這是靜女教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的高中語文必修上冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

靜女教學(xué)目標(biāo)第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識與能力目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本知識, 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。

　　2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。

　　2．分析詩中的重章疊句手法。

　　難點(diǎn)： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。

　　3．查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

　　以上三個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的.，如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。

　　二．《詩經(jīng)》介紹

　　說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

　　2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

　　4．這些詩歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）

　　5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當(dāng)時并沒有專業(yè)作家或詩人。 三．課文解讀

　　1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)

　　2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3.學(xué)生每四人組成一個小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

　　（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？

　　（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點(diǎn)是什么？

　　（3）讀了這首詩歌你想到了什么？可以是一個故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩等等。 （4）有不懂的問題，可提出并共同探討。

　　4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

　　（1）通假字 “愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛 “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈

　　（2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。 全詩共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點(diǎn)，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。 第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。 三．歸納主題

　　1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。

　　明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和 一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析

　　⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

靜女教學(xué)目標(biāo)第2篇

一、教材內(nèi)容分析《靜女》一詩，選自《詩經(jīng)邶風(fēng)》，這是東周時期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩中以男子的口吻生動地描寫了青年男女在城郊約會的生活場景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩中也有所體現(xiàn)。二、學(xué)情分析《靜女》一詩語言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時，可更多地將主動權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對于含有深意之處，不能深入理解其意，此時，教師可多提問引導(dǎo)學(xué)生思考。三、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握《詩經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩歌內(nèi)容；3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：大家還記得初中時學(xué)過詩經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫了男主人公對女子的愛慕，其實(shí)《詩經(jīng)》中還有很多愛情詩。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存。《出其東門》 青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩經(jīng)》中的愛情詩，讓我們一起來看看這首詩描寫了怎樣的內(nèi)容？（二）介紹《詩經(jīng)》文學(xué)常識（多媒體展示）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又稱《詩三百》或《詩》，現(xiàn)存詩305篇。按內(nèi)容音樂可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩經(jīng)六義”。（三）朗讀正音1、初讀詩，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）2、找通假，明讀音（展示：愛、見、說、女、歸、匪）3、聽范讀，明節(jié)奏4、再讀詩，感詩意（四）分析詩歌1、分析第一章（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。（3）本章描寫的是什么？（男女主人公約會的場景）（4）想象姑娘此時的心理活動和動作（也許她正悄悄向外窺視，看見小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂在心中。）2、分析第二章（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒(2 )文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。（3）思考：“彤管有煒，說懌汝美”有沒有深層含義？（男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對姑娘的喜愛之情。）（4）這一章主要寫了什么內(nèi)容？（見面時，戀人贈物的場景）3、分析第三章（1）洵：確實(shí) 歸：通“饋”，贈送 女：通“汝”，你（2）（姑娘）從牧場回來贈送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂浰偷摹＃?）這一章又寫了什么內(nèi)容？（戀人贈物，贊美戀人）(五)人物形象分析如何鑒賞人物形象：1、知人論世，關(guān)注背景；2、抓語言、神態(tài)、動作、心理請概括出詩中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析男子：憨厚、癡情的戀愛中男子形象（憨厚 “搔首”“踟躕”癡情 見面前焦急不安； 見面后興高采烈； 對禮物的重視）靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛中女子形象。（天真活潑 “愛而不見”溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情內(nèi)外兼修 “姝”“孌”）（六）小結(jié)：《靜女》一詩通過寫男、女青年約會的場景，反映了古代人們對美好愛情的向往和追求。（主題）（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩兩絕句》詩中陳居士人物形象特點(diǎn)（八）板書：見面前：期望約會靜女 見面時：戀人贈物 對愛情的向往和追求見面后：贊美戀人

靜女教學(xué)目標(biāo)第3篇

一、教材簡析

詩經(jīng)兩首靜女教案

　　本篇選于粵教版？普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1第四單元第14課。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生為高一同學(xué)。對語文學(xué)科整體興趣濃厚，學(xué)科基礎(chǔ)較扎實(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足文本，以學(xué)生為本，注重基礎(chǔ)知識，以互動方法促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。

　　四、教時安排：一課時

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識

　　2、積累字詞，熟記通假字

　　3、理解詩歌含意，并熟練背誦

　　4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法

　　六、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解詩歌含意，分析主人公的性格特征

　　2、體會詩歌中主人公甜蜜的'愛情

　　七、教具準(zhǔn)備：多媒體素材

　　八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色

　　（一）新課導(dǎo)入，引起興趣

　　從古到今，愛情就是一個說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？

　　列舉：問世間情為何物，直教人生死相許

　　情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

　　生命誠可貴，愛情價更高

　　幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟幔敲唇裉欤覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。

　　【多媒體出示課題】

　　（二）介紹《詩經(jīng)》體制

　　1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。

　　2、詩歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。

　　3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。

　　賦：鋪陳其事而直言之

　　比：以彼物喻他物

　　興：先言他物以引起所詠之辭

　　（三）朗讀正音，整體感知

　　1、請一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝

　　2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文

　　3、全班齊讀課文

　　（四）分析詮釋，質(zhì)疑問難

　　1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？

　　——青年男女約會

　　2、從那里看出他們在約會呢？

　　——靜女其姝，俟我于誠隅

　　3、那這對青年男女是不是第一次約會阿？為什么呢？

　　——不是；

　　“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應(yīng)該很深厚。

　　“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。

　　（五）合作研讀，探討分析

　　這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。

　　——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。

　　（六）總結(jié)板書

　　1、青年之急

　　女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情

　　2、青年之戀

　　3、青年之誠

　　（七）課外拓展，走進(jìn)生活

　　1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩

　　2、背誦課文及通假字

靜女教學(xué)目標(biāo)第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。

2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情*。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

2、典型情節(jié)及精練語言。

教學(xué)方法：

以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂，用優(yōu)美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。

教具準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹與月亮模具

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系。可貴的是，這個女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看又是一個怎樣的愛情故事。

二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：

1、學(xué)生齊讀詩歌，教師疏通字詞：

俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛。

荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無實(shí)義。

有：形容詞詞頭，無實(shí)義。“說”通“悅”。“歸”通“饋”，贈送。

2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩。

3、師：《靜女》全詩主要寫了什么內(nèi)容？

生*：《靜女》寫的是一對青年男女一次令人心跳的甜蜜約會，表現(xiàn)了男青年對女友的一往情深。

生乙：《靜女》描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物的情景。全詩共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩中的“我”和靜女約會于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈物時的喜悅等一一敘述出來。

師：兩位同學(xué)對詩歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比*的更具體一點(diǎn)。

（全班掌聲鼓勵）

三、鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力：

1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：

師：要欣賞詩，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請你根據(jù)《靜女》中的愛而不見及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫為話劇并隨堂表演。

（解說：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動。）

2、四個學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫為劇本，教師巡查指導(dǎo)。

3、相鄰兩個小組同學(xué)交換自己所寫的劇本，并推薦出兩篇好劇本。

4、教師挑出最好的一個劇本，并請出寫此劇本的小組表演。

師：先秦時，詩、樂、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩歌往往具有很強(qiáng)的表演*。千載之下，讓我們在時空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月*中去領(lǐng)略《詩經(jīng)?邶風(fēng)?靜女》中那馨香的約會吧！

第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

第二幕，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）

旁白：張名杭

道具：柳樹，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。

改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）

第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。

時間：黃昏

地點(diǎn)：城之角樓

旁白：（播放音樂《myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后。‘我’和靜女青梅竹馬，兩小無猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開的年華……”

男：（走上舞臺，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎。”

（在臺上久久徘徊，左顧右盼。）

女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過身去的時候，偷偷把頭探出來，小伙子回頭的時候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

男：（在舞臺上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”

女：（在小伙子背對角樓的時候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

第二幕投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

時間：月芽兒初升地點(diǎn)：城之角樓

（兩人并排坐在角樓的下邊，播放音樂《莫斯科郊外的晚上》）

女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽你吹簫，送給你！”

男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果）“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也。”

（兩只手緊緊握在一起，紅簫和紅蘋果交相呼應(yīng)。）

（旁白）“紅*，那分明是心的顏*！紅*，那分明是火的顏*！紅*是愛情的見*，更象征著愛情的真摯和熱烈！”）

男（深情地）“在天愿為比翼鳥！”

女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”

第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。

時間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外

旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋*連波，波上寒煙翠。）

女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”

旁白：（白*是雪的顏*，是云的顏*，象征著愛情的高尚和淳樸。）

男：（鄭重地接過了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。）

“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬倍！”

（兩只手緊緊握在一起！）

男：“執(zhí)子之手，”

女：“與子偕老！”

旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

（全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息）

四、探討閱讀：

師：《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個？為什么？

（學(xué)生討論，教師明確）

生*：彤管，因?yàn)?ldquo;彤管有煒，說懌女美”。

生丁：荑草，因?yàn)?ldquo;非女之為美，美人之貽”。

師：兩位同學(xué)都說得有根有據(jù)。照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的*澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“*南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的*澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。

五、《氓》與《靜女》比較閱讀：

師：《氓》與《靜女》有何異同？

（學(xué)生討論，教師明確）

教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩經(jīng)》中優(yōu)秀的愛情篇章但兩者無論是思想感情還是藝術(shù)特*都有異同。首先是思想感情上，兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《靜女》大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人*之歌。《氓》的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩都寫得十分動人形象。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。再入，寫女子給男子的饋贈，《靜女》寫戀愛時節(jié)贈的是浪漫的茅草，《氓》寫結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準(zhǔn)確的寫出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

六、總結(jié)：

師：我們通過《氓》和《靜女》兩首詩的學(xué)習(xí)，了解了《詩經(jīng)》所處時代的人們對真摯愛情的向往，教育了我們應(yīng)樹立正確的愛情觀。

七、布置作業(yè)：背誦默寫《氓》和《靜女》。