這是在天晴了的時候說課，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

在天晴了的時候說課第 1 篇

【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時數(shù)】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗談自己的'感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

　　（1）小組討論。（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　（一）引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結(jié)學法：

　　（1）朗讀詩句，理解詞語。

　　（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

　　（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習背誦。

　　（二）自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結(jié)合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

在天晴了的時候說課第 2 篇

　1.認識“炫、垢”等7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　3.通過學習課文,激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　4.試著用詩的形式,寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.出示雨后景色的圖片,學生欣賞。

　　2.同學們,看了這些圖片后,你有什么感受?

　　3.你在雨過天晴后,最想做的是什么?

　　4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優(yōu)美的小詩。這節(jié)課就讓我們走進詩中,感受一下雨后的清新與美麗。

　　二、初讀詩歌,檢查預習。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950),現(xiàn)代詩人,代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。

　　2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。

　　同學互相幫助,可以用查字典、聯(lián)系上下文等方法解決不理解的詞句。

　　3.同桌互讀。

　　三、再讀詩歌,理解內(nèi)容。

　　1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的? 請用文中的詞語來說說。

　　(涼爽又溫柔)的泥路 (洗凈了塵垢、炫耀著新綠)的小草

　　(不再膽怯)的小白菊 (自在閑游)的鳳蝶兒

　　3.這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多么美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什么?

　　(1)泥路:涼爽又溫柔。

　　走在這樣涼爽又溫柔的泥路上,呼吸著野外的新鮮空氣,你想說些什么呢?

　　指導朗讀:注意讀出事物的特點。

　　(2)小草:洗凈了塵垢、炫耀著新綠。

　　小草沒有了往日的塵垢,炫耀著清新的綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什么呢?

　　指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。

　　(3)小白菊:不再膽怯。

　　慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。

　　指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。

　　(4)鳳蝶兒:自在閑游。

　　指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閑游的樣子。

　　小練筆:

　　抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游,

　　瞧,有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢;

　　有的 , ;

　　有的 , 。

　　4.指導朗讀:雨后的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節(jié)。

　　5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗凈了塵垢、炫耀著新綠的小草,綻放的小白菊,自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節(jié)。

　　讀了第二小節(jié),你的感受是什么?(快樂)

　　你是怎么感受到的?(赤、攜、踏、涉)

　　6.在天晴了的時候,一切是那么美麗,那么讓人快樂。齊讀第三小節(jié)。

　　讀了第三小節(jié),你的感受是什么?(清新、舒適)

　　7.在這首詩歌里,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.你觀察到的雨后景色是什么樣的?模仿詩歌來寫一寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.背誦詩歌。

　　2.搜集描寫大自然美景的詩歌。

　　在天晴了的時候

　　泥路 小草 小白菊 鳳蝶兒——美麗

　　赤 攜 踏 涉——快樂

　　推開 暈皺 閑游——舒適

　　1.采用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關(guān)鍵詞語想象雨后天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。

　　2.讀寫結(jié)合。引導學生想象鳳蝶兒自在閑游的樣子,根據(jù)所給的提示進行仿寫。學生的想象很豐富,用優(yōu)美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閑游的樣子。

在天晴了的時候說課第 3 篇

教學目標：

在天晴了的時候教案

　　1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫 垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1，師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。

　　3、中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　潤過 涼爽 溫柔 炫耀 塵垢 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽光 涉過 赤腳 涉過 圓暈

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。

　　3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）

　　三、品詞析句，欣賞美景

　　1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）

　　預設(shè)：小路 小草 小白菊 鳳蝶兒……

　　2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。

　　（1）默讀，寫感受

　　（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　小路：涼爽又溫柔

　　師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小草：新綠

　　師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢？

　　指導朗讀

　　小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

　　理解“綻透”（看圖片）

　　指導朗讀

　　鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導朗讀

　　小練筆：

　　抖去水珠的鳳蝶兒，

　　在木葉間自在閑游。

　　瞧，

　　有的落在嬌艷的花朵上,

　　在和花兒說著悄悄話呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3.美讀詩歌的第一自然段

　　4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）

　　你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

　　師：勤勞可愛的小螞蟻，

　　在泥路上來回穿梭，

　　親昵地擁抱著，

　　快樂地問候著；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________；

　　四、學習第二自然段

　　孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）

　　五、小結(jié) 這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！

在天晴了的時候說課第 4 篇

　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時按排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

　　（1）小組討論。（2）相互交流。

　　三、再讀課文

　　4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　5.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　（一）引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結(jié)學法：

　　（1）朗讀詩句，理解詞語。

　　（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

　　（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

　　（4）有感情地朗讀，練習背誦。

　　（二）自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結(jié)合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　《在天晴了的時候》作者簡介

　　戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學文學系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、深摯。