這是朝花夕拾教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

朝花夕拾教學(xué)設(shè)計第1篇

教學(xué)目標(biāo)：朝花夕拾教學(xué)設(shè)計

　　1、學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅，了解他童年、青年時期的生活經(jīng)歷。

　　2、學(xué)習(xí)用瀏覽、略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀書籍。

　　3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，學(xué)習(xí)寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解魯迅，掌握全書內(nèi)容，提高理解水平。

　　2、掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　高爾基說：“書籍——人類進(jìn)步的階梯”、莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”古往今來，有很多讀書的至理名言。你知道嗎？

　　師生交流讀書名言

　　讀書破萬卷，下筆如有神 ——杜 甫

　　熱愛書吧——這是知識的源泉！ ——高爾基

　　立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——歐陽修

　　讀萬卷書，行萬里路 ——劉 彝

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 ——劉 向

　　二、合作交流

　　（一）、教師介紹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部名著。

　　冰心《繁星》《春水 》 施耐庵《水滸傳》

　　魯迅《朝花夕拾》 老舍 《駱駝祥子》

　　吳承恩《西游記》 奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》 高爾基《童年》 羅曼·羅蘭 《名人傳》

　　笛福《魯濱孫漂流記》 斯威夫特《格列佛游記》

　　（二）、介紹葉圣陶談讀書。1、靠自己的力量閱讀 2、閱讀要講究方法

　　（三）、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。

　　1、瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強(qiáng)目的性的大略閱讀。對一本書不是從頭到尾讀下去，而是對該書的的部分內(nèi)容有選擇地閱讀。如作者、前言、內(nèi)容提要、目錄和大小標(biāo)題等。

　　1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？

　　1926年間。回憶性

　　散文集。共10篇。

　　2、這十篇分別包含：

　　《狗?貓?鼠》

　　《阿長與〈山海經(jīng)〉》

　　《二十四孝圖》

　　《五猖會》

　　《無常》

　　《從百草園到三味書屋》

　　《父親的病》

　　《瑣記》

　　《范愛農(nóng)》

　　《藤野先生》

　　小結(jié)：瀏覽之后，要做進(jìn)一步閱讀，介紹第二種讀書方法。

　　2、略讀：略讀法就是用盡快的速度，抓住幾個要點(diǎn)把書讀一遍，對全書有一個大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（不是逐字逐句的'讀，而是快速的觀其概貌）

　　（默讀是略讀的一種方法。默讀時，要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）

　　你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。

　　《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

　　《阿長與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時與長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激之情。

　　《二十四孝圖》——重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

　　《五猖會》——記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。

　　《無常》——記述了兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲臺上所見的“無常”形象，并借此對“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會現(xiàn)實(shí)。

　　《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了作者對兒時美好生活的無限向往以及對封建私塾教育的批判。《父親的病》——文章重點(diǎn)回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

　　《瑣記》——主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作者記述了最初接觸進(jìn)化

　　論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

　　《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳）

　　《范愛農(nóng)》——回憶了作者在日留學(xué)時和回國后與好友范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

　　教師總結(jié)：通過剛才的略讀，我們對《朝花夕拾》有了一個初步的了解。當(dāng)然，要挖掘作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力，還需精讀。

　　3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力精細(xì)地讀。

　　精讀的方法：

　　? 勾畫圈點(diǎn)式：閱讀時利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號，在文

　　章的字詞句 段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標(biāo)出文章的段落層次，點(diǎn)出疑難之處等等

　　? 賞析式：可從字詞、修辭、結(jié)構(gòu)、語言等角度欣賞

　　? 比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較

　　? 摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等

　　精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。

　　小結(jié)：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結(jié)合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對文章中哪一人物印象最深？

　　三、布置作業(yè)：完成讀書卡片。（要求：書寫清楚，內(nèi)容準(zhǔn)確。）

　　結(jié)束語：

　　世界上最動人的皺眉，是在讀書苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻，是在讀書時那會心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書。

　　讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。 板書設(shè)計：

　　課外閱讀

　　瀏覽

　　略讀

　　精讀

朝花夕拾教學(xué)設(shè)計第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　2、把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、品味學(xué)習(xí)文章生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)課文，回憶魯迅

　　同學(xué)們，你們知道這是誰嗎?有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅?

二、快速閱讀，感受情感

　　1、快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容

　　⑴你最先想到的是什么內(nèi)容?

　　⑵文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感?

　　⑶為什么會有這樣的情感?

三、合作探究，揣摩樂趣

　　1、所有樂趣之中給你印象最深的是什么?并從文中找出你以為作者最為留戀的內(nèi)容。(朗讀、分析)

四、品讀賞析，景物描寫

　　1、百草園的景物很美，作者描寫了哪些景物呢?又是用了一個怎樣的句式把它們連綴起來呢?劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語并分析。想一想我們該如何描寫景物?

　　2、品味詞語

　　A、( )菜畦、( )石井欄、( )皂莢樹、( )桑椹。

　　鳴蟬( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黃蜂( )在菜花上

　　B、( )一塊雪，( )出地面，用一支短棒( )起一面大的竹篩來，下面( )些秕谷，棒上( )一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著，( )鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一( )，便( )住了。

　　想一想我們該如何描寫景物?

五、合作探究，蛇的故事

　　1、為什么要寫美女蛇的故事?

　　2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?

六、鞏固延伸，仿寫練習(xí)。

　　1、同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。

朝花夕拾教學(xué)設(shè)計第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過尋找共鳴、知人論世、探究疑問，消除與經(jīng)典的隔膜。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中豐富人生感受和體驗、思考人生問題、增強(qiáng)文化積累。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.逐層深入閱讀名著，結(jié)合作者生平寫作背景理解作品思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生并引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀整本書的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生自主閱讀、敢于質(zhì)疑、學(xué)會簡單賞析評價文學(xué)作品。

三、教學(xué)策略

本課設(shè)計為讀后交流課，因此主要采用自主探究、合作交流等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的閱讀體驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并結(jié)合作品特點(diǎn)進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)。

四、教學(xué)過程

(一)歌曲導(dǎo)入

導(dǎo)語：羅大佑的《童年》是一首老歌，卻經(jīng)久不衰，我們津津樂道地不僅是歌曲輕快的節(jié)奏，更是貼近我們童年生活的歌詞，使我們仿佛又回到了難忘的學(xué)生時代。

播放歌曲《童年》，并出示歌詞，學(xué)生談從歌詞中聯(lián)想到的自己的經(jīng)歷。

一首歌之所以受到聽眾的喜愛，在于我們能夠在歌中發(fā)現(xiàn)自己的生活;一部文學(xué)名著能夠激發(fā)我們的閱讀興趣，往往也是因為書中有我們曾經(jīng)或現(xiàn)在、擁有或渴望的生活。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的《朝花夕拾》，去書中尋找我們的童年。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會共鳴。

(二)了解內(nèi)容，尋找共鳴

1.教師出示《朝花夕拾》篇目目錄，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品內(nèi)容：

(1)教師簡要介紹《朝花夕拾》，提問：《朝花夕拾》比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，其中哪個故事讓你印象最深，你從中讀出了魯迅怎樣的童年?

(教師引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀的內(nèi)容，并充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，并適時引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己獨(dú)特的閱讀體驗。)

2.你有沒有和作者相似的經(jīng)歷或故事?講出來和大家分享一下。

(教師引導(dǎo)學(xué)生：閱讀文學(xué)作品，我們可以在閱讀中去尋找自己與作品的相同或相似點(diǎn)，采用換位思考的方式，可以幫助我們理解作品。)

【設(shè)計意圖】用講故事的方式回顧作品內(nèi)容，并初步進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)──尋找共鳴 ，換位思考

(三)知人論世，探究疑問

1.教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，出版于1928年，當(dāng)時魯迅先生已經(jīng)47歲，創(chuàng)作這部作品的目的不僅僅是懷念自己的過去，因此，很多同學(xué)在閱讀作品時，有很多疑問，請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，嘗試著解決疑問。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生介紹魯迅生平和作品寫作背景(學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充)。

3.教師小結(jié)：《朝花夕拾》雖是作者把自己放回到童年來講述故事，但卻是以成人的思考來審視童年的生活，既有對往事的溫馨回憶，又有對一些問題的理性批判。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生通過了解魯迅生平和寫作背景，深入解讀作品，理解作品的深刻思想。在指導(dǎo)中滲透閱讀方法──知人論世，探究疑問。

(四)分析人物，深入理解

1.教師引導(dǎo)：《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，你們對哪個人物印象最深?為什么?

(學(xué)生自由發(fā)言，教師了解學(xué)生對人物形象理解的深淺程度)

2.教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析長媽媽。

問題設(shè)置：

(1)長媽媽是作者兒時的保姆，雖然身份低微，但在《朝花夕拾》中反復(fù)出現(xiàn)多次，梳理各篇中描述她的語句，分析其性格特點(diǎn)。

3.教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)撥：長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘，從作品中你讀出了作者對長媽媽怎樣的情感?長媽媽是當(dāng)時哪個體的代表?

4.教師總結(jié)：《朝花夕拾》承載的是魯迅溫馨的回憶與理性的批判，在人物身上，我們真切地感受到魯迅對他們或褒或貶的情感態(tài)度，而這看似尋常的情感態(tài)度實(shí)則體現(xiàn)了作者對人生、社會的深入思考，這正是名著的魅力所在。

【設(shè)計意圖】以長媽媽為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生以人物分析為突破口，理解作品深刻的思想。

(五)課堂總結(jié)，暢談收獲

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。

【設(shè)計意圖】通過教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)。

(六)布置作業(yè)

細(xì)讀《五猖會》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)合《朝花夕拾》，理解“溫馨的回憶，理性的批判”，在書中進(jìn)行批注。(必做)

《五猖會》為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會?在《朝花夕拾》其他篇章中有沒有類似的寫法?(選做)

朝花夕拾教學(xué)設(shè)計第4篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

　　2.了解《朝花夕拾》

　　3.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

　　4.品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

　　5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗 。

　　6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

　　2.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

　　借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣;

　　通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;

　　以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。

　　訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。《朝花夕拾》這個集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)

　　二、展示目標(biāo)：

　　①介紹魯迅，走進(jìn)課文。

　　②速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》;30年代，“左聯(lián)”;1936年病逝。

　　詳細(xì)介紹見附錄一。

　　2.或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

　　魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。

　　3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候?qū)懗傻模瑸榱?ldquo;在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。

　　四、展示交流(以小組為單位展示交流)

　　怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

　　方法是：

　　抓文題——明確思路

　　尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)

　　扣“樂趣”——把握內(nèi)容

　　具體分析如下：

　　從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10~24段寫三味書屋生活。“那時卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

　　五、合作探究

　　問題

　　讀1~8段，說說百草園的樂趣

　　讀10~24段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

　　小組討論

　　點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握作者感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力：

　　“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”一句，輕讀“似乎確鑿”，淡化“現(xiàn)在”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時的感受”。

　　“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)作者回憶時的喜愛贊嘆之情，同時給讀者回味遐想的余地;“單是”“短短”“無限”重讀，這是作者描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí))

　　美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出作者寬慰反諷的的敘述語調(diào)。

　　雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。

　　不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。

　　不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

　　……

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

　　學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

　　雖有讀書、對課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的'“偷樂”;

　　雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容;

　　雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“相宜”之樂。

　　……

　　六、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1、劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

　　2、觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。

　　七、自我檢測

　　1、確鑿() 菜畦() 桑葚() 纏絡(luò)()人跡罕至() 蟬蛻()

　　人生鼎沸() 宿儒() 盔甲() 倜儻() 拗?jǐn)?) 執(zhí)拗()

　　2.句式仿寫

　　“不必說……也不必說……單是……就……”

　　例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時的愜意心情和逛街時的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的感覺。

　　不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。