這是與朱元思書教案第二課時，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

與朱元思書教案第二課時第1篇

教學目標：

1. 理解本文景物描寫的特點．

2. 疏通文意并熟練地背誦課文．

3. 體會作者由觀賞景物而引發的內心感觸．

教學重點:

1. 理解課文的思想內容．

2. 疏通文意并熟練地背誦課文．　

教學難點：

理解本文景物描寫的特點

課時安排:兩課時

授課時數:第二課時

課前準備：

學生：借助注釋和工具書認知生字詞，反復誦讀課文，直至熟練背誦．

教師：搜集有關資料，制作多媒體課件．

教學過程:

一、復習舊課 :1.集體背誦課文;2.抽查重點字詞的含義.

二、問題探究 :

1. 本文主要寫了什么內容?試找出全文的中心句．

2. 本文主要采用什么表達方式？目的是什么？

3. 文章流露了作者怎樣的思想感情？

4. 本文在語言上有什么特點？

§§分小組討論明確：

１．本文主要描寫了從富陽至桐廬一百余里的奇山異水。中心句是＂奇山異水，天下獨絕＂．

２．描寫，表現了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高．

３．抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

４．本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對仗和聲律．

三、探究景物描寫的特點：

1．抓住了景物的特點，突出了＂奇山異水＂

2．按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山．

3．采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機．

（夸張，對偶，擬人，比喻）

4.詳寫山，略寫水．疏密有分，輕重有度．

5. 文兼從視覺和聽覺兩方面寫景。

從聽覺來寫：

“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產生親臨其境之感，令人神往。

從視覺來寫：

（1）“風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。

（2）“從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

（3）“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。

（4） “負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出

了江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。

6.本文兼從動態和靜態兩方面寫景

動態：游魚，泉水，好鳥，蟬，猿。

靜態：細石，高山，寒樹。

7.本文兼從虛寫和實寫兩方面寫景

虛寫：鳶飛戾天者，望峰息心，經綸事務者，窺谷忘反。

實寫：前面寫景部分。

8.本文兼從正面描寫和側面描寫兩方面寫景

正面描寫：水之清，山之高，寒樹。

側面描寫：鳥，蟬，猿，鳶飛戾天者，經綸事務者。

四、教師小結：

五、布置作業：

1.背誦《與朱元思書》。準備默寫。

2.完成課后練習。

3.仿照課文寫一篇觀景的短文。

與朱元思書教案第二課時第2篇

【教學要點】

　　1、掌握以下詞語：

　　行旅 桐廬 悠然 領略 鳶飛戾天 經綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

　　2、體會本文多層次多角度描繪景物的特點；

　　3、體會本文駢散結合等特點；

　　4、學習本文對景物作生動逼真描繪的特點。

　　【教學設想】

　　1、本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內自讀；

　　2、重點放在朗讀，在朗讀的基礎上，領會內容，掌握特點。

　　【教學步驟及具體教學內容】

　　1、請生讀課文，正音正字；

　　2、再讀課文，根據自讀提示，掌握學習重點；在此基礎上按下列步驟具體學習課文；

　　3、學習第一段：

　　這段總寫富春江山水之美──奇山異水，天下獨絕；

　　（1）讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；

　　（2）分析各句：

　　第一句：寫天光山色──風煙俱凈，天山共色──寫出了天氣的晴好；

　　第二句：寫乘船江游的心境──從流飄蕩，任意東西──愜意而暢懷；

　　第三句：交待江游距離，總寫山水特點。

　　4、學習第二段：

　　（1）翻譯本段；

　　（2）本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點：

　　從哪幾方面突出這個特點的？

　　從水色──縹碧，水的深度──千丈，水中物──游魚細石等方面作靜態描寫，突出水之清；

　　用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態寫出水之急；

　　總之，這一段采用動靜結合的方法，寫江水之美。

　　5、學習第三段：

　　（1）朗讀本段，概括段意：本段寫奇山以及瀏覽感受；

　　（2）先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？

　　從山自身寫：

　　山之高：皆生寒樹──山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣──以樹之寒襯托山之高；

　　山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰──從山勢寫其奇；

　　以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發向上的無窮生命力；

　　從山上的其它景物來寫山；

　　從動物──好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

　　從人──熱衷功名和經綸世務者臨山的心境襯山之雄奇、幽美；

　　從植物──橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。

　　6、通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色：

　　（1）突出特點，多層次多角度描繪景物的方法──全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；

　　（2）在景物描寫中融入自己的感情；

　　（3）句式整齊，節奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致。

　　7、作業：

　　（1）完成練習一，體會多角度描寫景物的特點。

　　（2）完成練習二，區別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義。

　　（3）完成同步練習各題。

與朱元思書教案第二課時第3篇

教學目標

　　1.理解本文景物描寫的特點。

　　2.體會作者由觀賞自然景物而引發的內心感觸。

　　3.熟練地背誦課文。

　　教學重點

　　1.理解課文的思想內容。

　　2.疏通文意并熟練地背誦課文。

　　課前準備

　　1.借助注釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯

　　2.熟讀課文，了解大意。

　　3.閱讀《三峽》，準備比較閱讀。

　　課時安排

　　二課時

　　教學設計

　　一、導入

　　古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《三峽》吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內容和形式上有什么異同。

　　二、檢查預習，識記生字

　　縹(piǎo) 湍(tuān) 軒(xuān) 邈(miǎo) 泠(líng)

　　嚶(yīng) 鳶(yuān) 窺(kuī) 柯(kē)

　　教師指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。

　　三、朗讀課文，疏通文意

　　1.朗讀課文

　　要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內容。注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。

　　2.疏通文意

　　a.先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。

　　補充注釋：

　　風煙俱凈：全，都。

　　任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。

　　一百許里：余。

　　天下獨絕：極頂。

　　急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。

　　泉水激石：沖擊，沖刷。

　　好鳥相鳴：美麗的.鳥兒。

　　在晝猶昏：猶如，如同。

　　b.在自主學習的基礎上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答，弄懂全篇。

　　c.課堂交流，翻譯全文，教師點撥。

　　參考譯文：

　　沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。(我的小船)隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里(的水路上)，奇山異水，獨一無二。

　　水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

　　江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數的山峰。(山間)的泉水沖擊著巖石，發出泠泠的響聲;美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。

　　d.繼續朗讀課文，以至成誦。

　　四、理解課文內容

　　(教師導學)

　　通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經有了大概的了解。若要對文章的內容做進一步的探究，還應怎樣做呢?同學們可以根據自己的學習經驗，提出問題，供大家討論。

　　(教師引導學生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最后統一認識)

　　1.本文主要寫了什么內容?試找出全文的中心句。

　　2.劃分本文結構，概括段落大意。

　　3.本文主要采用了什么表達方式?目的是什么?

　　4.文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?

　　5.本文在語言上有什么特點?

　　(明確)

　　1.本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。

　　2.第一段總領全篇，點明“奇山異水，天下獨絕”;第二、三段分寫，緊承上文，具體而細致地分別描寫異水和奇山。

　　3.主要采用了描寫的手法，表現了山川的景色，突出了富春江(一百許里)水之清澈和兩岸夾山之高峻。

　　4.流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”可以看得出來。

　　5.本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對和聲律。

　　(這一問題教師可以主講，結合學過的課文《陋室銘》，指導學生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細究)

　　五、探究景物描寫的特點

　　請學生談談本文在景物描寫上的特點，并用同樣的方法，做口語片斷練習。

　　教師提示：

　　1.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。

　　2.按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。

　　3.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧，千丈見底(夸張);急湍甚箭，猛浪若奔(比喻、對偶);負勢競上，爭高直指(擬人);泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻(對偶)……

　　4.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

　　六、拓展延伸，比較閱讀

　　教師首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內容。然后讓學生從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。學生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。

　　1.相同之處：

　　都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。

　　寫水都提到了水大浪急。

　　都側重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……

　　2.不同之處：

　　寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內心感觸。

　　在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化;寫山時，還突出了山的連綿不斷。

　　在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。

　　(這一環節，學生能指出多少就指出多少，不必強求。教師要略加點撥，目的是為了讓學生對課文有更深的理解)

　　七、教師小結

　　山川景色，古來共談。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。

　　八、作業

　　1.完成課后練習。

　　2.游覽當地的山川等名勝，寫一篇游記。

　　板書設計

　　與朱元思書

　　吳均

　　總敘：景色奇特秀麗 愛慕自然

　　分敘：奇山異水獨絕 志趣高潔

與朱元思書教案第二課時第4篇

　【教材分析】

　　1、教材的地位和作用：

　　本課是人教社初中語文下冊第五單元的一篇文言自讀課。

　　為了增加學生的文化底蘊，吸收古代文學的精華，初中語文課本每冊都有兩個單元反映古代生活的文言文。《新課標》要求閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內容，并背誦優秀篇章。吳均的《與朱元思書》就是一篇優秀寫山水的小品文。它要求全文背誦，可見其精美。學生學習本文是讓學生初步懂得怎樣審美，培養學生的審美能力，還要通過學習本文，善于啟發學生的想象和聯想。

　　2、教學目標：

　　（1）知識目標：學習本文按總分順序寫景狀物的方法；體會作者融情于景的寫法；反復誦讀，達到熟讀成誦，學習用審美的角度分析課文。

　　（2）目標：本文描寫了從富陽到桐廬一路上的奇山異水，景色奇特秀麗，令人神往。通過學習，同學們會情不自禁地熱愛大自然的風光，從而培養了學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　（3）能力目標：運用想象，把文字轉化成生動的畫面。學習這篇課文，要反復誦讀，一邊讀，一邊用想象把文字變成生動的場景，從而領悟本文的意境。體會出作者的志趣和人生態度。這一目標主要是為了培養學生對文學作品的欣賞，讓學生學會賞析的意識，漸漸提高學生的文化品位和審美情趣。

　　3、教學的重點、難點：

　　重點：反復誦讀理解文章內容，從審美的角度體會文章的結構美、意境美、志趣美、語言美。

　　難點：把文字轉化成生動的畫面，領悟本文的意境，將最能體現作者的志趣和人生態度的句子找出來。

　　【教材處理】

　　雖然學生已經接觸了一些古文，但對古文還是有恐懼癥。教師應盡力宣傳古人的優秀，文化遺產，激發學生的求知欲，反復誦讀，力爭當堂背下來。

　　【教學方法】

　　閱讀──討論──點撥──擴展；

　　朗誦法、背誦、討論質疑、自主合作探究。

　　【教學手段】

　　多媒體輔助教學。

　　【教學程序】

　　一、導入

　　天下佳山水，古今推富春。（元·吳恒贊）

　　錢塘江盡到桐廬，水碧山清畫不如。（唐·韋莊）

　　三吳行盡于山水，由到桐廬景情美。（宋·蘇東坡）

　　1、聽課文錄音，正音，掌握重點詞語：

　　韻 柯 縹碧 軒邈 泠泠 戾天 經綸 負勢

　　2、誦讀：采用多種形式，形成齊讀、分讀、領讀、目的是熟讀成誦。

　　二、研讀課文，探究思考

　　1、整體感知課文，從審美的角度看，你認為此文美在何處？結構有什么特點？總分，脈絡分明。

　　得出結論：（一）結構美

　　2、文章如何抓住異和奇兩個字來寫山和水的？

　　3、從各種聲音中你會感到什么？

　　得出結論：（二）意境美

　　4、請你在文中找出體現作者情感和志趣的語句。

　　從流飄蕩，任意東西鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

　　得出結論：（三）志趣美

　　5、讀到現在，你覺得本文最大的特點是什么？

　　句式整齊，音韻和諧，對比立意，相映成趣，瑯瑯上口，節奏感強。

　　得出結論：（四）語言美

　　三、思維拓展

　　展開想象：根據自己乘船、坐車或者騎車之體驗，描述你所見之景象，要具體，給人以親見之感。

　　四、教師小結

　　學習了《與朱元思書》，我們如同讀了一本好書，欣賞了一幅好畫，在收到美的熏陶之時，我們以后在寫作文時，尤其游記類文章，也要注意景物描寫的生動具體，結構嚴謹清晰，句子整齊工仗，傾注自己的真情。