這是棉花姑娘教學設計第二課時，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

棉花姑娘教學設計第二課時第1篇

教學目標：

　　1、會認“姑、娘”等7個生字。

　　2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

　　3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

　　教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

　　教學準備：圖片、幻燈片、卡片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、上節課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。

　　2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

　　3、可是不幸的事情發生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么??？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結果病好了嗎？

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

　　二、初讀課文：

　　1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

　　2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

　　3、反饋：

　　⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？

　　①出示相關的小節，自由練讀。

　?、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。

　　③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？

　?、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。

　?、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？

　?、俪鍪鞠嚓P的小節，自由練讀。

　?、谥该x，注意“咧”字音。

　?、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

　?、苷埑醪接懈星榈刈x課文。

　　⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的?。?/p>

　?、僬业较嚓P的小節，自由練讀。

　?、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

　　③出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

　?、軒熒餐纸巧x一讀第四小節。

　　過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

　　⑷朗讀2-4小節。

　　①快速讀，完成以下練習。

　　燕子只會捉——的害蟲。

　　啄木鳥只會捉——的害蟲。

　　青蛙只會捉——的害蟲。

　　②同桌選擇喜歡的一個小節練讀，分角色讀。

　?、鄯答?/p>

　　三、學習生字詞：

　　1、出示詞語：（帶音節）指名讀一讀。

　　姑娘

　　蚜蟲

　　盼望

　　治病

　　啄木鳥

　　斑點

　　２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據學生的發言隨機寫下詞語。

　?。ü霉?/p>

　　姑媽

　　蚜蟲

　　盼頭

　　治療

　　斑馬

　　斑點）

　?。?、讀句子：

　　小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！

　　小小知識庫：

　　①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

　?、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

　?、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。

　?、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。

　　四、總結：

　　這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘教學設計第二課時第2篇

【教學目標】

　　1、認識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。

　　2、理解“盼望”，讀好第一自然段。

　　3、讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事。

　　【課前準備】

　　教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）

　　燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）

　　學生：語文書鉛筆橡皮

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、課前板書：棉花姑娘

　　2、課件：棉花姑娘

　?。?）孩子們你們認識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀！（輕聲，棉花）

　　小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？

　　（2）“姑娘”

　　a、輕聲。這兩個字是我本節課的生字，誰能讀好它。

　　指名讀，齊讀。

　　b、字特點。

　　你們發現這兩個字有什么特點？

　　二、學習第一段，語境識字

　　1、導入故事：可是卻發生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

　　2、出示課文第1自然段，讀一讀，認識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。

　?。?）層次1：第一句，重點認識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子

　　a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？

　　b、讀第1句，從哪個詞知道蚜蟲是害蟲？（可惡）

　　c、學生先說，老師拓展錄音資料。

　　（2）層次2：第二句，重點理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句

　　a、盼，“目字旁”，跟什么有關？盼就是看，字義。

　　b、“啊”可是會變音的。

　　c、治?。喝c水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，

　　3、自己先拿起書在位置上好好地練一練。

　　4、指讀。

　　5、齊讀第一段。

　　三、課文學習。

　?。ㄒ唬┑谝淮巫x

　　過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節標上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧！

　?。ǘ┑诙巫x

　　你們認真讀書的樣子，老師可真喜歡！

　　用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。

　　a、燕子飛來

　　1、請（一張口就請，這個是什么態度）（有禮貌）。

　　2、幫（這兩個字有個共同點，都是后鼻音，把它們讀好）。

　　b、啄木鳥飛來了。

　　c、青蛙跳來了。

　　你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：————

　　啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————

　　青蛙跳來了，棉花姑娘說：——————

　?。ㄈ┑谌巫x。

　　那森林里的醫生是怎么說的呢？請同學們再輕輕讀讀課文的2—4小節，用橫線畫出森林醫生的話。

　　第一個醫生燕子飛來了，棉花姑娘說：————————

　　燕子說：——————————

　　第二個醫生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：————————

　　啄木鳥說：——————————

　　第三個醫生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：——————

　　青蛙說：——————————

　　四、演一演。

　　過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？

　　如果想來演醫生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當棉花姑娘，你們當森林醫生好不好。

　　轉換角色

　　集體——個人

　　五、生字復現

　　小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：

　　棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

　　盼望醫生幫忙，盼望醫生幫忙，

　　幫不了，幫不了。

　　燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，

　　誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，

　　治不了，治不了。

　　六、寫字

　　這節課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。

　　觀察字形。范寫“只、請、幫”。

　　1、只：什么結構？強調：口字稍微扁一點，注意底下的撇

　　2、請：言字旁加青，注意底下月的書寫。

　　什么結構？

　　3、幫：上下結構，包耳朵，底下一個巾。

　　4、練習。

　　打開書139頁只和請各描一個寫一個。

　　第二個字爭取比第一個寫得好。

　　七、結課

　　最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節課請我們的老師繼續帶大家一起學習！

棉花姑娘教學設計第二課時第3篇

　教學要求：

　　1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

　　2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

　　教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時

　　一、揭題，導入新課

　　（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！

　　棉花原本是一種植物，把它當作了人來寫。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，同學整體感知。

　?、偻瑢W自讀課文。

　　a．該通全文。

　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的病？

　　三、引導理解

　　1、學習第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）

　　b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

　　d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2、學習第2自然段。I

　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？

　　b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

　　c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

　　3、學習第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

　　b．小織匯報交流，指導朗讀。

　　4、學習第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。

　　b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　c．拓展練習：

　　碧綠碧綠的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、繼續學習

　　1、自讀課文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小組扮演，然后推薦到全班扮演。

　　二、識記生字

　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　　2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。

　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

　　三、指導寫字

　?、俪鍪疽獙懙氖小?/p>

　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

　　“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

　　觀察每個字在m字格的優置，以及它各局部的'大小寬窄。

　　同學臨摹，描紅練習。師巡視輔導。

　　棉花姑娘教案2

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）

　　指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

　　二、激趣學文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？

　　隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

　　三、讀通課文，識記生字

　　1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

　　2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

　?。?）

　　第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

　　第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

　　第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

　　治病（誰見過這個字？）

　　齊讀第一自然段。

　?。?）還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）

　　3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎？

　　“請你幫我捉害蟲吧！”

　　“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

　　5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

　　句子：（1）盼盼到家，安居樂業。

　?。?）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

　　（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

　　（2）我終于把姑媽盼來了。

　　（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

　　五、寫字：只、星。

　　1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

　　2、請小朋友們看看，你們發現了什么？（上下結構）

　　3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發現了什么？

　　4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

　　六、結束語。

棉花姑娘教學設計第二課時第4篇

學習目標：

　　1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預期。

　　3、能了解課文內容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領；能初步感受每個動物都有各自的本領。

　　4、小組合作，根據課文內容排練課本劇。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？

　　2、出示：棉花（學習：棉）

　　3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

　?。?）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標點正確停頓，讀通句子）

　?。?）學習詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

　　（3）指名讀句，齊讀

　　4、揭示課題，齊讀

　　二、整體感知課文，學習生字

　　1、借助拼音，讀準生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音，讀通課文

　　3、檢查自學情況

　?。?）小老師領讀拼音。

　　（2）開火車讀詞語。

　?。?）隨機指導：

　　1)記字形：許、忙、吐（識字方法）

　　2）提醒：“啄”中的一點不要漏。

　　（4）指名分讀課文。

　　三、學習課文，朗讀感受。

　　1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫生來為她看??？

　　2、交流

　　出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

　　3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關句子，同桌之間進行交流。

　　4、學生交流，出示相關句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）

　　是引讀句子：

　　燕子說——

　　啄木鳥說——

　　青蛙說——

　　5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學生回答）

　　選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？

　　個別同學朗讀，其他同學

　　6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節。

　　學生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。

　　7、做完手術后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節。

　　各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點的字）

　　8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

　　四、

　　1、學了這課文，你知道了些什么？（自由交流）

　　2、出示：

　　燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　自由讀，指名讀，師生配合讀。

　　五、復習鞏固，拓展學習

　　1、七星瓢蟲的本領可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。

　　3、了解有關小動物的知識。

　　4、課文。

　　六、指導寫字

　　教學反思：

　　在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導，也起到了一定的效果，但是對于學生的語言拓展訓練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當的語言拓展，對于學生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。

　　另外，課堂教學中注重了資源的利用，讓學生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。