這是哦香雪教學小結，是優秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學習。

哦香雪教學小結第1篇

【教學目標】

知識與技能：通過引導學生根據語境揣摩詞語的含義，引導學生總體把握文章的主要內容和作者的基本情感。

過程與方法：運用整體感知的閱讀方法，引導學生以題目為線索探究小說所表達出來的情感。

情感態度與價值觀：理解小說折射出的時代信息，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著與堅毅的品質。

【教學重點和難點】

1.教學重點： 通過對具體詞語的揣摩，引導學生獲得獨特的感受、體驗和理解。

2.教學難點：理解小說折射出的時代信息。

【教學過程】

環節 教師為主的活動 學生為主的活動

設計意圖

一、

導

入 在前面的學習中我們不僅理清了小說的情節，而且鑒賞了小說中的語言特色，對這篇小說有了整體的把握，但是有的同學問了我這樣一個問題：題目中的“哦”讀什么音？這節課我們首先解答一下這個疑惑。 思考，回答問題 以問題“題目中‘哦’的讀音”導入，激發學生的興趣，從不同的角度進行闡發

二、

鑒

賞 與 探

究 （一）情歸何處

1.“哦”有幾個讀音？在“哦，香雪”中應該怎么讀？題目中能不能直接是“香雪”，或者改成“哇，香雪”相比之下，哪個更好？請大家結合香雪的人物形象思考并回答，要求有理有據。 思考

預設1：“哦”讀陽平，表示疑問和驚奇，作為從來沒有走出深山里的少女，香雪在開始見到火車時是恐懼的、退縮的，而為了那個能換回她自尊的鉛筆盒，她誤上了火車，最后又克服了內心的恐懼，一個人深夜走路回家，憑借的是自己的信心，哦，原來香雪竟然是這樣一個勇敢的女孩子！

預設2： “哦”讀去聲，表示一種領會、醒悟。香雪渴望換一個自動鉛筆盒，并不是因為她由于受到了其他同學的嘲笑而愛慕虛榮的表現，如果香雪愛慕虛榮，她不會“把雞蛋悄悄塞在女學生座位下面”，也不會因為“北京話”的話而“感到一點委屈，替鳳嬌 感到委屈，替臺兒溝感到委屈”，因為她想要掙回的是整個臺兒溝的自尊，表達了作者對香雪的由衷贊美之情。（或其他看法， 言之有理即可） 結合上下文， 體會不同的聲調所表達的不同的情感

2.根據前面的討論，大家達成一致，題目中的“哦”是不能換成“哇”或者去掉，作者想要通過這篇小說傳達出一種什么樣的情感？ 無論是讀陽平還是去聲，“哦”都真切地表現了作者對香雪用一籃雞蛋換來一只鉛筆盒這一舉動的理解與肯定，并由衷地贊嘆了香雪她們的純樸可親以及對現代文明的向往。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺 脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。 通過討論，明確本文主旨

哦香雪教學小結第2篇

　【教學目的】

　　1、理解小說折射的時代信息

　　2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物

　　3、品味小說清新淡雅的語言

　　【教學重點/難點】

　　重點：目的之2 ，難點：目的之3。

　　【教學安排】

　　二課時

　　【教學內容及步驟】

　　第一課時

　　一、簡介并導入

　　這篇小說是發表于《青年文學》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現任中國作家協會理事，發表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個女作家的敏銳、細膩的藝術感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨到的發掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊涵深摯，質樸優美。

　　這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現出來的喜怒哀樂，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。小說主要通過哪幾個故事情節表現的呢?

　　二、閱讀分析并說明過渡語

　　小說主要寫了四個情節：

　　1、 姑娘們對“北京話”的議論;

　　2、 姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝姑娘們多少喜怒哀樂!

　　3、 香雪渴望有一個鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學生呀。”也有人替香雪分辨。

　　4、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個沒完。

　　三、感知課文，討論把握幾個問題

　　1、 火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子?

　　臺兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時刻聽到了大山無聲的命令。臺兒溝那一小片石頭房子也在同一時刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣?

　　2、 火車開進深山以后，臺兒溝發生了怎樣的變化?

　　臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經過的地方跑，香雪總是第一個出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發生了有過程的變化。

　　3、 香雪與其他姑娘們的表現有什么異同?

　　香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識的姑娘。文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。

哦香雪教學小結第3篇

一、 教學目標 1．從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 2．理解小說折射出的時代信息。 二、 教學重點： 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 三、 教學難點： 理解景物描寫對刻畫人物的作用。 四、 教學時數：一課時 五、 教學過程： 1．導語設計 中國的漢字豐富多彩，一個字有好多種讀音，不同的讀音包含了說話人不同的思想感情。今天我們來學習鐵凝的一篇抒情小說，同學們在課前已經預習了這篇課文。首先，我想請兩位同學讀一讀課題。 標題中的“哦”，讀什么音？怎樣理解？ 明確：標題中的“哦”： （1）ò 表示領會、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個執著的女孩子！ （2）ó 嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個執著的女孩子啊！ “哦，香雪”是一個有詩意的標題，同時我們也可以從標題體會到作者對香雪這個人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。 2．賞析人物形象 （1）小說中的主要人物--香雪，你認為她身上具有怎樣的特點？用一個詞語概括，并用小說中的具體內容來說明。 靦腆、純樸、誠實、自尊、執著、向往現代文明、熱愛家鄉想改變家鄉面貌…… 小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現代文明的農村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實，有著豐富的內心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？ （2）分角色朗讀第一次與“北京話”對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現出來的？ 明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內心世界極其豐富。“那個姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。 火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。 （3）請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？ 明確：這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。 （ 4）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？ 明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。 而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。 （5）提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢？ 明確： 因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。 追問：既然香雪已經擁有了一個鉛筆盒并且是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的，那她為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？ 明確：因為她鎮上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮上同學一樣的鉛筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴嚴實實。 （6） 提問：在作者看來。鉛筆盒象征著什么?香雪對鉛筆盒的“渴望”又象征著什么? 明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對現代文明的一種渴求。 正因為如此香雪才會成為第一個走出臺兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒，集體朗讀小說結尾香雪回家這部分，體會香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關系。 明確香雪情緒的變化：怕--不怕--猶豫--堅定 ①“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”--怕 ②“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”--不怕 ③“她環視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”--猶豫

④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”--堅定 以上幾處景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理斗爭）害怕--不再害怕--猶豫--堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現的內容。 4．拓展、討論， （1）有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒．是虛榮心的表現，意味著純真而質樸的鄉村文化的失落。 有人說，換鉛筆盒的“歷險”。正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊與自強，意味著城市文化和現代文明不可抗拒的魅力．是鄉村社會走向開放的起點。 你更贊同哪種觀點?你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的?你覺得未來的“臺兒溝”是什么樣子? 六、小結課文 小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？

哦香雪教學小結第4篇

一、教學目標

1.品析香雪的形象，感受香雪身上的美；

2.通過比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；

3.聯系現實生活，樹立高遠的人生追求。

二、教學重點

通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。

三、教學難點

聯系現實生活，樹立高遠的人生追求，反思人類文明進程中的進取和保留。

四、學習方式

合作探究

五、學習過程

（一）導入

中華民族文化深深根植于每個華夏兒女的心中，源遠流長、博大精深。語言文字作為載體，千變萬化內涵豐富，每一個讀音都有不同的情感表達。請同學們讀小說標題《哦，香雪》，品出感情韻味。

哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。

（二）美的叩問--香雪之美

1.閱讀《哦，香雪》品析香雪人物形象

“香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈。”（第37段）

----善良

“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：‘你看著給吧。’你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。”（第46段）

----純真

“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢。”（第47段）

----渴求科學文化知識

“車上一直沒有人發現她，她卻在一張堆滿食品的小桌上，發現了渴望已久的東西。它的出現，使她再也不想往前走了，她放下籃子，心跳著，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。它和她離得那樣近，她一伸手就可以摸到。

一位中年女乘務員走過來拉開了香雪。香雪跨起籃子站在遠處繼續觀察。當她斷定它屬于靠窗的那位女學生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學生轉過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的一陣陣溫馨的、火車特有的氣息卻堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。她打算以最快的速度跑進車廂，以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。”（第64段，65段）

----堅毅，執著

“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。”（第69段）

----自愛

明確：香雪是一個充滿淳樸之美、自尊之美、青澀之美、執著之美的女孩

（三）美的歷程--迂回曲折

1.香雪是否有自卑、虛榮的一面？

2.美不再是一種單純的符號，它可能會經歷虛榮自卑，美的歷程本就是迂回曲折的。

（四）比較閱讀--尋找共性

作品 人物 事件 人物特點

《平凡的世界》 孫少平

《竊讀記》 “我”

《哦，香雪》 香雪

（五）主題闡釋--心靈覺醒

生活在遙遠的小山村，卻向往外面的世界，沒有被大山所掩埋，表現出對知識的渴求、對進步的迫切需要、對現代文明的向往。主動向外探求，求新求變，積極向上，實現人生價值，明白知識就是力量的難能可貴。這便是屬于孫少平、“我”“香雪”獨特的自我心靈覺醒。

（六）現實意義--人生啟迪

相比較北上廣，有的地方就是遠在偏遠山區，那里封閉、落后之地，那么當山外的現代文明之風吹進這樣塵封的地方，人們會不會像香雪一樣抓住機會，改變自己，如何抓住機遇？

（七）拓展延伸--深化主題

我們又該以什么姿態去接觸現代文明，需要改變的是什么？需要保留的又是什么？

（八）小結

香雪的時代離我們越來越遠，但香雪卻離我們越來越近了，生命不息，奮斗不止，人生的奮斗，理想的追求，在不同的時代都是相似的。