這是八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清課文思路，把握說明順序，概括課文內(nèi)容。

2.感受我國古代*的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清課文思路，把握說明順序，概括課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入文本，了解名畫背后的意蘊(yùn)。

【過程與方法】

通過默讀、品讀、批注等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

【教學(xué)過程】

一、引用熱點(diǎn)，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，理解題目

提問：看了題目“夢(mèng)回繁華”，你會(huì)聯(lián)想到什么？

什么原因只能到夢(mèng)里去找尋繁華？

岳飛《滿*紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅。”

三、細(xì)讀課文，探究文本

1、文章描繪的“繁華”，在哪里？（請(qǐng)快速瀏覽，找出相關(guān)描寫內(nèi)容）

2、北宋都城汴梁會(huì)如此繁華原因是什么？

3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

（細(xì)讀文本，探討作者行文的原因）

4、作者是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？

6、課文使用了什么說明順序？這樣寫有什么好處？

明確：本文主要使用了邏輯順序，第四自然段使用了空間順序，。

這樣寫，由表及里，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、走進(jìn)畫者，感悟意蘊(yùn)

拓展訓(xùn)練：

1、讀了課文，你想對(duì)張擇端說些什么？（小組合作，交流、匯報(bào)）

2、教師總結(jié)：一生癡絕處處，無夢(mèng)到汴州。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案第2篇

一、【教材分析】

《夢(mèng)回繁華》這篇說明性文章，介紹了《清明上河圖》這一國寶級(jí)畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象，包含著作者對(duì)祖國燦爛文化的深情厚誼。全文采用了邏輯順序，介紹畫卷內(nèi)容時(shí)采用空間順序，條理清晰，脈絡(luò)清楚。本課是本單元的最后一課，一篇帶*號(hào)的自讀課文，課時(shí)安排為1課時(shí)。

二、【學(xué)情分析】

本課為八年級(jí)上冊(cè)說明文單元的最后一課，對(duì)于學(xué)生了解國寶《清明上河圖》鞏固學(xué)習(xí)說明文有著非常重要的意義。但本次賽課，按照正常教學(xué)進(jìn)程顯然學(xué)生沒有前面三課的說明文知識(shí)積累，上課時(shí)的吃力程度可想而知。加上《夢(mèng)回繁華》寫實(shí)性很強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語和生字詞較多，趣味性不足，給學(xué)生在了解文章內(nèi)容、掌握說明順序、理清文章思路等方面帶來了一定的難度。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，通過抓關(guān)鍵句來梳理主要內(nèi)容。

2.過程與方法：細(xì)讀課文，把握本文主要采用的說明順序和說明方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)《清明上河圖》隱藏于繁華背后的心情，了解進(jìn)諫意圖。

四、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括、篩選信息，把握文章采用的說明方法。

難點(diǎn)：讀寫結(jié)合，運(yùn)用說明方法進(jìn)行創(chuàng)作。

五、【突破方法】

圈點(diǎn)勾畫法、 合作探究法、 點(diǎn)撥法。

六、【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一：讀準(zhǔn)字音，在學(xué)案上積累生字詞。圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，梳理段落大意。

針對(duì)目標(biāo)二：結(jié)合具體語段，賞析說明方法和說明順序。

針對(duì)目標(biāo)三：圖片呈現(xiàn)，發(fā)掘繁華背后的隱憂。教師點(diǎn)撥，品味北宋遺民的追思緬懷之情。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，上課之前老師有一個(gè)疑問，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師判斷一下。網(wǎng)上有這樣一種說法：我們現(xiàn)在流行的咖啡廳、奶茶店、外賣早在宋代就已經(jīng)出現(xiàn)了，大家認(rèn)為這是真還是假？老師看到很多同學(xué)半信半疑，讓我們帶著這個(gè)疑問，觀看一小段視頻。（播放介紹《清明上河圖》的視頻《看鑒》）

看完這段視頻相信很多同學(xué)心中已經(jīng)有了答案，那么這些事物為什么會(huì)在北宋出現(xiàn)？讓我們帶著這個(gè)疑問，一起走進(jìn)毛寧的《夢(mèng)回繁華》。

（二）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)用瀏覽的閱讀方法，通過抓關(guān)鍵句來梳理主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀文本，把握本文主要采用的說明順序和說明方法。

3.體會(huì)《清明上河圖》隱藏于繁華背后的心情，了解進(jìn)諫意圖。

（三）活動(dòng)一：入夢(mèng)

1.字詞積累

作坊（ fānɡ ） 考訂（ dìnɡ ） 題跋（ bá ）

絹本（ juàn ） 纖夫（ qiàn ） 舳艫（ zhú lú ）

田疇（chóu ） 轎乘（ chénɡ ） 摩肩接踵（ zhǒnɡ ）

2.請(qǐng)簡要概括每一段的大意。在課本上及時(shí)做好圈點(diǎn)和旁批。

1.歷史背景

2.作者生平

3.總體介紹

4.具體介紹

5.歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值

四）活動(dòng)二：醉夢(mèng)

找一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，有感情朗讀第四段內(nèi)容，思考以下問題：

1.本段可分為幾部分?并簡要概括主要內(nèi)容.

明確：三部分。

開卷處近郊風(fēng)光，中段汴河兩岸，后段汴梁市區(qū)

2.找一找，本段描繪了哪些景象？

明確：疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，毛驢駝隊(duì)，轎乘隊(duì)伍，拱橋，漕船.....

3.小組合作交流，思考本段主要采用了哪些說明方法？

明確：打比方、摹狀貌

4.當(dāng)堂檢測(cè)：

判斷以下選項(xiàng)采用了哪種說明方法：

A.整個(gè)長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸......（ 打比方 ）

B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳......（ 摹狀貌 ）

C.張擇端的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。（ 列數(shù)字 ）

5.本段語言有什么特點(diǎn)？

明確：四字居多，概括力強(qiáng)，典雅而有韻味。（可找同學(xué)來讀）

（五）活動(dòng)三：驚夢(mèng)

回扣文本：那正是北宋的統(tǒng)治者在覆滅前大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時(shí)期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼里，這幅畫卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢(mèng)回繁華的寫照。透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會(huì)發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情。

拓展探究：隱藏于繁華背后的內(nèi)憂外患

師出示圖片，——內(nèi)憂：黨爭、苛捐重稅、撤防的城門

外患：金兵侵宋

（六）活動(dòng)四：解夢(mèng)

北宋遺民看到這幅畫時(shí)，回首故土、夢(mèng)回繁華，他們會(huì)是怎樣的一種心情？

明確：追思、緬懷

（七）活動(dòng)五：躬行執(zhí)筆

仿照句式，寫一個(gè)小片段：

如果能回到《清明上河圖》的汴梁，我想去看一看_____ , 那里......

（至少采用一種說明方法）

（八）活動(dòng)六：課后作業(yè)

關(guān)于這幅傳世之寶，仍有許多未解之謎：例如所畫何季?假如真的是畫在清明，那題目還可能是清明上河的意思? 何為真跡？

請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，深入研究，進(jìn)一步挖掘這幅名畫背后的歷史。

（九）小結(jié)：教師寄語

我們跟隨毛寧先生的筆觸欣賞了北宋的市井風(fēng)光，跟隨北宋遺民感受了一段夢(mèng)回繁華的心靈旅程，更提筆創(chuàng)作了一段生動(dòng)優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，勤于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)，為祖國的燦爛文化再添濃墨重彩的一筆。

八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

一、了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。

二、學(xué)習(xí)本文的說明方法，學(xué)習(xí)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。

三、閱讀課文。感受我國古代人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和才華，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。讀的時(shí)候標(biāo)出重要詞句。

二、以下生字和新詞要會(huì)寫并懂得意思。

擅長--指在某方面有特長。田疇--田地等。簇?fù)?-很多人緊緊圍繞著或衛(wèi)護(hù)著。踏青-- 一般指初春時(shí)到郊外散步游玩。遒勁--雄健有力。春寒料峭--形容初春出現(xiàn)的寒冷天氣。長途跋涉--形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。摩肩接踵--肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。絡(luò)繹不絕--形容行人車馬來來往往，接連不斷。

三、整體感知

本文以《夢(mèng)回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國寶級(jí)畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)茂。豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。

請(qǐng)同學(xué)們思考，文章分為幾個(gè)部分？各部分主要寫了什么？

明確：3部分

第一部分：（1-2自然段）寫了《清明上河圖》產(chǎn)生的歷史背景、意義和作者張澤端的生平。

第二部分：（3-4自然段）具體介紹了《清明上河圖》畫作的內(nèi)容。

第三部分：（第5自然段）寫《清明上河圖》的藝術(shù)特色。

四、探究課文

1、作者是用怎樣的說明順序來說明的？

（作者在介紹《清明上河圖》時(shí)采用了空間順序，文中的“畫卷開卷處”“畫面中段”“后段”三個(gè)詞語可以體現(xiàn)出來。）

2、同學(xué)們讀第二自然段，看第四句話中的“可能”一詞能否去掉？為什么？請(qǐng)同學(xué)回答。

明確：不能。“可能”一詞表示推測(cè)、估計(jì)，意思是說畫《清明上河圖》這幅畫的時(shí)間不確定，如果去掉就變成了肯定作于政和至宣和年間，與原意不符，這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。

3、請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。第三自然段第一句話運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？請(qǐng)同學(xué)回答。

明確：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對(duì)《清明上河圖》的長寬加以說明，讓讀者對(duì)這幅畫的規(guī)模有直觀的了解，使說明更準(zhǔn)確，更有說服力。

4、齊讀第五自然段，看第五自然段第一句話在這段話中所起的作用是什么？

明確：這句話是本段的中心句，簡明扼要地介紹《清明上河圖》的畫作特點(diǎn)，在段落中起著提綱挈領(lǐng)的作用。

5、請(qǐng)同學(xué)們讀第四、五自然段，看作者在寫作的時(shí)候，語言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生回答。

明確：作者用了大量的四字短語，不僅概括力強(qiáng)，而且使文章的語言典雅而富有韻味。如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭“寫出了春天乍暖還寒時(shí)候優(yōu)美的田園風(fēng)光；“摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各行各業(yè)，無所不備”寫出了當(dāng)時(shí)汴京的繁華熱鬧場景；”內(nèi)容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)“則準(zhǔn)確地概括了《清明上河圖》畫作的特點(diǎn)。

八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇**的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強(qiáng)烈的感**，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在________，__________，我看著__________，感覺到_________________。

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入了。

4、看著滿天的繁星，&“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我________________________。

5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精*語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

擬人句——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

排比句——海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、復(fù)習(xí)詞語：（媒體出示）

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、拓展延伸

1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

2、畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。