這是文氏外孫入村收麥教，是優(yōu)秀的高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

文氏外孫入村收麥教第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

　　2、理解并掌握詩(shī)歌中重章疊唱、對(duì)比及側(cè)面描寫(xiě)等藝術(shù)手法。

　　3、通過(guò)詩(shī)歌感知古人的勞動(dòng)生活，體會(huì)“勞動(dòng)精神”的內(nèi)涵，感悟勞動(dòng)之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)勞動(dòng)精神的`內(nèi)涵，感悟勞動(dòng)之美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　學(xué)生回顧關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌，引入《芣苢》《文氏外孫入村收麥》的學(xué)習(xí)。

　　二、新課。

　?。ㄒ唬镀]苢》的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)主線：讀——想象——感悟

　　古人云：反復(fù)諷詠，自然生其氣象。自由朗讀，描述想象的畫(huà)面，并談?wù)劯形颉?/p>

　　引導(dǎo)性問(wèn)題：一個(gè)人，還是一群人？在做什么？動(dòng)作和表情是怎樣的？說(shuō)明：

　?。?）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（個(gè)人讀、齊讀、二重唱式齊讀）

　?。?）適時(shí)引入材料，輔助詩(shī)歌理解。

　?。?）立足文本，文本細(xì)讀。結(jié)合漢字字形，想象人們采芣苢時(shí)的動(dòng)作表情，體會(huì)“掇”“捋”“袺”“襭”等動(dòng)詞變換的作用，以及所體現(xiàn)出的收獲喜悅。

　?。ǘ段氖贤鈱O入村收麥》的學(xué)習(xí)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)：如果將這首詩(shī)改編成一個(gè)課本劇，作為編導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)你的理解和考量。

　　引導(dǎo)性問(wèn)題：劇情梗概？舞臺(tái)背景如何設(shè)置？時(shí)間？（麥?zhǔn)占竟?jié)“田家少閑月，五月人倍忙，夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”，雨后初晴……）地點(diǎn)？（蘇轍家的院子，還是田間地頭？）主角是誰(shuí)？動(dòng)作、表情、心理是怎樣的？詩(shī)歌的主題？

　　說(shuō)明：

　　（1）朗讀貫穿始終，在讀中想象和感悟。（2）立足文本，文本細(xì)讀。結(jié)合漢字字形知識(shí)，體會(huì)“賴”“替”“舞”“急”“多”等詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　三、作業(yè)布置。

　　閱讀下面的詩(shī)歌，寫(xiě)一篇不少于200字的詩(shī)歌鑒賞。

　　陽(yáng)氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。

　　雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉遲。

　　婦子同來(lái)相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。

　　紛紜政令曾何補(bǔ)，要取終年風(fēng)雨時(shí)。

文氏外孫入村收麥教第2篇

《文氏外孫入村收麥》

　　宋代：蘇轍

　　欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。

　　三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。

　　急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。

　　閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。

　　《文氏外孫入村收麥》譯文

　　快到收割新熟的麥子來(lái)接續(xù)去年的陳谷了，幸虧有各孫輩來(lái)替我收割。

　　連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

　　趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來(lái)慰勞辛勤收割的外孫。

　　收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。

　　《文氏外孫入村收麥》注釋

　　賴有：幸虧有。

　　諸孫：泛指孫輩。

　　陰霪(yín)：連綿不斷的雨。

　　一竿：指太陽(yáng)升起的高度。

　　村酤(gū)：農(nóng)家自釀的酒。酤，酒。

　　閉廩：關(guān)閉米倉(cāng)。廩，米倉(cāng)。

　　《文氏外孫入村收麥》賞析

　　《文氏外孫入村收麥》描寫(xiě)的是蘇轍晚年閑居潁昌時(shí)的日常生活情景。在麥?zhǔn)占竟?jié)，外孫文驥來(lái)村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫(xiě)此詩(shī)記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫(xiě)起，寫(xiě)出久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。

　　《文氏外孫入村收麥》這首詩(shī)表現(xiàn)了作者看到農(nóng)村勞作和收獲的快樂(lè)。結(jié)合蘇轍晚年的遭遇(因?yàn)樵馐苷紊系慕d，成為朝廷監(jiān)管的對(duì)象，蘇轍被迫選擇了一種離群索居的生活，幾乎斷絕了與官場(chǎng)同僚、朋友的交往，這就使得家庭生活成為他詩(shī)歌寫(xiě)作的核心內(nèi)容)，其背后也可能暗含自己早已主動(dòng)疏離且不關(guān)心政治和官場(chǎng)的深意。

　　詩(shī)歌中，“三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰”運(yùn)用了對(duì)比手法。連綿陰雨時(shí)人們的.沮喪，雨過(guò)天晴時(shí)人們的歡欣，形成對(duì)比，表現(xiàn)了農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)久雨忽晴、宜事農(nóng)桑的喜悅。詩(shī)人把“三夜陰霪”和“一竿晴日”進(jìn)行對(duì)比，用環(huán)境陡然變化，來(lái)突出外孫入村收麥的急切與喜悅之情。用詞生動(dòng)形象，富有內(nèi)涵。“三夜”突出了“陰霪”之長(zhǎng)，“一竿”突出了“晴日”到來(lái)之驚喜，“敗”突出了天氣給農(nóng)人帶來(lái)的失望、憂慮之情，“舞”突出了農(nóng)人收獲時(shí)熱火朝天的辛勤與喜悅之情。

　　“急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。”這句從側(cè)面描寫(xiě)麥?zhǔn)占竟?jié)繁忙的勞動(dòng)景象。詩(shī)句沒(méi)有直接描寫(xiě)麥?zhǔn)請(qǐng)鼍?而是通過(guò)家里人忙著做飯、忙著酤酒的場(chǎng)面來(lái)間接刻畫(huà)收麥勞動(dòng)的艱辛和勞苦,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸孫的感激之情。

　　“閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。”這句寫(xiě)對(duì)外孫勞動(dòng)結(jié)束關(guān)倉(cāng)歸來(lái)后的贊嘆，詩(shī)人表示要寫(xiě)一首詩(shī)表?yè)P(yáng)對(duì)方。語(yǔ)言風(fēng)趣，充滿喜悅，表現(xiàn)了詩(shī)人的灑脫情懷與拳拳親情之樂(lè)

　　《文氏外孫入村收麥》作者介紹

　　蘇轍(1039—1112年)，字子由，漢族，眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐二年(1057)與其兄蘇軾同登進(jìn)士科。神宗朝，為制置三司條例司屬官。因反對(duì)王安石變法，出為河南推官。哲宗時(shí)，召為秘書(shū)省校書(shū)郎。元祐元年為右司諫，歷官御史中丞、尚書(shū)右丞、門下侍郎因事忤哲宗及元豐諸臣，出知汝州，貶筠州、再謫雷州安置，移循州。徽宗立，徙永州、岳州復(fù)太中大夫，又降居許州，致仕。自號(hào)潁濱遺老。卒，謚文定。唐宋八大家之一，與父洵、兄軾齊名，合稱三蘇。

文氏外孫入村收麥教第3篇

教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用誦讀詩(shī)歌，把握朗讀節(jié)奏。

　　思維發(fā)展與提升賞析詩(shī)歌對(duì)比和側(cè)面描寫(xiě)的手法。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。

　　文化傳承與理解體會(huì)了解古人勞動(dòng)生活，深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)把握思想情感，賞析表達(dá)技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。

　　教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　01導(dǎo)，與詩(shī)人相遇

　　1.齊讀下面的詩(shī)句，看看它們共同描繪的是什么內(nèi)容。

　?、抛阏羰钔翚?，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

　?、其z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　?、浅啃抢锘姆x，戴月荷鋤歸。

　　它們共同描繪的是勞動(dòng)情形，下面我們?cè)龠M(jìn)入古人的勞動(dòng)之中，學(xué)習(xí)蘇轍的《文氏外孫入村收麥》。

　　2.蘇轍(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。

　　嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書(shū)省校書(shū)郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書(shū)右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。

　　蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》《春秋集解》等行于世。

　　02讀，與詩(shī)人相通

　　1.解題：“文氏”即文姓，蘇轍長(zhǎng)女嫁于文氏家族，文氏外孫是長(zhǎng)女之子。

　　2.指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　場(chǎng)圃pǔ村酤gū閉廩lǐn

　　3.把握節(jié)奏，再次朗讀。

　　朗讀指導(dǎo)：七律閱讀節(jié)拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏，讀起來(lái)要有抑揚(yáng)頓挫之感。

　　文氏外孫入村收麥

　　蘇轍(宋)

　　欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/春/老人。

　　三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。

　　急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。

　　閉廩/歸來(lái)/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。

　　4.指名翻譯詩(shī)歌。

　　快到收割新熟的麥子來(lái)接續(xù)去年的陳谷了，幸有各孫輩來(lái)替我收割。連續(xù)幾個(gè)晚上的陰雨毀壞了收打作物的場(chǎng)圃，初升的太陽(yáng)令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏，多取一些自釀的酒來(lái)慰勞辛勤收割的外孫。收好新麥關(guān)閉糧倉(cāng)回到家里總算結(jié)束了農(nóng)事，寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神。

文氏外孫入村收麥教第4篇

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言目標(biāo)：誦讀這兩首詩(shī)，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會(huì)其形式特點(diǎn)。

2．審美目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。

【任務(wù)情境】：

我們樸素的愿望

　　就是永不停息的勞動(dòng)

　　就是讓勞動(dòng)成為美德和手藝

　　在鄉(xiāng)村 在四起的歌謠里

　　勞動(dòng)是我們成熟的唯一途徑

　　如今 幸福正從深入淺出的勞動(dòng)開(kāi)始

　　從田野和鄉(xiāng)村的所有角度

　　天南地北的包圍我們

　　熱愛(ài)勞動(dòng)

　　我們疲倦的身子純凈。今天，讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走近蘇轍，和詩(shī)人一起親歷勞作的情景。

一、誦讀全詩(shī)，理解大意

1．邊誦邊讀，用“/”劃分這兩首詩(shī)的朗讀節(jié)奏，并用“　”標(biāo)出第二首詩(shī)的韻腳。

芣　苢

采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。

采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。

采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

文氏外孫入村收麥

欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/替/老人。

三夜/陰霪/敗/場(chǎng)圃，一竿/晴日/舞/比鄰。

急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酤/勞/苦辛。

閉廩/歸來(lái)/真/了事，賦詩(shī)/憐汝/足/精神。

2．復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇。先秦稱其為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱“詩(shī)三百”。漢代時(shí)被尊為經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

《詩(shī)經(jīng)》按用途和音樂(lè)分“風(fēng)、雅、頌”三部分，內(nèi)容上包括，①社會(huì)政治詩(shī)，對(duì)生活憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對(duì)政治或贊美或譏諷、抨擊；②愛(ài)情詩(shī)，歌頌美好的愛(ài)情；③史詩(shī)，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；④反映兵役、勞役給勞動(dòng)人民帶來(lái)的不幸。《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌，賦、比、興”。“風(fēng)、雅、頌”是按音樂(lè)的不同對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

“風(fēng)”又稱“國(guó)風(fēng)”，“國(guó)風(fēng)”是當(dāng)時(shí)各地流行的民謠，帶有地方色彩。“雅”多數(shù)是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其內(nèi)容幾乎都是關(guān)于政治方面的。“頌”是貴族在宗廟中祭祀鬼神、贊美治者功德的樂(lè)曲，在演奏時(shí)要配以舞蹈。

“賦”是直陳其事，描述一件事情的經(jīng)過(guò)。“比”是打比方，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物。“興”是由一個(gè)事物聯(lián)想到另外一個(gè)事物。

3.了解蘇轍

蘇轍(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚號(hào)潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、宰相，“唐宋八大家”之一。

嘉祐二年(1057)登進(jìn)士第。初授試秘書(shū)省校書(shū)郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時(shí)官至尚書(shū)右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時(shí)罷職居許州。政和二年(1112)，蘇轍去世，年七十四，追復(fù)端明殿學(xué)士、宣奉大夫。宋高宗時(shí)累贈(zèng)太師、魏國(guó)公，宋孝宗時(shí)追謚“文定”。

蘇轍與父親蘇洵、兄長(zhǎng)蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學(xué)問(wèn)深受其父兄影響，以散文著稱，擅長(zhǎng)政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒(méi)”。其詩(shī)力圖追步蘇軾，風(fēng)格淳樸無(wú)華。蘇轍亦善書(shū)，其書(shū)法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。

4．感知詩(shī)歌大意

1.《芣苢》描寫(xiě)了西周婦女在田野里采摘野菜的場(chǎng)景，表現(xiàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

2.《文氏外孫入村收麥》描寫(xiě)了詩(shī)人與親人搶收小麥的情景，表現(xiàn)了勞作的繁忙與辛苦。

二、賞析技巧，體悟情感

(一)《芣苢》

1．分析《芣苢》一詩(shī)在形式上的鮮明特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

(1)這首詩(shī)采用了重章疊句的形式，全詩(shī)三章十二句，只有動(dòng)詞(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不斷變化的，其余全是重疊。

(2)這種看起來(lái)很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又生動(dòng)地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過(guò)程。

2．前人說(shuō)此詩(shī)，“自然生其氣象”。那么，這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？

點(diǎn)撥：詩(shī)中沒(méi)有直接寫(xiě)采芣苢的人，但讀來(lái)卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動(dòng)的場(chǎng)景。幾個(gè)動(dòng)詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂(lè)節(jié)奏傳達(dá)了出來(lái)。

(二)《文氏外孫入村收麥》

3．這首詩(shī)的前兩聯(lián)都含有對(duì)比，請(qǐng)予以具體說(shuō)明。

【點(diǎn)撥】詩(shī)的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對(duì)比，“諸孫”和“老人”是幼與長(zhǎng)的對(duì)比。頷聯(lián)中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對(duì)比。

4．從這首詩(shī)的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點(diǎn)？

【點(diǎn)撥】頷聯(lián)寫(xiě)已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時(shí)間搶收的特點(diǎn)。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。

5．綜觀全詩(shī)，詩(shī)人表達(dá)了哪些感情？

【點(diǎn)撥】前兩聯(lián)寫(xiě)欣慰、喜悅之情：有諸孫替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯(lián)寫(xiě)疼愛(ài)、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酤、賦詩(shī)足精神。

三、積累與實(shí)踐

學(xué)完本課后，你班擬開(kāi)展以“讀讀《詩(shī)經(jīng)》”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

1．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們?nèi)粘＿\(yùn)用的成語(yǔ)，有一百多個(gè)出自《詩(shī)經(jīng)》。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句提取成語(yǔ)并解釋。