這是峨眉山月歌教學后記，是優秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

峨眉山月歌教學后記第1篇

教學要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學習本課的生字新詞。

　　3．能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教具準備：插圖。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些？(讓學生說作者)你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎？

　　2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　5、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。

　　6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　重點：

　　半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。

　　流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發：連夜出發。

　　向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。

　　7、指名連起來說說詩句的意思。

　　8、引導想象詩的意境。

　　(1）出示插圖，看懂圖意。

　　(2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

　　(3）看圖有感情地朗讀。

　　9、練習背誦。

　　三、作業

　　1、完成習字冊。

　　2、完成書后第四題的第2小題。

　　3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。

峨眉山月歌教學后記第2篇

　教學要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學習本課的生字新詞。

　　3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

　　二、學習《峨眉山月歌》

　?、宄踝x

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、師范度讀，要求：正確、節奏

　　3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　?、媪私獗尘?/p>

　　1、初次釋題

　　2、為何寫“峨眉山月”

　　盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉）時的作品。

　　㈢理解詩句

　　1、交流自學情況。

　?、拧⒃娋渲心阕x懂了哪些？

　　秋——詩人遠游是哪個時令？秋

　　師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

　?、?、不理解的地方？

　　⑶、指導性交流

　　重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

　　夜發——連夜出發。

　　向——（看插圖理解）駛向。

　　君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

　　下——順江而下。

　　一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉的李白會想些什么呢？”

　　三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

　　2、指名連起來說說詩句的意思。

　　可設計填空

　　㈣品味詩境

　　1、引導想象詩的意境。

　?。?）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

　?。?）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現，此時的'月亮已不再像故鄉峨眉山月那么那么，詩人感到？（惆悵迷惘）

　?、窃俅纹奉}：峨眉山月歌。升華主題

　　“暗生思月懷鄉之情”、“思君/不見/下渝洲。”

　　難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

　　㈤誦讀師生評讀

　　1、根據自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

　　峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

　　2、小組、男女生賽讀

　　3、練習背誦。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家鄉的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉的眷戀。

　　四、作業

　　默寫《峨眉山月歌》。

峨眉山月歌教學后記第3篇

教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；

　　3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基礎性診斷與矯治。

　　1、復習背誦學過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。

　　二、發展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發：兩首詩皆有山有水，景色優美，你能體會出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。

　　2、領會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發展性練習。

　　1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

峨眉山月歌教學后記第4篇

教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。

　　3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉、親友的情感。從中受到美的熏陶。

　　重點：背誦詩文。

　　難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、自主閱讀、整體把握

　　1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

　　在這幅畫中你看到了什么？聯想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？

　　2．過渡引入：今天，我們再一起學習一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）

　　3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。

　　4．師范讀。

　　5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝洲。

　　6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）

　　二、重點突破、語意兼得

　　1.解詩題

　?。?）整體感知古詩。

　　○1為何寫“峨眉山月”？

　　○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。

　　大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。

　　但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？

　　請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

　　入流發向下（結合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。

　　找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州

　　2．明詩意

　?。?）交流自學情況。

　　學生談對詩句的理解，教師隨機指導。

　　重點：

　　半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

　　影——指月影。

　　思——思念。

　　君——作者的友人。

　　（2）指名連起來說說詩句的意思。

　　3．悟詩情

　　（1）出示插圖，看懂圖意。

　?。?）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？

　?。?）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發，往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調吟出這樣的一首詩的`呢？

　　分角色讀、齊讀。

　　三、積累拓展讀寫訓練

　　1.看插圖試背。

　　2.指名背誦。

　　3.齊背，注意節奏。

　　4．課外拓展

　　詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經常會有月亮出現，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發的感情和本詩一樣嗎？