這是四個(gè)太陽(yáng)備課教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

四個(gè)太陽(yáng)備課教案第 1 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　（一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。】

　　二、嘗試練習(xí)，整體感知

　　1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的`特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）

　　3．小組交流，師評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2．自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

　　朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)話。

　　6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。

　　7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。】

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

　　五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　　1．小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

　　2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　3．展示小組作品，師生評(píng)議。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。】

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18 四個(gè)太陽(yáng)

　　??

　　【此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。】

四個(gè)太陽(yáng)備課教案第 2 篇

　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。（太陽(yáng)）

　　2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》

　　二、初讀課文體會(huì)情感

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？

　　2、你想讀讀這篇課文嗎？自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀

　　4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了！看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對(duì)不對(duì)？

　　5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。（生讀課文）

　　6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？

　　7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓映墒炝恕Ｄ俏覀兙鸵黄鹑タ纯矗锾斓墓麍@里都有哪些果子成熟了（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了（練習(xí)說(shuō)話：秋天，果園里（）熟了。）

　　8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì)更加吸引我【秋天，果園里（）的（）熟了。】

　　9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么？很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段？我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。

　　11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

　　12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)？是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢？（溫暖）孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎？自己先練一遍。

　　13、誰(shuí)想把溫暖送給大家？（有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖）

　　14、不錯(cuò)，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好？我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎？

　　15、真溫暖呀！男生準(zhǔn)備好了嗎？謝謝你們把溫暖帶給了大家。

　　16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？你能給大家讀一讀嗎？“高山。。。。。。清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎？到處指的是哪里啊？能給他換個(gè)詞嗎？

　　17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么？這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么？

　　18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受？你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？說(shuō)說(shuō)你的理由

　　20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧（出示幻燈片）（同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。）剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣？我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。

　　21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢？比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了（草地上），（小草綠了）還會(huì)照在哪里呢？

　　22、真會(huì)用詞啊，同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。

　　23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　　24、聽(tīng)到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好？

　　25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，（板書(shū)清涼）畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板書(shū)香甜）畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖（板書(shū)溫暖），畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(jié)（板書(shū)多彩）。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？

　　26、是啊！不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，（出示幻燈片）我畫(huà)了個(gè)（快樂(lè)的）太陽(yáng)，送給（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。

　　27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？寫(xiě)一寫(xiě)（我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。）

　　三、小結(jié)

　　看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人，好嗎？

四個(gè)太陽(yáng)備課教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　一、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)啊？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”

　　二、質(zhì)疑課題

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　三、初讀課文，整體感知

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

　　2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

　　3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)）

　　出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）

　　秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。

　　3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？什么季節(jié)來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？

　　出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。

　　4、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？

　　2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夏天 清涼

　　秋天 豐收

　　四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

　　春天 美麗

四個(gè)太陽(yáng)備課教案第 4 篇

課前透視：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　信息資料：

　　1、放大的文意插圖

　　2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

　　4、彩筆等繪畫(huà)材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶：

　　1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）

　　2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

　　1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

　　2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

　　自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

　　1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　　2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　　（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）

　　識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　2、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　　3、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　　4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　　（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）

　　寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）

　　1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

　　1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？

　　2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

　　（充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

　　朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的'溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　　1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

　　2、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

　　（配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。）

　　背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　　1、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　　太陽(yáng)

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對(duì)稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。

　　太陽(yáng)的直徑為139、2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。

　　在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。

　　那么，太陽(yáng)會(huì)不會(huì)死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng)造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現(xiàn)在正是它的'壯年'時(shí)期。

　　地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的總稱。“春水滿泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”，這首小詩(shī)就是對(duì)四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn)，而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角，而且，自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規(guī)律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。

　　每年6月22日前后夏至?xí)r，太陽(yáng)光直射北回歸線，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至?xí)r太陽(yáng)光直射南回歸線時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn)，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。