者為我們描述的是一種靜謐幽雅的意境。一條細走過無數(shù)遍的路，頭頂一片潔白的云，在這種情境中洗滌過的人們，心靈定會異樣明凈。

　　細讀文章過后，閉上雙眼，視線立馬出現(xiàn)了一個清晰的影子，一位樸實無華的少年靜坐在翠竹影下。如同這平靜而樸實的文字，留給我們的不僅僅是一種心靈的鎮(zhèn)定劑，更是一種精神的催化品，它帶我們的有從容，有勤奮，有責任，有恒心。

　　縛悉底選擇進入僧團修行，僧團中很多比丘都是來自貴族階層，這讓我們學會了應(yīng)該正確地選擇和適應(yīng)環(huán)境。作為一名欲從事銷售的工作者，我們要選擇的是可以學習知識和經(jīng)驗的團隊，選擇可以讓自己成長和鍛煉的行業(yè)，甚至選擇可以讓自己擴寬眼界和人脈的消費群體。因此，一個大體環(huán)境的選擇對我們來說是非常重要的。

　　幼年雙親去世讓縛悉底從小學會了做一個有擔當?shù)娜恕Ｊ粴q的他不僅是哥哥，更多的是擔任了父母親的雙重角色，用自己看水牛的工作來維持這個家庭，照顧自己的弟弟妹妹。強烈的責任感讓一個十一歲的孩子變得如此勇敢和堅強，維護了一個家庭，養(yǎng)育了幾個孩子。而銷售者的責任感呢，不僅僅在于對顧客對消費者，對于自己對于公司，我們都要盡到每一個角色上的責任。

　　縛悉底的勤奮吃苦是毋庸置疑的，從十一歲的孤兒生活到二十一歲的此時，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奮樸實成就了一個家，贏得了佛陀的關(guān)懷，也贏得了羅侯羅的友愛，十年的勤奮刻苦終究換來出頭之日。銷售亦是一條長長的坎坷的路，只有勤奮地工作，奮力地去堅持才有可能取得收獲。因此勤奮刻苦是我們銷售工作的基本。

　　在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分從容的走著，盡管需要十天時間方可到達，但佛陀和比丘并不急躇，他們的步行仿佛就是為享受而行，毫不在乎會否達到目的地，但他們每天都能走上很長的路程。這也正如我們的人生亦或說工作，有時候就是因為我們急于求成，反倒導致自己的失敗。銷售更是如此，在前期要有一個學習和積累經(jīng)驗的過程，在點滴的收獲積累起來之后便會發(fā)現(xiàn)自己的成果。于是，我們要保持一顆從容淡定的心，心態(tài)的平穩(wěn)對我們來說起著根本作用。

　　在縛悉底看來，乞食除了能助長謙卑之外，更成為與外界接觸的機會，乞食也是一種修行的方法。在我們的銷售工作中，可能會遭到很多拒絕甚至是白眼，這同樣是一種助長謙卑提高自己的方法，在這個過程中，我們學會了自謙，學會了從他人身上吸取經(jīng)驗。這樣的謙卑，贏得的可能是像羅侯羅一樣的摯友，也可能會是一筆終生的財富。

　　故道白云，一手樸實甚至是枯燥的文字，細細品過之后變成一串伶仃作響的音符，時時響徹在讀者的耳際。無論是做一位銷售工作者，還是一位簡單的生活者，我們都要學會正確選擇和適應(yīng)環(huán)境，學會勤奮刻苦，學會變得有責任心，學會有著從容鎮(zhèn)定的心態(tài)，學會與人交流有顆謙卑的心。

　　故道白云，永恒的道，不朽的云。