日期:2021-10-17
這是詠雪教案導入,是優秀的七年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
教學目標
(一)知識與技能目標:
1、熟讀課文并背誦全文。
2、了解作者作品及寫作背景。
3、積累常見的文言詞語。
(二)過程與方法目標:
能借助注釋和工具書理解基本內容,閱讀淺易文言文。
培養學養成生自主、合作、探究的學習方式。
(三)情感態度與價值觀目標:
了解古代聰穎機智少年的故事,學習古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
學時重點
1、掌握學習文言文的方法。
2、把握本文語言簡練,辭義雋永,以敘為主的特點。
3、背誦課文。
學時難點
1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?
2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?
教學過程
一、故事導入
用“鐘氏二子”的故事導入。
二、預習檢測
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,把握節奏。
2、掌握字音。
謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)
王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)
3、文學常識填空。
本文選自(),編者(),()的文學家。
4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。
內集:兒女:俄而:驟:欣然:
何所似:差:擬:未若:因:
5、知識鏈接
(1)題目解讀
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?!对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊表現出了詠絮之才?!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學生學習起來相對容易一些。
(2)作家和作品
劉義慶(403——444)南朝宋文學家。彭城(現在江蘇徐川)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南袞川刺史。愛好文學,招納文士。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作,由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書”。全書有8卷,分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。
謝道韞(349—409),“詠絮之才”的起源,魏晉時期的才女。她自幼聰識,有才辯。是一代名將謝安的侄女,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書法家王羲之的二兒媳,即王羲之二子王凝之之妻,可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。
二、整體感知,疏通文意。
1、文言文翻譯“五字訣”:留、補、調、刪、換。
2、借助學習古文的方法將文章翻譯成現代文,并識記常見字詞。
三、自主學習,合作探究。
1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內容?
2、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
3、“詠雪”的過程中,文章特別記載了兩個人的詠,即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”,你對其中哪一個更欣賞?為什么?
4、文章結尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?
5、請閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論,你能不能也說說“紛紛白雪”像什么?你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎?
四、拓展延伸
古人吟詠白雪時用比喻的詩句:
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》
教學目標:
知識目標
積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標
結合注釋,運用工具書,疏通文意,發揮想象,學習用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標
在情境中感受機智,在朗讀中培養語感,引導學生敢于跳出書本形成創造性閱讀。
教學重點:
指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。
教學難點:
對兩個詠雪佳句的評析。
教學方法:
1、誦讀法:在充分誦讀的基礎上理解文意。
2、探討法和點撥法相結合:本文敘事中包含議論,教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
教學流程:
一、謎語導入,引入新課
師:同學們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風空中舞。
生:是雪。
師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師:畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生:六角形的,白色的,出現在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師:同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當的比你他們呢?今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
二、走進文本,整體感知
師:同學們,有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師:同學們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節課的學習,相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi。
師:通過聽剛才同學們的朗讀,大家的預習工作做得很不錯?,F在請同學們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學們提出來。
(師提示:做好標記,不理解之處打個“?”)
師:看來有些地方還不是很懂,現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解):內集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內容,大家也表現很不錯?,F在我們請男同學把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)
師:讀得很不錯?,F在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
(生寫,師提示,抓住文章的時間地點人物及事件,并對個別學生進行指導。)
三分鐘后,請生復述。
明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說:像柳絮一樣乘風飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
(為了更直觀形象的了解這個故事,我們把它用簡圖畫出來吧,一起畫)
三、質疑探究,深化體驗
師:好,雖然時隔今日已經很久了,但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想,當時外面天寒地凍,謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。
明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。
那么請同學,先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。
讀完,提示他們三位都是有才華的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道蘊是晚輩,并且要把謝道蘊才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演,并請生點評)
師:同學們表演的很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道蘊的回答,他是什么反應啊?
生齊:笑樂。
師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂兄女;③只為兄女笑樂。
師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確:是謝道蘊的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。
師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道蘊的,那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組討論。
明確:①從外形上看,雪鹽顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態很相似,形似才能神似。
?、谑莻€講究的是意蘊與物象的統一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。
四、發揮想象,拓展延伸
師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道蘊將飛雪比作柳絮,那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確:像鵝毛,蒲公英等。
師:同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句,我們一起來回憶一下。
如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺。——唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花。——唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。——唐·高駢《對雪》
五、布置作業,開拓視野
師:我們通過這節課的學習,認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事,并完成相關練習。這篇課文比較短小,最后讓我們結合圖畫,一起來背誦全文。
一、教學思路
詠雪公開課教案
《詠雪》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文,篇幅不長,文字不深,但面對剛剛接觸文言文的七年級學生。我首先設法引導學生認真弄清文中字詞句子的基本意思,把握文章的主旨。沒有這一環節,教學很容易流于空泛。然后,我努力引導學生自己去解讀文本,探究文本。并且運用圖文結合的板書,使教學重難點一目了人,同時,讓學生結合圖文,當堂鞏固積累文言字詞,并且背誦。
二、教學目標
1、知識目標:積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
2、能力目標:結合注釋,運用工具書,疏通文意,發揮想象,學習用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感目標:在情境中感受機智,在朗讀中培養語感,引導學生敢于跳出書本形成創造性閱讀。
三、教學重難點
1、重點:指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。
2、難點:對兩個詠雪佳句的評析。
四、教學方法
1、誦讀法:在充分誦讀的基礎上理解文意。
2、探討法和點撥法相結合:本文敘事中包含議論,教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
五、教學流程
?。ㄒ唬i語導入,引入新課
師:同學們,上課前,我們來猜一個謎語:頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風空中舞。
生:是雪。
師:對,是雪。為更直觀的看到雪花,現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師:畫得真好。來點掌聲吧!同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢?
生:六角形的,白色的,出現在寒冷的冬天,像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師:同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當的比你他們呢?今天,就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。
(二),走進文本,整體感知
師:同學們,有預習這篇課文嗎?為了檢查大家的預習情況,大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師:同學們讀得很好,流暢,整齊,,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節課的學習,相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟:zhou 似:si 差:cha 擬:ni奕:yi。
師:通過聽剛才同學們的朗讀,大家的預習工作做得很不錯?,F在請同學們用五分鐘的時間,自由朗讀,并結合注釋,試著翻譯全文,同時把不懂得字詞句,做好記號,等下請同學們提出來。
?。◣熖崾荆鹤龊脴擞洠焕斫庵幋騻€“?”)
師:看來有些地方還不是很懂,現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意,每人一句。(請生翻譯全文)
明確(重點講解):內集,兒女古今異義,俄而,未若,擬,驟等。以及兩個詠雪名句的講解。
師:通過剛才的梳理,我們大概理解了文章的內容,大家也表現很不錯?,F在我們請男同學把課文朗讀一遍,在朗讀中,大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。(男生讀)
師:讀得很不錯。現在請同學們來復述故事,可先在草稿紙上寫個提綱。
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三分鐘后,請生復述。
明確:一個寒雪日,謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問:紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說:跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說:像柳絮一樣乘風飛舞。其實,在文章的第一句,短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。
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明確:輕松,歡快,融洽。從欣然,笑樂看出來的。
那么請同學,先齊聲朗讀課文,把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。
讀完,提示他們三位都是有才華的文人,謝太傅是長輩,胡兒,謝道藴是晚輩,并且要把謝道藴才女的氣質演出來。(請兩男一女同學表演,并請生點評)
師:同學們表演的'很好。其實啊,古人有四大人生美事:良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言,吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問:白雪紛紛何所似?時,對于胡兒與謝道藴的回答,他是什么反應啊?
生齊:笑樂。
師:對,是笑樂,也就是滿意的意思。那同學們思考一下,他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確:①對他們兩的回答;②笑胡兒,樂兄女;③只為兄女笑樂。
師:謝太傅對他們兩的回答笑樂,我們知道這個故事選自《世說新語》,它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確:是謝道藴的好。最后點明她的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。
師:對于他們的回答,謝太傅是一笑了之,編者是贊賞謝道藴的,那同學們覺得哪個回答好呢?請同學們分組討論。
明確:①從外形上看,雪鹽顏色相進,且撒鹽和雪落下來的姿態很相似,形似才能神似。
?、谑莻€講究的是意蘊與物象的統一。柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已經來了,春天也將來臨,有深刻的意蘊,并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛,意境很美。所以此喻有意蘊,而比作鹽則沒有。
?。ㄋ模┌l揮想象,拓展延伸
師:仁者見仁,智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,謝道藴將飛雪比作柳絮,那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢?
明確:像鵝毛,蒲公英等。
師:同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句,我們一起來回憶一下。
如:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰將平地萬堆雪,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝---------唐·高駢《對雪
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師:我們通過這節課的學習,認識了晉代一位聰穎機智的才女——謝道藴。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物,從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事,并完成相關練習。這篇課文比較短小,最后讓我們結合圖畫,一起來背誦全文。
六,教學反思
對于初一的新生而言,剛接觸文言文,積累字詞是關鍵,講解可以幫組學生積累,同時通過多種方式朗讀,培養學生的語感也很重要。這節課是我執教生涯第一節公開課,雖然在一定程度上得到了聽課指導教師的肯定,但存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一,文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學中,我會組織學生用不同的方式進行朗讀,并且要更加仔細的研讀文本,設法對文本進行再創造,發掘文本中有價值的成分。
[教學目標]
知識目標:
1、文言文,積累常見的文言詞語,如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2、背誦兩篇短文。
能力目標:
1、結合注釋,運用工具書,疏通文句,理解文意。
2、發揮想象,學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態度與價值觀目標:
在情境中感受機智、在朗讀中培養語感,引導學生敢于跳出書本,形成創造性閱讀品質。
[教學重點]
指導學生掌握學習文言文的方法。
[教學難點]
兩個詠雪佳句的評析。
[教學方法]
1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文,理解起來有一定難度,要在充分誦讀的基礎上,讀順句子,讀懂文意。
2、討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的,但其中又包含著可議論的內容,這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文,利用它來發展學生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認為哪個比喻更好?
3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀,如時間略有富余,可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
[教具準備]
多媒體課件、打印好的閱讀材料。
[課時安排]1課時
[教學要點]
先由聰明少年導入文本,介紹《世說新語》,誦讀《詠雪》,品析佳句,拓展延伸。
[教學過程]
一、導入激趣
師:看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩:“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的
身軀里/含著偉大的靈魂,/有著無窮的機智。”是啊,我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢?
學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師:同學們,其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的.故事,但不要局限于故事本身,因為有自己創見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女,和她比比誰更有才吧!
二、介紹劉義慶及《世說新語》
多媒體顯示:
劉義慶簡介
《世說新語》簡介
三、正文
今天老師與同學們一起品讀《詠雪》。
1、題目解說:“詠雪”即歌詠白雪,歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線索,以“詠雪”為線索,表現了三個人的文學功底和才華,尤其突出表現了謝道韞的才華。
2、重點字的讀音(放聲讀書,及時糾正讀音)
多媒體顯示:
俄而é雪驟zhòu
差可擬chànǐ無奕女yì
?。ǚ怕曌x書,及時糾正讀音)
3、讀準節奏
多媒體顯示:
謝太傅/寒雪日/內集,與兒女/講論/文義。
俄而/雪驟,公/欣然/曰:“白雪紛紛/何所似?”
兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬。”
兄女/曰:“未若/柳絮/因風起。”公/大笑/樂。
即/公大兄/無奕女,左將軍/王凝之/妻也。
(齊讀并指導學生明確根據文意來讀準節奏)
4、重點文言詞含義
多媒體顯示:
內集:家庭聚會。
兒女:古泛指子侄輩,今指兒女。
俄而:不久,一會兒。
欣然:高興的樣子
未若:比不上。
差可擬:差不多可以相比。
講論文義:講解詩文。
5、讀課文,用現代漢語復述故事。
一個寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩的人談詩論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說:“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
6、重點語句的翻譯。
多媒體顯示:
白雪紛紛何所似(這紛紛揚揚的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)
未若柳絮因風起(不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。)(請學生回答)
7、梳理內容要點
多媒體顯示:
時間:寒雪日
地點:謝太傅家
人物:謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)
事件:詠雪
家庭氛圍:融洽歡快輕松結尾:補充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)
8、學習心得
學生討論總結
9、師引導總結主旨
(1)文中“公大笑樂”有如下看法
①對兩個答案都表示滿意;
?、?ldquo;笑”前喻,“樂”后喻;
③為“柳絮”一喻而“笑樂”
(2)結尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣
10、主旨
多媒體顯示:這則小故事,通過謝家子弟詠雪一事,表現了謝道韞的文學才華和聰明機智。
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