這是變了故鄉(xiāng)教案，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

變了故鄉(xiāng)教案第1篇

一、教學(xué)目標(biāo)：《家鄉(xiāng)的變化》教案

　　1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識家鄉(xiāng)的今昔變化；

　　2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；

　　3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

　　4、進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的自豪感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；

　　2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。

　　3、多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　優(yōu)秀教案：

　　活動一：感受家鄉(xiāng)的變化。

　　1、歌曲導(dǎo)入。

　　今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

　　課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。

　　2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）

　　3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

　　老師的家鄉(xiāng)是濱海鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校。令人驚喜的.是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉(xiāng)最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉(xiāng)還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自身的家鄉(xiāng)，那你們熱愛自身的家鄉(xiāng)嗎？能不能把你們家鄉(xiāng)變化的情況說一說，讓老師和同學(xué)們一起分享？

　　4、采用小組自由匯報(bào)的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)自身小組的調(diào)查情況。

　　（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報(bào)、組長匯報(bào)、寫成文章匯報(bào)……）

　　（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

　　（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

　　5、補(bǔ)充資料，深化感知。

　　通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報(bào)，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗(yàn)到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。（課件出示圖片）

　　（1）濱海公園風(fēng)景如畫；

　　（2）縣政府辦公中心；

　　（3）這是有名的時(shí)代超市；

　　（4）這是濱海迷人的夜景。

變了故鄉(xiāng)教案第2篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。

　　2.能用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。

　　3.通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。

　　4.能通過人物命運(yùn)前后的對比，說出造成人物命運(yùn)的根本原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。

　　2、查資料，收集整理能反映1921年前后的社會狀況的文字圖片等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、回到那個(gè)年代

　　組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫作背景。

　　寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后由作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。

　　二、整體感知

　　速讀課文，用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。

　　深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。

　　三、品味“變化”——“景”變：

　　本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。請?jiān)俅渭?xì)讀課文，先找出景物的變化變化。

　　1、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公腦海中故鄉(xiāng)景物的特征，并給腦海中的風(fēng)景擬名(如“神異的圖畫”、“月下綠灘”等)。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如：“神奇”“美麗”等)。

　　2、組織學(xué)生從景物的色彩、形態(tài)、溫度等角度來分析本文主人公二十年后所見故鄉(xiāng)景物的特征，并給所見的風(fēng)景擬名(如“荒村”、“老屋一角”等)。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語概括這樣的景色給人的感受(如：“蕭條”“死氣沉沉”等)。

　　四、課后作業(yè)

　　本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。

　　(2) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象。

　　(3) 組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，55—72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的感受。

　　(4) 組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。(少年閏土：聰明、機(jī)靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木)

　　2、楊二嫂

　　(1)組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點(diǎn)勾畫出描寫楊二嫂的語言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。

　　(2)揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、貪小便宜)。

　　(3)分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個(gè)角色演起來有一定難度，可以由老師承擔(dān)這個(gè)角色。

　　小結(jié)：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么?

　　小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對新生活的熱切希望。

　　二、與作者共探“路”

　　1、“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。”作者特意寫“我在走我的路，”有什么用意嗎?

　　有。這句話有雙重含義。一層是實(shí)寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。

　　2、“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話應(yīng)該怎樣理解?

　　這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的;有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。

　　三、課后作業(yè)

　　魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個(gè)深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現(xiàn)實(shí)意義。把你的了解和探究結(jié)果寫成600字左右的文章，準(zhǔn)備在課堂上交流。

變了故鄉(xiāng)教案第3篇

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

《故鄉(xiāng)》教案

　　“故鄉(xiāng)”是個(gè)很美麗的字眼，一提到故鄉(xiāng)，同學(xué)們都想起了什么？（親人、美景、美食），變化也是故鄉(xiāng)亙古不變的話題，你的家鄉(xiāng)都發(fā)生了怎樣的變化呢？（學(xué)生回答）一代大文豪，魯迅，他的家長在二十余年間也發(fā)生了很大的變化，都有哪些變化呢？變化的原因又是什么呢？我們今天就共同走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)。

　　展示教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)：

　　1、掌握文學(xué)常識及文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2、找出文中關(guān)于閏土和楊二嫂的描寫方法。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作和探究學(xué)習(xí)的條件下分析文中對比寫法的作用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中多角度塑造人物形象。

　　（三）情感目標(biāo)：通過本篇文章人物形象的對比分析，學(xué)生能夠深刻的感受到在舊中國帝國主義、封建勢力的毒害，激發(fā)對生活的熱愛。

　　二、知識大比拼。

　　1、魯迅，原名______,字_______,浙江紹興人，是我國偉大的_______、_______和________.代表作有：小說《____》、《_____》，散文集有《_________》，散文詩集有《______》,雜文集《_____》、《_____》、《________》等。

　　2、小說三要素：______、______和________

　　3、秕谷、猹、獾、髀、嗤笑、惘然、恣睢。（解釋詞）

　　三、教學(xué)內(nèi)容.

　　同學(xué)們，一篇優(yōu)秀小說的基礎(chǔ)是人物形象的塑造，通過同學(xué)的提前預(yù)習(xí)，本篇小說中都出現(xiàn)了哪些人物？（我、我的母親、閏土、楊二嫂、水生、宏兒等），剛開始老師就已經(jīng)提示過大家，“變”是這篇文章最大的特色，其中閏土和楊二嫂的變化最大，我們接下來就逐一分析

　　1、請同學(xué)們充分發(fā)揮集體的力量，自由組合，給同學(xué)們六分鐘時(shí)間從以下四個(gè)方面來分析閏土都發(fā)生了怎樣的改變？（外貌、動作、對我的態(tài)度、對生活的態(tài)度）。每一組派一個(gè)代表回答，看誰回答的最全最完整。

　　（1）少年閏土：外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。

　　動作說話滔滔不絕，動作干脆利落。

　　對“我”的態(tài)度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和羽毛，還告訴我許多稀奇的.事情，對“我”友好、熱情，建立了純真的友誼。

　　對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮。

　　（2）中年閏土：外貌：身材增加了一倍；灰黃的臉，眼睛周圍腫的通紅；破氈帽，薄棉衣，像是松樹皮的手。

　　動作：說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)；動作遲鈍麻木

　　對“我”的態(tài)度對我恭恭敬敬，喊我“老爺”，和我之間隔了一層可悲的厚障壁了。

　　對生活的態(tài)度：生活的困苦壓得他喘不過氣來，但是很無奈，把希望寄托在神靈身上。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

　　2、教師總結(jié).

　　通過以上的分析我們可以看出閏土由一個(gè)天真活潑的英雄少年變成了一個(gè)被生活所迫的木偶，這是運(yùn)用了對比的手法，那么究竟是什么原因促使那個(gè)天真的孩子永遠(yuǎn)消失了呢？文中就有相關(guān)的語句，請同學(xué)們快速尋找，看看咱們班誰是第一個(gè)破案高手，誰是小福爾摩斯。

　　總結(jié)：多子，饑荒，岢稅，兵，匪，官，紳。

　　教師提示：還有呢？閏土對“我”的稱呼也發(fā)生了變化，這是受什么的影響？封建禮教、封建等級觀念的毒害和束縛。

　　3、教師總結(jié)。

　　的確，這也跟《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作的社會背景有關(guān)，（展示社會背景）

　　這篇小說寫于1921年，辛亥革命之后，封建政權(quán)是被推翻了，但是隨之而來的是地主階級和軍閥官僚的統(tǒng)治，帝國主義不僅僅操縱了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量，同時(shí)由于革命的不徹底性，人們受封建禮教的毒害很深，在這種雙重壓迫下，人們特別是社會底層的農(nóng)民過著饑寒交迫，同時(shí)沒有政治權(quán)利的日子中。

　　4、但是，對于這種毒害的根源，閏土認(rèn)識到?jīng)]有？（沒有），對這種沒有覺悟的國民，魯迅是怎樣一種情感-----哀其不幸，怒其不爭。

　　那么同學(xué)們在魯迅的其他作品還能舉出相關(guān)的例子嗎？《藤野先生》中圍看槍斃同胞的中國人，《藥》中把革命黨人的鮮血制成人血饅頭給孩子治病的中國人。

　　5、那么楊二嫂變了沒有？變了，同學(xué)們從哪些地方可以看出來？（學(xué)生回答）

　　由一個(gè)漂亮的豆腐西施變成了一個(gè)尖酸、刻薄、自私的圓規(guī)。

　　我們可以想到原因是不是一樣的？（學(xué)生回答：是一樣的）

　　6、猜猜誰是文章的主人公？

　　閏土“我”“楊二嫂”。(學(xué)生回答，教師明確)

　　判斷作品中的主人公，并不是看他在文章中所占篇幅的多少，而是看人物在作品中的作用，是不是能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，是不是跟作品要表達(dá)的主題有關(guān)

　　7、那么楊二嫂的人物形象有什么作用呢？

　　（1）以楊二嫂的自私、尖酸和刻薄來對比襯托出閏土的淳樸厚實(shí)。

　　（2）從更深的意義上展示出人與人之間的隔閡，揭示出封建傳統(tǒng)禮教對人們精神上的毒害，造成人們純真的人性被扭曲。

　　（3）我們可以看出文章中對魯迅由對人物的形象刻畫上升到精神層面的分析，用到了許多描寫方法，若時(shí)間允許，進(jìn)行寫作小練筆，寫一個(gè)你最熟悉的人。（對比的手法要體現(xiàn)出來）

　　（4）若是時(shí)間不允許，結(jié)尾，因?yàn)樗麄兊男撵`被封建禮教束縛了，因?yàn)樗麄兿蚶щy的生活低頭屈服了，所以他們的生活注定是不幸福的，再次老師希望同學(xué)們：

　　寄語：不管身處何境，愿同學(xué)們都能堅(jiān)守住靈魂的那一方凈土，用心品味，用愛生活！

變了故鄉(xiāng)教案第4篇

教學(xué)目標(biāo):

1．情節(jié)的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

3. 了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

分析人物,評價(jià)人物,探討人物與主題的關(guān)系.

教學(xué)過程:

【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境

一、導(dǎo)入新課

在課文結(jié)尾,文中的“我”這樣寫到:故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀.XXXXXXXXXX使我非常的氣悶XXXXXXXXXX又使我非常的悲哀.（教師板書:悲哀）親不親,故鄉(xiāng)人；美不美,家鄉(xiāng)水.為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文,找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由.

二、整體感知

1、情節(jié)把握---- 小說以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分:

（1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情.

（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受,

老屋的寂寥,決定搬家.

回憶與少年閏土的友情.

“楊二嫂”的變化.

閏土的變化.

（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),把希望寄托于未來、寄托于下一代.

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由.

--------板書:故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人.

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？

------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣. 學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼.

十二段12段:深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往,

---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對比,并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）

第二課時(shí)

【要點(diǎn)】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人,主要寫了誰？

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？）,而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了.

--------閨土 楊二嫂 水生 宏兒 母親 我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

1、描寫

少年閏土 中年閏土

外貌淳樸天真、可親可愛 受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘

動作語態(tài) 聰明勇敢、活潑開朗 遲疑麻木、痛苦難言

對“我”的態(tài)度 情真意切親密無間 被封建禮教牢牢束縛

對“生活”的態(tài)度 對生活充滿熱情和希望 將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,如同一把把挫刀,在時(shí)間這塊勵(lì)石上,活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人.

階級的:一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結(jié)論:閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表.

三、楊二嫂:

外貌:西施 圓規(guī)”

職業(yè)與性格:美貌招生意 無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

結(jié)論:楊二嫂是一個(gè)被社會扭曲了的變形人,庸俗的小市民的典型形象.表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí),又在侮辱和損害著別人.

四、“我”的形象及其意義

（1）敘述者線索人物------小說真實(shí) 便于抒情

（2）我的思想感情怎么樣----悲哀 憤怒別離 希望

（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情 遺憾中關(guān)注

結(jié)論:追求新生活,心懷希望的知識分子形象.“我”:曾使自己魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng),一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗,只有在本來沒有路的地方走出一條新路來.

五、“我”母親:

慈祥、寬容、厚道地對待所有的人,對待這個(gè)世界；世界卻沒有給她以公平:變賣家產(chǎn),告別家園,跟兒子去外地謀生,她的前面是一片未知.

六、水生宏兒:

20年前的閏土和 “我”,20年后,或許不會再成為今天的閏土我；對他來說,與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！

結(jié)論:從“飛”出家門的那一刻起,他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了.----也便有了路.” -------- 希望

板書:

悲（對 比） 變〒農(nóng)村破敗 人際隔膜

【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映.從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍,表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；