這是我們奇妙的世界說課稿，是優秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我們奇妙的世界說課稿第 1 篇

【課時目標】

　　1、理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

　　2、學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的？

　　板書：天空大地

　　設計意圖：

　　通過復習上節課的內容，引出新授內容。

　　二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。

　　自由朗讀課文第2~8自然段，思考：你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的？

　　1、出示旭日東升圖和課文第3自然段。

　　（1）學生讀句子，描述圖中的景象。

　　（2）你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的？（作者按時間順序寫出了天空的顏色，運用比喻的'修辭手法寫出了太陽的形狀）

　　（3）這個自然段表達了作者怎樣的思想感情？（熱愛大自然、贊美大自然）

　　（4）朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。

　　2、學生在小組內共同探究課文第4~8自然段。

　　3、小組選代表匯報交流學習體會。

　　4、教師出示課件幫助學生理解，指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。

　　5、拓展練習，理解內容。

　　（1）找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。

　　6、這幾個自然段是按什么順序寫的？（時間）

　　7、讀第2自然段，這個自然段在文中有什么作用？（提示下文）板書：初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星

　　設計意圖：

　　運用課件創設情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內容，體會表達方法，感受課文語言的優美，體會作者表達的思想感情。

　　三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。

　　默讀課文第9~16自然段，根據閱讀提示理解內容，體會感情。

　　1、出示閱讀提示。

　　（1）這幾個自然段是按什么順序進行敘述的？

　　（2）哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的？畫出來并說明理由。

　　（3）作者是采用什么方法把事物寫具體的？

　　2、交流匯報學習所得。

　　（1）這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有：夏日、秋天、冬天。

　　（2）①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（春天，萬物復蘇，地里的種子生根、發芽、開花，植物的生長真是神奇）

　　②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（各種水果顏色鮮艷、誘人）

　　③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。（這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情）

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、小結。作者用一雙慧眼發現了世界的美麗。看來，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。那么，我們怎樣發現現實生活中的美呢？

　　板書：植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪

　　5、齊讀課文第17自然段，談談自己的體會。

　　只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。

　　設計意圖：

　　學生根據閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。

　　四、回顧總結，拓展延伸。

　　1、這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發現美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書：熱愛

　　2、通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法？

　　3、課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。

我們奇妙的世界說課稿第 2 篇

教學目標：

　　1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。

　　2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

　　3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

　　4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

　　教學重點：

　　理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

　　教學難點：

　　感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

　　教學準備：

　　教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入,引起興趣。

　　1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

　　課件出示（）的世界

　　同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。

　　2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

　　（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

　　【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。

　　3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

　　預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

　　【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結出來天空和地球兩方面。】

　　三、復習生字，指導寫字。

　　4.課件出示生字，自由練讀。

　　5.生字組詞，鞏固識字。

　　6.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固識字

　　1.聽寫生詞。

　　2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

　　（板書：天空地球）

　　二、品讀感悟，體會感情

　　1.自由讀課文，思考：

　　（1）全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

　　（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

　　（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。

　　2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

　　（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

　　（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

　　（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

　　（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

　　（5）說話練習

　　有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

　　你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

　　【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙。】

　　3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

　　（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）

　　（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。

　　（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　（5）練習。

　　讀下列句子，說說從中體會到什么。

　　冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

　　預設：從極普通的事物中發現美。

　　3.學習17、18自然段。

　　（1）指導朗讀

　　（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發現）

　　三、小練筆

　　作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

　　四、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。

　　板書設計：

　　這個奇妙的世界

　　天空

　　奇妙 總—分—總

　　地球

我們奇妙的世界說課稿第 3 篇

一、創設情境，揭示課題

1.鼓勵學生說一說自己對大自然的觀察和發現。

2.學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨特的發現。

3.導入：只要用一雙善于發現的眼睛去觀察，一定會發現這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）

4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風光，引導學生進一步感受大自然的神奇。

5.小結過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個奇妙的世界吧。（把課題補充完整）

設計意圖：培養學生的觀察能力，引導學生交流自己的觀察所得。同時，利用圖片與音樂相融合來創設情境，引導學生感受周圍世界的奇妙，發現這些美好，在情感上受到熏陶。

二、初讀課文，識記字詞

1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語的意思。

2.檢查生字新詞的讀音。

（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。

chénɡ 　diāo　 huàn　 huī 　mánɡ jiàn xínɡ

呈現　 雕飾　變幻　 光輝　光芒　 刀劍 模型

（2）去掉拼音，開火車讀詞語。

摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現生字：呈　雕　幻　輝　芒　劍 型）

3.運用多種方法理解詞語。

（1）引導學生思考：在閱讀的過程中，總會遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？

（2）生回答，師小結：查工具書、聯系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、做動作理解等。

（3）學生提出自己不理解的詞語，同學之間相互解答，教師重點點撥以下句子中出現的詞語。

①有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀。

“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。

②一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色。

“余暉”可采用結合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導學生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。

③我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。

“領略”可以通過借助工具書和聯系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動中，從樹葉飄落中了解秋風強勁的力量。

設計意圖：引導學生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

2.指名讀文，師生相機糾正字音。

3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）

4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。

5.學生匯報，課件出示：

句1：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。”

6.小結點撥：多么有趣的結構啊！課文的開頭和結尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？

7.學生找到句子后匯報，課件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理結構，理清脈絡。

全文正是按照“總—分—總”的結構來寫的，條理清晰。我們在習作時，也可以學習運用這樣的結構，從幾個方面把事情寫清楚。

設計意圖：理清課文結構，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導學生找到劃分課文結構的句子，幫助學生深刻認識“總—分—總”的結構形式。

四、指導書寫，鞏固詞語

1.課件出示本節課要寫的生字，請學生獨立觀察，分析書寫要領。

呈　幻　誘　潤　

2.說一說這些生字書寫時需要注意的地方，教師對以下生字進行重點點撥。

幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區分開。

潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。

3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學生跟著書空，掌握生字的書寫要領。

4.學生獨立練習書寫生字，教師巡視指導。

5.投影展示，師生之間互相評價。

6.出示詞語，練習書寫詞語。

設計意圖：從獨立觀察生字的結構到生生交流、教師點撥，逐步達到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導學生掌握書寫要領，從而把生字寫得正確、美觀。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.引導學生回憶課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）

2.導入：這節課，讓我們繼續走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美，并生動、形象地將這種美展現出來的寫法。

3.板書課題。

設計意圖：再現課文詞語，檢測學生對生詞的掌握情況；回顧課文內容，為新課學習做好鋪墊。同時，交代本節課任務，學習作者如何發現美、描寫美。

二、品讀感悟，體會情感

（一）品析天空之“奇妙”。

1.課件出示自學提示：

天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的？

2.交流匯報，教師相機點撥。

3.感悟奇妙的色彩。

（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

①引導學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。

②體會比喻句的生動、形象。

③欣賞日出時天空變幻色彩的視頻資料，請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。

（2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

①配樂欣賞夕陽西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。

②請學生說一說畫面帶給自己的感受。

③指名朗讀。

（3）播放太陽升起、落下時天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創設情境引讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現了奇妙的現象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）

4.感悟奇妙的形態。

（1）課件出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

（2）引導學生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？

（3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。

（4）指名有感情地朗讀第4自然段。

5.感悟奇妙的雨。

（1）課件出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

（2）引導學生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會下雨時云的顏色、雨點的聲音、雨后小水洼的奇妙。

（3）出示烏云圖片，播放雨點噼噼啪啪落下的聲音。請學生結合生活實際，談一談自己的感受。

（4）引導學生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）

（5）出示“水洼”圖片，引導學生想象小水洼里還會映射著什么？（藍天、白云、綠樹……）

（6）指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學聯系自己在生活實際中的觀察感受，再讀一讀這兩個自然段。

6.感悟奇妙的黑夜。

（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

（2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會到了這種“奇妙”。

（3）指名匯報，引導學生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”來體會夜空之奇妙。

（4）引導學生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數顆發光的珍珠撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星點點的圖片，齊讀第8自然段。

7.小結：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇妙”。

1.默讀第9～16自然段，畫出自己認為比較奇妙的地方。

2.學生默讀，教師巡視。

3.小組內交流，結合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。

4.作者在寫大地的奇妙之時，是按照什么順序來寫的？（季節變換的順序）

5.學生匯報，教師相機點撥。

（1）體會“春”的生長奇跡。

①課件出示重點句：“我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。”

②引導學生抓住“生根”“發芽”“開花”來體會植物生長的奇跡。

（2）體會“夏”的色彩艷麗。

①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。

②引導學生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會水果顏色的誘人。

③給上面的詞語配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。

（3）體會“秋”的神奇。

①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認為奇妙的地方。

②引導學生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動，樹葉飄落”來感受秋的神奇。

③同桌合作讀。

（4）體會“冬”的有趣。

①結合相關語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。

②引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來的。

（5）各小組選擇一個最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。

設計意圖：引導學生通過品詞析句來體會“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點語句，借助圖片直觀感受，啟發學生聯系生活實際與作者產生共鳴。通過對內容的感悟、理解，體會作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。

三、總結奇妙，升華情感

1.出示句子，指名引讀。

我們欣賞了奇妙的天空，我們領略了大地上四季的神奇，正如作者所 說——（課件出示，引讀）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

3.學生補充、交流。

4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。

5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

6.總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發現，就一定會有更多的收獲。

設計意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發現，從而提高學生的觀察、表達能力。

五、書寫指導，積累詞句

1.課件出示本節課要寫的生字，指名認讀，口頭組詞：芒　冰 劍　普　通　模　型

2.同桌交流書寫生字時需要注意的地方。

3.教師引導學生區分：芒——茫，普——晉，型——形。

4.請學生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。

5.教師根據學生實際需求進行書寫指導。

6.學生獨立練習，練習書寫生字。

設計意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導學生把字寫得端正、美觀。鼓勵學生摘抄優美詞句，豐富積累。

我們奇妙的世界說課稿第 4 篇

【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。

　　3、能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

　　4、能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。

　　過程與方法：

　　1、反復朗讀，聯系上下文或結合生活實際理解詞句的意思，抓住關鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡。

　　2、通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生善于發現普通而美的事物。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。

　　2、學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。

　　【教學難點】

　　感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、讀寫本課生字詞。

　　2、初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。

　　3、理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，解題導入。

　　1、課件出示圖片，學生觀察欣賞。

　　2、學生交流觀察后的感受。

　　看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界？（美麗、富饒、奇妙）

　　3、板書課文題目，齊讀課文題目。

　　剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

　　設計意圖：

　　出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。

　　2、在小組內交流畫出的生字和詞語。

　　3、出示會認字，檢查生字詞。

　　①指名拼讀生字，正音。

　　②學生利用生字組詞。

　　4、課件出示一類字和會寫詞。

　　①讀詞語，注意生字的寫法。

　　②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。

　　設計意圖：

　　指導學生識字寫字，理解詞語，培養學生的識字能力和理解詞語的能力。

　　三、初讀課文，感知奇妙。

　　1、默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

　　2、討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。

　　3、讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。

　　4、自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。

　　（1）出示句子：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

　　①討論交流對這句話的理解。（我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的）板書：生命

　　②理解這句話在文中的作用。（這句話概括介紹了世界的特點，統領全篇，點明中心，是文章的總起句）

　　（2）出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

　　①討論交流對這句話的理解。（世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發我們去尋找，去觀察，去探索）板書：尋找

　　②理解這句話在文中的作用。（這句話照應開頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出）

　　5、用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什么結構寫的？開頭和結尾有什么關系？

　　提示：全文是按照“總—分—總”的結構寫的，開頭是總起句，引領全篇，結尾是總結句，總結全文。開頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書：總—分—總

　　設計意圖：

　　通過默讀課文，思考課文描寫的內容，學生從整體上感知了課文描寫的內容，抓住開頭和結尾，引導學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敘述方法。

　　四、總結歸納，感受奇妙。

　　通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們去尋找。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢？下節課我們繼續學習課文。