這是蟬教學設計一等獎，是優秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蟬教學設計一等獎第1篇

教學目的：

《蟬》優秀教案

　　知識與能力：

　　1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。

　　過程與方法：

　　引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　教學重點：

　　理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：小學教 學 設計網,更多 精彩教案,www.XXj Xsj.cn

　　第一課時

　　教學目的'：

　　1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導言激趣：

　　一肚子沒學問，

　　開口閉口知道，

　　瞧瞧這小家伙，

　　實在真是驕傲。

　　同學們，你們知道這是什么小動物嗎？

　　今天，我們就來學習關于蟬的一篇課文。

　　二、初讀

　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀

　　1、請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么？

　　2、生交流：（這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。）

　　3、那么蟬還有些怎樣的特點呢？我們下節課繼續學習。

　　四、學習生字

　　1、本課有三個多音字，殼，嘩，調。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。

　　教學時，重點指導學生讀準這些字音。

　　2、指導學生書寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學習。

　　3、全班交流。

　　4、重點指導生字書寫：疊騰

蟬教學設計一等獎第2篇

【教學目標】

蟬的教學設計

　　1.了解這篇文章的說明內容。

　　2.學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　3.學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的科學研究精神。

　　【教學重點】

　　學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　【教學難點】

　　學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家小時候有沒有為了觀察昆蟲做過一些傻事啊？你現在還會做嗎？請兩位同學說說看。有一個人小時候也做過一些傻事，有一次他不顧形象地趴在地上，用放大鏡看屎殼郎運糞球，毫不顧及周圍人異樣的眼光，還把這樣的“傻事”做了一輩子。同學們知道這個“怪人”是誰嗎？對，他就是法布爾（板書）。

　　今天，我們跟著他去觀察一種昆蟲，就是蟬（板書），俗稱知了。說到蟬，同學們對它印象怎么樣？我們方言里對它也有一個非常生動準確的稱呼“加加里”。我們對蟬的印象似乎都不怎么好，那么法布爾筆下的蟬又是什么樣的形象呢？我們來一探究竟。

　　二、了解說明內容

　　我們大多數同學看到的只是蟬在樹上高鳴的生命階段，而課文則記錄了蟬的整個生命歷程，我們已經預習了課文，有些同學對蟬的生命歷程是這樣概括的（出示照片）

　　幼蟲入土——幼蟲出穴——蛻皮成長——成蟲產卵——幼蟲孵化——幼蟲入土

　　蟬的幼蟲要從地穴里鉆出來需要多長時間呢？4年，四年在暗無天日的地下，為了最后的破土而出，為了最后的生命延續，它們不懈地努力著。那么它們艱苦的四年換來的又是什么呢？一個月陽光下的享樂。

　　四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。（齊讀）

　　三、賞析式批注

　　1.這種四年就能出來的蟬還算幸運的，還有十三年蟬，十七年蟬，它們陽光下的享樂也就只有一個月。如果你是這只蟬，你會在這有限的時間里做什么呢？我們大人有大量，還是原諒蟬的吵鬧，原諒它在夏天喧鬧的“統治”吧！文章第一段說：

　　出示：我是屋里的主人，它卻是屋外的統治者。有了它的統治，這里無論怎樣都是不安靜的。

　　課文上的批注是：“統治”的說法是不是很有趣？”你們覺得有趣嗎？有趣在哪里？ （學生說）

　　2.這就是法布爾的《昆蟲記》，比一般說明文更多了一份趣味性。像這樣有趣的地方文章中還有很多，課前預習的時候，大家發現了不少有趣的句段，老師從同學們的預習單中挑了一處大家提到比較多的，說說有趣在哪兒。

　　{C}–示例一：接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾部從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

　　{C}–賞析：運用了擬人的修辭手法和細致的動作描寫，將蟬的尾部從殼中脫出的整個過程展現在讀者面前，生動具體，妙趣橫生。“竭力”“盡力”等詞語表現出了蟬將尾部脫出的動作難度之大。表現出了作者觀察的仔細耐心，表達了法布爾對蟬的喜愛。

　　其實我們在不知不覺中，對這句有趣的話進行了賞析品味，老師將大家的答案匯總起來，從中我們可以了解到賞析句子的一般規律，那么對精美句段的賞析一般包含哪些方面呢？

　　1.寫法（修辭手法、描寫方法、精準用詞……），2.內容、情感3.表達效果（板書）

　　3.我們把賞析的`內容批注在書上，就是批注方法中很常見的一種——賞析式批注（板書）孔老夫子說過：舉一隅不以三隅反，則不復也。你們能舉一反三嗎？課文中還有很多有趣的地方值得我們賞析，這是大家在預習單上提到的，小組合作，選取一個角度做賞析式批注。

　　1.幼蟲落地前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。

　　2.最后，它找到適當的地點，用前足的鉤扒掘地面。我從放大鏡中見它揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。幾分鐘以后，一個土穴就挖成了。

　　3.假使它估量到外面有雨或風暴，它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。如果氣候看來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來。

　　同學們都很聰明，一點就通，但是老師還要指出一點：今天我們學習的只是入門級的批注，也可以有個性化的批注，加入自己獨特的理解，這個我們以后再學習。

　　4.通過做賞析式批注，我們發現法布爾寫的雖然是說明文，但卻有情節，有描寫，讀來妙趣橫生，這樣的說明文我們稱之為“文藝性說明文”或“科學小品文”。

　　三、質疑式批注

　　1.融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲記》是一部描寫昆蟲世界的文學寶藏，值得我們一再探尋。但是如果我們把對昆蟲記的閱讀僅僅停留在有趣上，是不夠的，還應該有自己的思考和探究。

　　法布爾觀察得很細致，法布爾對蟬有一處描寫，老師一直覺得很奇怪：

　　{C}–出示：蟬的幼蟲初次出現于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當的地點——一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。

　　蟬平時都棲息在哪里放聲歌唱啊？大樹上，那為什么它在蛻皮的時候要找一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝呢？都說背靠大樹好乘涼，蟬的幼蟲們為什么特意要挑這樣的地方？請學生暢所欲言。

　　2.感謝大家解答了老師的疑惑，不知你們讀了課文之后是否也有疑惑呢？試著將你的疑惑批注在書本上，然后與同學分享一下，看是否有同學能回答你的問題？ 自由提問，回答，兩到三個問題。

　　3.看來大家都是會提問愛探究的孩子，（有些問題的答案可能我們暫時找不到答案，但有時候提出疑問比解決問題更重要）。古語有云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。我們剛剛做的就是另外一種批注方式——質疑式批注。（板書）其實批注還有很多種方法，我們今天先學習這兩種。

　　四、走進法布爾

　　1.從剛剛同學們提的問題中，我們發現法布爾觀察昆蟲有與眾不同的方式。法布爾就是這么日復一日，年復一年，用他自己獨特的方法觀察著他心愛的昆蟲，為了更好地研究這些鮮活的小生命，法布爾專門為昆蟲建了一個家園，跟昆蟲住在一起，你們知道是什么嗎？荒石園。法布爾遠離城市喧囂，帶領家人，在小鎮附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。為了研究昆蟲，他幾乎在忘卻一切，不消遣，不出門，不知時間，不知疲倦，不知艱苦，不知享樂，甚至分不出自己的“荒石園”是人宅還是蟲居。他守著心愛的“荒石園”，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　2.正是因著他對昆蟲的無比熱愛，才會愿意用一輩子的時間去做這件外人看來很傻的事情，他將這種熱愛也傾注在了《昆蟲記》的字里行間，讓我們通過這段文字來感受一下：

　　四年黑暗中的苦工

　　一個月陽光下的享樂

　　這就是蟬的生活

　　我們不應當討厭它那喧囂的歌聲

　　因為他掘土四年

　　現在才能夠穿起漂亮的衣服

　　長起可與飛鳥匹敵的翅膀

　　沐浴在溫暖的陽光中

　　什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？

　　五、融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲記》整整有十大冊，我們平時所讀的也只是節選本，今天我們學習的更是冰山一角，里面還有很多秘密等待你們去發現，耐心地讀讀《昆蟲記》吧，說不定你也會喜歡上這些努力生存的小生命！這堂課就上到這里，感謝同學們的精彩表現，下課！

　　【教學反思】

　　這堂課上完后，自己感觸頗深。感覺自己在課堂教學上還需要潛心修煉，首先在上課時由于過分緊張，有些重要的話忘記說，導致聽起來有點破碎，不夠流暢；其次，在讓學生賞析句子的時候，引導的不夠好；還有在質疑式批注提問階段不夠讓學生發揮，沒有達到應有的效果。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

蟬教學設計一等獎第3篇

教學目標

能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

學習先抑后揚的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

2重點難點

學習先抑后揚的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

3教學過程 3.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課、板書課題

同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們該向蟬學點什么呢？今天我們來學習一篇哲理散文《蟬》（板書課題）。

活動2【活動】第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學指導：

請同學們輪讀課文，比比誰讀音準確、聲音洪亮，如有讀錯字音的，請其他同學舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯字音的則說停，并引導學生更正教師板書。）

1、學生輪讀課文，教師板書學生讀錯的字詞。可能出錯的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬恕（shù) 顫(chàn)動

2、學生齊讀兩遍詞語。

活動3【活動】第二次“先學后教”（二讀課文，理清感情脈絡）

（一）先學

自學指導：

請同學們默讀課文，在讀的過程中思考：

1、作者對蟬的感情有沒有變化？有什么變化？

2、作者通過哪些語句表達了自己的情感呢？

（二）后教

1、請幾名學生先說，不恰當的地方，其他同學補充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個夏天……

等秋風一吹，它的生命就完結了” 嘆

“它為了生命延續，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學生大聲朗讀課文中表現作者心情的語句，體會作者情感的變化，學習先抑后揚的寫法。

活動4【活動】第三次“先學后教”（三讀課文，把握主旨）

自學指導：

作者對蟬的獨特的生命經歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標志性的句子。

1、學生邊讀課文邊找相關語句。

2、點名學生回答。

為了延續生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過要好好的活過。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動5【練習】六、當堂訓練

完成研討與練習中的第一題。

蟬

課時設計 課堂實錄

蟬

1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課、板書課題

同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們該向蟬學點什么呢？今天我們來學習一篇哲理散文《蟬》（板書課題）。

活動2【活動】第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學指導：

請同學們輪讀課文，比比誰讀音準確、聲音洪亮，如有讀錯字音的，請其他同學舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯字音的則說停，并引導學生更正教師板書。）

1、學生輪讀課文，教師板書學生讀錯的字詞。可能出錯的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬恕（shù) 顫(chàn)動

2、學生齊讀兩遍詞語。

活動3【活動】第二次“先學后教”（二讀課文，理清感情脈絡）

（一）先學

自學指導：

請同學們默讀課文，在讀的過程中思考：

1、作者對蟬的感情有沒有變化？有什么變化？

2、作者通過哪些語句表達了自己的情感呢？

（二）后教

1、請幾名學生先說，不恰當的地方，其他同學補充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個夏天……

等秋風一吹，它的生命就完結了” 嘆

“它為了生命延續，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學生大聲朗讀課文中表現作者心情的語句，體會作者情感的變化，學習先抑后揚的寫法。

活動4【活動】第三次“先學后教”（三讀課文，把握主旨）

自學指導：

作者對蟬的獨特的生命經歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標志性的句子。

1、學生邊讀課文邊找相關語句。

2、點名學生回答。

為了延續生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過要好好的活過。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動5【練習】六、當堂訓練

完成研討與練習中的第一題。

蟬教學設計一等獎第4篇

教學目的：

　　1、具體學習蟬的特點，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點。

　　2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節課同學們了解了我家屋外成了蟬的天下，那么蟬又是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺，聽覺分別有什么特點呢？今天我們繼續學習。

　　二、精讀課文2-4自然段。

　　1、學生自由讀2-4自然段。

　　邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的？勾畫重點詞句，特別是動作的詞語。

　　2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬是怎樣脫殼的？

　　學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。如：描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”。

　　（2）理解課文是如何將“蟬脫殼的時候，可以說是一種奇怪的體操。”寫具體的。

　　（3）指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　三、精讀課文5-10自然段。

　　1、學生自由讀5-10自然段。

　　邊讀邊思考；哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點？勾畫重點詞句。

　　2、同桌討論交流雄蟬喜愛演奏的特點。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬有哪些特點？

　　學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。

　　（2）抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個特點，讓學生自己讀書，抓住關鍵詞語理解。

　　（3）指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　四、聯系實際

　　1、感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　10 蟬

　　脫殼 奇怪的體操

　　唱歌 天才的樂師

　　視覺 非常靈敏

　　聽覺 十分特殊