這是商山早行是部編版幾年級的，是優秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

商山早行是部編版幾年級的第1篇

教學目標：1.能夠借助注釋讀懂并能初步鑒賞溫某某的詩歌

2.鑒賞溫某某高超的寫景狀物技巧，弄清《商山早行》的“言外之意”。

3.學習掌握分析詩歌意境的基本方法。

4、提升學生的藝術鑒賞水平

教學重點：鑒賞溫某某高超的寫景狀物技巧。

教學難點：正確理解本詩的“目前之景”和“言外之意”

教學方法：誦讀與鑒賞

一、導入

對對子粵——閩粵語——閩地/人粵語歌——閩人話粵語歌好聽——閩人話難懂

這個對子里暗含了我的名字，猜猜看。

中國古典詩歌，到唐朝達到了它的巔峰。即便到了晚唐，也是“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。今天我們就來領略晚唐詩歌的風采。《商山早行》是唐代著名的羈旅行役詩之一，為詩人離開長安時所作。其中，“雞聲茅店月，人跡板橋霜”已成為眾口傳誦的名句。“早”字是這首詩所描寫的中心，詩中的一切動作、場景、情緒都圍繞著它而發出，為鏡頭焦點之所在。

二、初讀詩歌

1、請大家結合課下注解，初讀詩歌。（巡視）

2、注解中的錯誤。槲（hu）

3、放聲朗讀。

4、中國詩歌講究的是“聲情并茂”，這個聲就是“聲韻和諧，抑揚頓挫”。請同學們推薦一位同學來朗讀。

5、點評。

三、初讀分析詩歌內容

1、3w原則

who 即知其人詩人的基本情況（介紹溫某某）一作廷筠，又作庭云。本名岐，自飛卿，太原人，才思敏捷，下筆萬言。為人放蕩不羈，性倨傲，為執政者所惡。屢舉近士不第。流落而終。才情綺麗，與當世詩人李商隱齊名，號“溫、李”。

商山早行是部編版幾年級的第2篇

教學目標：了解作者的感情和寫作手法

教學重點：詩歌的表現手法

教學難點：感情的理解

教學方法： 誦讀

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：溫庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飛卿，行十六，太原祁人。相貌奇丑，人稱“溫鐘馗”。才思敏捷，作詩凡八叉手而八韻成，時號“溫八叉”“溫八吟”。為人放蕩不羈，性格倨傲，好譏刺權貴，為執政者所惡。詩與李商隱齊名，世稱“溫李”；又與李商隱、段成式以駢文綺麗著稱，三人皆排行十六，時號“三十六體”；詞以隱約迷離之境，寫悵惘悱惻之情，是“花間詞派”的鼻祖。

二、評講：

朗讀詩文

1．注音：

鐸 槲 枳 鳧

2．結合詩題、注解和背景知識，通讀全詩。

3．列出結構圖： 早行思鄉→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉

起 承 轉 合

4．指導賞析：

晨起動征鐸， 客行悲故鄉。

1．請用自己的語言想象“晨起的場景”。

首句表現“早行”的典型情景，概括性很強。清晨起床，旅店里外已經叮叮當當，響起了車馬的鈴鐸聲，旅客們套馬、駕車之類的許多活動已暗含其中。

2．“客行悲故鄉”中的“悲”字的作用。“悲故鄉”在全詩中的作用。

“悲”字定下了全詩的情感基調。“悲故鄉”點明了題旨。

雞聲茅店月， 人跡板橋霜。

1．分析兩句的結構：

“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”。其中“雞聲”“茅店”“人跡”“板橋”四個詞皆是偏正結構的名詞性詞語，“月”和“霜”也是名詞。兩句共寫了6種典型景物，中間沒有一個動詞或形容詞等名詞以外的詞。

2．補充類似詩句：“西風酒旗市，細雨菊花天”——《秋懷》歐陽修

“鳥聲梅店雨，野色板橋春”——《過張至秘校莊》歐陽修

“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風大散關”——《書憤》陸游

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”——《天凈沙·秋思》馬致遠

總結：

A．“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣”——李東陽

B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內涵豐富）。

3．意象賞讀：

A．6個意象組合在一起，如何用現代漢語順暢組合。

出行在外，荒村野店宜眠早，往往清早起早趕路補回來，俗語云“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人聽到雞鳴聲，起身看天，只見一輪殘月斜掛茅店上空。板橋上下了一層厚厚的霜，已有早行的人在上面留下了足跡。

B．解說意境特點：

凄清、悲涼。

C．言外之意：

道路辛苦、羈愁旅思，見于言外。

槲葉落山路， 枳花明驛墻。

1．能從詩中看出早行的季節嗎？

槲樹葉片很大，冬天雖干枯卻仍留枝上，直到第二年早春樹枝將發新芽的時候，才紛紛脫落。而這時候枳子的白花也已開放。因此應寫的是早春季節。他在《送洛南李主薄》里有“槲葉曉迷路，枳花春滿庭”可為證。

2．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。

因思杜陵夢， 鳧雁滿回塘。

1．“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉之景有何特點？

美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉之意象，客行之人，夢雁即夢鄉，兩種理解均屬有理。

2．昨夜之夢本應時間在前，本應先寫，為何倒裝？

先寫早行羈旅之苦之凄涼，后寫夢中家鄉早春之美好之溫馨，以凄涼冷清反襯家鄉的美好溫馨，寫透思鄉。如先寫，則情感上本末倒置，效果不好。

3．此為虛寫，以想象之景傳達家鄉之美好，傳達出思鄉之情。

三、課堂小結：

A．“不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣”——李東陽

B．“狀難狀之景如在眼前，含不盡之意見于言外”——梅堯臣語。

C．音韻鏗鏘（指音樂美），意象具足（形象鮮明，內涵豐富）。

四、布置作業

1．賞析“明”字。枳花為什么能映明驛站的墻壁？

因為天色還早，殘月不明，所以白色的枳花才能明驛墻。路上景色仍扣住早行來寫。

2“鳧雁滿回塘”寫早春家鄉之景有何特點？

美好、溫馨、生機勃勃。“春江水暖鴨先知”可為證。另外，雁即思鄉之意象，客行之人，夢雁即夢鄉，兩種理解均屬有理。

五、板書設計：

早行思鄉→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉

商山早行是部編版幾年級的第3篇

　教學設想：

　　《唐詩宋詞選讀》第六專題是“詩國余暉中的晚唐詩”。該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教篇目。本課要學的是教學篇。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領悟表現手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。

　　教學目標:

　　1、品味意象，領會意境 ，體會情感。

　　2、了解羈旅思鄉類詩歌的常見意象和思想情感。

　　教學重點：

　　品味意象，領會意境 ，體會情感。

　　教學方法：感悟法、研討法、練習法

　　過程：

　　一、導入

　　晚唐有這么一位文人，有評論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實是一位頗有影響的詩詞名家，這就是“花間派”詞風的鼻祖溫庭筠。今天我們學他詩歌的一篇代表做《商山早行》。

　　二、朗讀

　　商山早行

　　溫庭筠

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　三、作者和背景

　　溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生于唐憲宗元和七年(公元812年)，卒年不詳。溫庭筠貌丑好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生是不得意的。詩與李商隱齊名，時號“溫李”。又擅長填詞，詞與韋莊并稱“溫韋”。是最早大量寫詞的作家。“花間派”鼻祖。

　　溫庭筠一生絕大部分時間是在外地度過的。這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長安，經過這里。

　　“在家千日好，出外時時難”。在封建社會里，一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠行。“客行悲故鄉”這句詩道出遠行人的共性情感。

　　四、理解

　　看注解，進一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學交流

　　( 清早起來出行，旅店里馬車上的鈴鐺響聲不斷，出門人啊離鄉而悲，歸心似箭。雄雞已經發出一聲聲啼叫，茅店外天空殘月西斜，一片白霜的板橋上已留下人的腳印。槲樹葉紛紛凋落，鋪滿山路;月光下驛站墻邊的'枳樹花顯得很明艷。于是，想到我昨夜夢會杜陵的故鄉景色：春天來了，故鄉杜陵，鳧和雁布滿了曲折的池塘，自得其樂;而現在的自己，卻離家遠行。)

　　五、賞析

　　先思考，再和同學交流，準備班級發言

　　1、“商山早行”與“兵車行”中的“行”是否于是相同?

　　( 不同。“商山早行”行——出行;“兵車行”——詩歌體裁，歌行。)

　　2、“不用一二閑字，止提掇緊關物色字樣，音韻鏗鏘，意象具足”，這是古人評說詩中的三、四兩句，請做解說。

　　( 所謂“閑字”，指的是名詞以外的各種詞，這里只有一組名詞的組合，形成了特有的意象疊加。所謂“提掇緊關物色字樣”，指的是選擇了最具典型的景物，形成了意韻豐富的畫面，引發讀者在視覺、聽覺上的聯想。短詞成句，節奏明快，語音鏗鏘。所謂“意象具足”，指羈旅之苦，離鄉之愁，歸心似箭，全在未言的景象中。

　　古時旅客為了安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。詩人既然寫的是早行，那么雞聲和月，就是有特征性的景物。而茅店又是山區有特征性的景物。“雞聲茅店月”，把旅人住在茅店里，聽見雞聲就爬起來看天色，看見天上有月，就收拾行裝，起身趕路等許多內容，都有聲有色地表現出來了。

　　同樣，對于早行者來說，板橋、霜和腳印也都是有特征性的景物。作者于雄雞報曉、殘月未落之時上路，也算得上“早行”了;然而霜上的腳印說明“莫道君行早，更有早行人”啊!)

　　3、請將“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一聯改成12字或14字的對聯(書后練習)

　　( “雞聲茅店殘月，人跡板橋薄霜” “雞聲炊煙茅店月，人跡鈴鐺板橋霜”。)

　　六、背誦、作業

商山早行是部編版幾年級的第4篇

溫庭筠

　　晨起動征鐸，客行悲故鄉。

　　雞聲茅店月，人跡板橋霜。

　　槲葉落山路，枳花明驛墻。

　　因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

　　三、作者和背景

　　溫庭筠，字飛卿，山西祁縣人。是晚唐頗有影響的一位詩詞名家。生于唐憲宗元和七年(公元812年)，卒年不詳。溫庭筠貌丑好色，不修邊幅，行為放蕩，但是天資聰慧，文思敏捷，而且精通音律，擅長詩賦。因此，他在士大夫中名聲不好，認為他“有才無行”、“德行無取”。在唐文宗、唐宣宗年間他曾三次參加進士考試，都名落孫山。所以他在政治上一生是不得意的。詩與李商隱齊名，時號“溫李”。又擅長填詞，詞與韋莊并稱“溫韋”。是最早大量寫詞的作家。“花間派”鼻祖。

　　溫庭筠一生絕大部分時間是在外地度過的。這首詩之所以為人們所傳誦，是因為它通過鮮明的藝術形象，真切地反映了封建社會里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陜西商縣東南。作者曾于唐宣宗大中末年離開長安，經過這里。

　　“在家千日好，出外時時難”。在封建社會里，一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因，往往安土重遷，怯于遠行。“客行悲故鄉”這句詩道出遠行人的共性情感。

　　四、理解

　　看注解，進一步理解詩歌的語言，用散文語言串通詩歌理解大意，并和同學交流

　　( 清早起來出行，旅店里馬車上的鈴鐺響聲不斷，出門人啊離鄉而悲，歸心似箭。 雄雞已經發出一聲聲啼叫，茅店外天空殘月西斜，一片白霜的板橋上已留下人的腳印。槲樹葉紛紛凋落，鋪滿山路;月光下驛站墻邊的枳樹花顯得很明艷。于是，想到我昨夜夢會杜陵的故鄉景色：春天來了，故鄉杜陵，鳧和雁布滿了曲折的池塘，自得其樂;而現在的自己，卻離家遠行。)