這是永久的生命是講稿，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

永久的生命是講稿第1篇

《永久的生命》教學設計

一、課標分析

《新課標》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。它珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”因而，教學本文時，我主要采用討論式教學，在引導學生在理清行文思路的前提下，通過把握作者的思想感情，感知語言特色和寫作手法來進一步理解品味本文的重點語句所蘊含的深刻的哲理，從而，挖掘本文的主題思想，提高學生對語文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是2017部編教材八年級上冊第四單元的第十五課《散文二篇》中的第一篇。本單元的課文都是散文，或寫人記事，如朱自清的《背影》；或寫景狀物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或議論抒情，如《散文二篇》。展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出了獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。前面的幾篇文章的學習，也為《永久的生命》這篇這里散文的學習奠定了基礎。

三、學生以及學情分析

雖然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下學生依然是全班學生的主力軍，因此，對于此類哲理散文的理解上，會存在些許的障礙。上課時，不僅要培養尖子生的，樹立榜樣作用，還要重視中等學生，調動他們的積極性。讓他們愿意參與課堂，愿意走進文本，愿意探索他們未知的新領域。

四、教學目標：

1、簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內容。

2、感受欲揚先抑寫法的妙處及欣賞富有哲理的語言。

3、理解作者對生命本質的認識。

五、教學重點、難點:

重點：整體感知，把握課文內容，理解作者對生命的感悟。

難點：精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。

六、教學方法：

1、誦讀法

2、合作探究法

七、教學用具：

PPT課件、投影儀

八、課時安排：一課時

九、教學過程：

（一）、課前三分鐘

詩歌簡析：《有的人》

本詩是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。所以副標題是'紀念魯迅有感'。詩歌通過兩種人的對照，對'俯首甘為孺子牛'的人傾注了無限深情，表達了崇高的敬意;而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表現出滿腔的憤懣。詩歌的獨特之處在于表現了具有哲理意義的主題:人是為了多數人更好地活著而活。

（生談感受）

（二）、導入

宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說過：花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此，大家是如何理解的？生命到底是怎樣的呢？當代作家嚴文井也有他自己的看法，讓我們一起走進《永久的生命》！

（板書：永久的生命 嚴文井）

（三）、初讀感知

1、作者簡介

主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數人視為是“未來時代的先知”，亦是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。

2、檢查預習

臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋謝(diāo)

洗滌(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)

（生注音，誦讀并注意字形）

設計意圖：讓學生熟悉文中出現的生字詞，在此基礎上理解識記，為后面理解課文做準備。

3、通讀全文，找出文中直接抒發作者對生命的情感的詞語或句子。

（1）我們都非常可憐！

（2）人們卻不應該為此感到悲觀。

（3）讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。

生反復誦讀，體會其感情，并總結

（板書：生命的易逝 可憐

生命的永久 感動

生命的贊歌 贊美）

4、寫作手法：

欲揚先抑。先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉入低谷；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。

設計意圖：學生在朗讀課文的同時，思考并理解作者面對生命，所書法的情感。進而教會學生這種不一樣的寫作手法——欲揚先抑。層層推進，對文本有一個初步的認識，以完成教學目標。

（四）、細讀賞析

請結合文中的具體語句，談談這篇散文是如何體現嚴老的語言風格的（通俗易懂、感情充沛）？

1、它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。

2、讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！

……

除此之外，文中還有很多富有哲理且意味深長的語句，學生可四人一組，討論、探究，并形成文字性的結論。

設計意圖：學生在尋找語句的同時，會思考，會討論，會分辨，進而組織語言，形成文字性的結論。不僅對學生說的能力進行了培養，也對學生的團結協作的合作性學習方式進行了再訓練。

（五）、主題探究

關于本文的主題，有以下幾種理解，請結合具體語句，說說你最傾向于哪一種？

①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。

②生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。

③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創造無限的價值。

④我們都應該以積極的態度去面對人生，去創造美好的未來。

⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。

生根據自己的理解，結合文本，組織語言，進行交流

設計意圖：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對于文本所蘊含的主題，每個學生都有他自己不同的理解，重點在于，怎么樣才能結合文本，回歸教材，將自己的意見和看法有理有據的表達出來，這是設置本環節的主要意圖。

（六）、拓展延伸

請用自己最擅長的方式，寫寫自己對生命的理解。

（提示：對聯、小詩、橫幅或一句話，等等。）

（聯系學生寫這方面的能力）

設計意圖：前面訓練了學生讀的能力，說的能力，本環節主要是訓練其寫的能力。在寫的過程中，能夠看出學生對本課的理解程度，也能夠看出學生對于生命的看法，以及人生觀、世界觀、價值觀體現。

（七）、小結

冰心在《談生命》一文中這樣說過：生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發源 ，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。

（八）、作業 大練習冊

（九）、板書：

生命的易逝 可憐

永久的生命 生命的永久 感動 欲揚先抑

生命的贊歌 贊美

十、課后反思

《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊的散文，它不僅哲思深邃，鮮明生動，而且語言通俗易懂，感情充沛。

永久的生命是講稿第2篇

地上的草、枝頭的葉、水中的魚、天上的鳥，還有我們，都是生命，但也都不是生命。生命像是虛幻的、無形的東西，你看不見、也摸不著，但它是確實存在的，而且是不停在流動的……

　　生命真的像不知疲倦的旅客。以前就聽說過這樣一句話，時間沒有流逝，流逝的是我們。是啊!旅客永不疲倦，可他路過的個體卻一個個死去了。生命沒有衰老，是我們在衰老，所以生命是一種很寶貴的東西，你不知道你自己的沙漏什么時候會漏下最后一粒沙子。也許明天，作文https://Www.ZuoWEn8.Com/屬于你的生命將會離你而去，我們都非常可憐。

　　所以，我們要抓緊每一秒，下一秒發生什么并不重要，重要的是把這一秒做好。我們活在當下，理論上未來發生什么也是不可知的，要遠謀，是為了讓現在更好。生命的流動不停，人的衰老不停，生命本身是偉大的，但渺小的我們也是偉大的!

　　在平凡中發現美，活得快樂，活得有價值，還不偉大嗎?

　　生命不止，奮斗不息!

　　請在呼吸停止前的每一秒中，都在享受生命，都活得有意義吧!

永久的生命是講稿第3篇

永遠的生命

　　在5.12大地震中，許多房屋都倒塌變成一片廢墟，但就是在這片廢墟中發生了許多感人的故事，這些感動人心的故事讓我們永遠的銘記在心。

　　“ 轟'的一聲，一所小學倒塌了，頓時，哭聲、叫喊聲，斷斷續續的傳滿了整片廢墟。這聲音讓人聽了撕心裂肺。

　　這個感人的故事就發生在這片廢墟中.今天，李老師真在給同學們上課，突然，一陣劇烈的震動把李老師驚呆了，李老師知道這是地震的前兆，就趕緊疏散同學們，最后，只剩下三個學生了，這時，一塊巨大的石板掉下來，李老師為了保護這三個學生，用自己的身體保護這三個學生的生命。

　　當救援人員到達時，李老師的身子竟然被砸成了三段。

　　一位老師用自己的生命保護了三個學生的健康 這是個真實的感人的故事

永久的生命是講稿第4篇

時間會使生命褪色，但永不會使生命消失。――題記

　　生命，世間最常見卻最珍貴的東西。沒有它，金錢、名譽，一切的一切都將化為烏有。生命真是寶貴啊!為什么人們卻總是因為它而難過而惋惜，人們在索求些什么?

　　生命是脆弱的，像顆玻璃球，小巧玲瓏，五光十色，但是輕微的顫動就會破壞它。是啊，生命是多么脆弱啊!它經不起磨礪，經不起捶打，今天還在你面前鮮活的生靈，如若一但發生意外，也許明天就可能離開這個凡世了。

　　生命是短暫的，像手中捧著的沙子，你捧起一手沙子，它很快就會從你的指縫中溜走，像針無聲無息的掉進大海里，一剎那間，生命就迎來凋零。而你能做什么呢?你只能任由它從你的身邊穿過，而它過去了，就永不再回來。

　　但是生命卻也是永恒的。

　　大火燒盡了草原，土地一片荒蕪。可當來年的春風吹拂過，又是一片生機勃勃的綠茵，青草尖上還掛著晨露。草，活生生的生靈，無心的踐踏，就能壓折它，更別提炙熱的火花了。是的，這就是寫實的生命了，它如此的脆弱，可是它永不消逝，它會再一次在陽光下耀耀生輝。

　　你們一定看過天上的星星吧?你們想過沒有，為什么它們都一閃一閃?星星，其實在離我們十分遙遠的太空中。每個繁星的原型都是發著亮光的小行星。他們的光在宇宙中穿梭，在浩瀚的銀河中，這道光很慢，很慢。等我們看見它時，可能已經過了幾百，幾千，上萬年甚至更多，那時候，小行星也許早已灰飛煙滅……它展現自己的時間很短暫，一眨眼，它就消失的無影無蹤。這就像短暫的生命吧，但是也正是因為這曇花一現的美，才使生命的價值真正高貴!

　　生命是多么美妙，它不斷給與世界以色彩，給世界以芬芳，讓我們高聲贊美生命吧!

　　把凋零和不朽混為一體，這就是奇跡，這就是生命。