這是荷葉母親面試試講教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

荷葉母親面試試講教案第1篇

【教材分析】

　　《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元自讀課文《散文詩(shī)兩首》，兩篇散文詩(shī)歌，均以母愛(ài)為主題，表達(dá)兒女對(duì)母親深情的眷戀與贊頌，

　　《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎?ài)的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生活場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛(ài)的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章歌頌?zāi)笎?ài)，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫(xiě)法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。

　　【教法學(xué)法】

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚(yú)不如授之以漁"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

　　討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：

　　1.有感情朗讀文章，體驗(yàn)人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

　　2.品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)托物抒情的寫(xiě)法，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。

　　課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》(閻維文)

　　剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)，看到的畫(huà)，所表達(dá)的共同主題是什么?(母愛(ài))

　　對(duì)，母愛(ài)千年，沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛(ài)，如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如太陽(yáng)和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛(ài)，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)歌頌這份濃濃的母愛(ài)呢?下面讓我們走進(jìn)散文詩(shī)《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧!(板書(shū)課題作者)

　　(點(diǎn)評(píng)：用優(yōu)美的歌曲營(yíng)造氛圍，用動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)感染學(xué)生，這樣就使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，為深入學(xué)習(xí)奏響前奏。)

　　二、整體感知

　　⑴請(qǐng)大家用心去聆聽(tīng)朗讀，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時(shí)思考：

　　作者描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　(播放幻燈片錄音)

　　⑵在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音?請(qǐng)看大屏幕：(播放幻燈片注音)

　　并蒂(dì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)菡萏(hàn dàn)徘徊(pái huái)

　　攲斜(qī)蔭蔽(bì)白瓣兒(bàn)

　　⑶一首詩(shī)就像是一幅畫(huà)。這首散文詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?(提示：在聽(tīng)讀過(guò)程中，你印象最深的畫(huà)面是怎樣的?)

　　生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開(kāi)了;紅蓮被雨點(diǎn)打的左右斜;

　　風(fēng)雨中荷葉側(cè)過(guò)身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了;窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁…

　　師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫(huà)面。你能告訴我，這篇散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?你從哪里讀出來(lái)的?

　　生：

　　師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫(huà)，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無(wú)時(shí)不在的母愛(ài)。接下來(lái)就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧!

　　三、品讀賞析

　　⑴請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫(huà)出具體描寫(xiě)紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)：這是一朵的紅蓮;這是一張的荷葉。

　　生配樂(lè)自由探究研讀。

　　⑵師：首先我們來(lái)看一下這是一朵怎樣的紅蓮?

　　A生1：這是一朵美麗的紅蓮。

　　師：從哪里讀出的?

　　生1：我是從"那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。"

　　師：哪些詞語(yǔ)展示了它的美麗?

　　生1：亭亭、立，這兩個(gè)詞語(yǔ)用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個(gè)美麗的少女。

　　師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)

　　師：有些詞語(yǔ)我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。

　　B師：你還讀出了怎樣的蓮花?請(qǐng)繼續(xù)談。

　　生2：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。

　　師：哪里體現(xiàn)出幸運(yùn)?

　　生：我是從"那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著"兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。

　　師：對(duì)，朗讀這些語(yǔ)句時(shí)，要讀出作者的惋惜與驚喜!一起試一試。

　　C師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，請(qǐng)繼續(xù)談。

　　生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無(wú)助的.紅蓮。

　　我是從"窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大，

　　教案

　　那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右起斜。"

　　師：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)它的痛苦無(wú)助?

　　生3：左右欹斜，寫(xiě)出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

　　師：這雨大不大，(大)文章怎么描寫(xiě)的?

　　生：窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。繁密的雨點(diǎn)。

　　師：對(duì)，雨越大，反映了紅蓮?(寫(xiě)出紅蓮遭遇的困難很大。)

　　師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無(wú)助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么?

　　生：要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了…

　　師：詩(shī)人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的?

　　生：擔(dān)心但又無(wú)可奈何。

　　師：那詩(shī)人為什么不去保護(hù)紅蓮?

　　生：因?yàn)樵?shī)人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰(shuí)又為詩(shī)人遮風(fēng)擋雨呢?

　　師：讀到這里，我也為紅蓮的命運(yùn)深深地惋惜了。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)，紅蓮還留給你什么印象?

　　D生：這是一朵幸福的紅蓮。

　　我是從"雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。"

　　不搖動(dòng)：寫(xiě)出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

　　師：我們?cè)撛趺醋x"不搖動(dòng)了"

　　生：堅(jiān)定，自豪，幸福

　　師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對(duì)風(fēng)雨用幸福的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)吧!

　　⑶風(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?

　　生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從"一回頭忽然看見(jiàn)…正覆蓋在紅蓮上面"

　　傾側(cè)覆蓋：寫(xiě)出荷葉對(duì)紅蓮的憐愛(ài)和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動(dòng)作還很輕柔。

　　慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對(duì)紅蓮無(wú)微不至地照顧。

　　師：面對(duì)這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的影子?(母親)

　　那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?(深情、緩慢，內(nèi)心充滿(mǎn)感激)

　　生朗讀.

　　師：不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)省略號(hào)，它在這里表示什么意思?

　　生：話(huà)沒(méi)說(shuō)完。

　　師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛(ài)的舉動(dòng)?。

　　生：(略)

　　生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從"雨點(diǎn)不住的打著…無(wú)力的水珠。"

　　如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　四、探究思考

　　讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人用了很多的筆墨來(lái)描寫(xiě)紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫(xiě)荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對(duì)題。我們將題目修改一下，可以嗎?

　　生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒(méi)有荷葉就沒(méi)有紅蓮的一切。詩(shī)中描寫(xiě)紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

　　生：她是故意的，她把紅蓮寫(xiě)得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

　　師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫(xiě)照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌：

　　學(xué)生齊讀："母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?"

　　師：什么是"心中的雨點(diǎn)"?

　　生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨

　　師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請(qǐng)看：

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來(lái)了，

　　鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，

　　心中的風(fēng)雨來(lái)了，

　　我只躲到你的懷里。

　　母親啊!

　　請(qǐng)頓時(shí)撇開(kāi)你的憂(yōu)愁，

　　容我沉酣在你的懷里，

　　只有你是我靈魂的安頓.

　　(出示課件，學(xué)生齊讀三首小詩(shī))冰心在這篇散文詩(shī)中歌頌了偉大無(wú)私的母愛(ài)，在她的詩(shī)集《繁星》、《春水》中，她把母愛(ài)視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面：母愛(ài)、童真、自然美。以宣揚(yáng)"愛(ài)的哲學(xué)"著稱(chēng)。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡(jiǎn)單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。

　　推薦閱讀冰心作品

　　師結(jié)：作者花大量的筆墨寫(xiě)蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。

　　五、遷移拓展：

　　師：經(jīng)過(guò)剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動(dòng)。現(xiàn)實(shí)生活中的母親又何嘗不是如此?還記得那則感天動(dòng)地的短信?"寶貝兒，如果你還活著，請(qǐng)記住，媽媽愛(ài)你!"媽媽走了，但母愛(ài)將永遠(yuǎn)伴隨在孩子的身邊。或許你我的身邊并不曾發(fā)生過(guò)如此撼動(dòng)人心的事情，但母親對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎?

　　生談對(duì)母愛(ài)的感受。

　　師：母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛(ài)，清晨廚房里忙碌的身影;出門(mén)前的一句句關(guān)愛(ài)的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛(ài)著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛(ài)是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬(wàn)物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話(huà)想對(duì)母親說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰(shuí)想像最豐富，寫(xiě)的最好最美。

　　學(xué)生寫(xiě)作、發(fā)言。

　　1.母親啊!你是陽(yáng)光，我是大地上綻放的花朵。

　　2.母親啊!你是春雨，我是幼苗，你滋潤(rùn)著我，讓我茁壯成長(zhǎng)。

　　3.母親啊!你是濃陰的大樹(shù)，我是樹(shù)下被你遮風(fēng)擋雨的小草。

　　4.母親啊!你是一把傘，我就是傘下的孩子。

　　(點(diǎn)評(píng)：以說(shuō)抒情：由課內(nèi)延伸課外，由美文中的荷葉聯(lián)想到生活中的母親，將課文中的語(yǔ)言品味，拓展到生活中的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生的情感得到提升，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生搭建練習(xí)的平臺(tái)--仿寫(xiě)，讓知識(shí)和能力得到實(shí)踐的鍛煉和檢驗(yàn)。)

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

　　母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。

　　相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉--我們的母親。

　　讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛(ài)的句子--(師生共同朗誦)

　　"母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?"

　　我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感為主線(xiàn)，以提升能力為目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，如行云流水，學(xué)生活動(dòng)積極。在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，提升了情感，更在美讀、品味和感悟中受到了一次愛(ài)的洗禮，在情感上達(dá)到了和諧共鳴的境界。

　　板書(shū)：

　　荷葉--母親

　　護(hù)愛(ài)托物抒情

　　紅蓮--兒女

荷葉母親面試試講教案第2篇

目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法：品味詩(shī)歌的精美的語(yǔ)言。

3、情感與價(jià)值：體會(huì)母子情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌感情，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

詩(shī)歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論交流法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督?花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動(dòng)。是的，母愛(ài)是人世間最無(wú)私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛(ài)。正是因?yàn)橛辛四笎?ài)我們每一個(gè)人才感到幸福無(wú)比。今天就讓我們跟隨著著名作家*心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

二、整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）

（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、繼續(xù)感知，尋找感動(dòng)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動(dòng)？（作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)？）

明確：一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來(lái)，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫(huà)圖）

2、那同學(xué)們能否找到文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）

3、有感情地齊讀6、7段。（重點(diǎn)字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）

4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫(huà)起一個(gè)什么名字？（荷葉護(hù)蓮圖）

5、師過(guò)渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著……這畫(huà)面不僅讓作者感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（學(xué)生回答——凋零、枯萎）

師：對(duì)，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的保護(hù)，就會(huì)像文中的那株白蓮。

請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：文中白蓮的結(jié)局怎樣？

師：（畫(huà)圖）作者通過(guò)對(duì)比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)雨襲擊，因?yàn)榘咨彌](méi)有荷葉保護(hù)所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下，健康、安全、快樂(lè)地生活著。作者就是被這樣一幅畫(huà)面所感染和感動(dòng)。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親，母愛(ài)偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

7、師：同學(xué)們，母愛(ài)是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆剑?/p>

母愛(ài)是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無(wú)比的愜意；

就如作者所說(shuō)，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂(lè)、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們?cè)趮寢尩暮亲o(hù)下一天天長(zhǎng)大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……

媽媽?zhuān)蚁氪舐晫?duì)你說(shuō)：媽媽——我——愛(ài)——你！

8、再次有感情的齊讀課文。

四、作業(yè)：

1、書(shū)面：課時(shí)作業(yè)

2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€(gè)電話(huà)去問(wèn)候媽媽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷葉母親面試試講教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

《荷葉母親》精品教案

　　⒈知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。

　　⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　⒈重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　⒉難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　放歌曲：《世上只有媽媽好》

　　愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來(lái)體現(xiàn)的呢?

　　二、字詞積累。

　　并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

　　瑞：吉祥的。

　　菡萏(hàndàn)：荷花。

　　徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來(lái)回的走。

　　欹(qī)：傾斜。

　　蔭蔽：遮蔽。

　　花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。

　　蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。

　　適意：舒適。

　　亭亭：①形容高聳;②形容人或花木美好，同“婷婷”。

　　遮攔：zhē遮擋，阻擋。

　　三、走近作者。

　　冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　四、關(guān)于散文詩(shī)：

　　散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。

　　表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。

　　五、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1、把握文章大意。(聽(tīng)讀結(jié)束，找學(xué)生來(lái)概括大意)

　　這篇散文借景寫(xiě)人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛(ài)、母女的情。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至，給我們慰藉和力量;無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。

　　2、理清結(jié)構(gòu)層次

　　文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，寫(xiě)自家院中雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

　　3、本文用什么方法引出對(duì)家庭往事的回憶?

　　用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。

　　六、探究品讀

　　1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

　　2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

　　3、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用?結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?

　　4、結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?

　　5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

　　6、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?

　　分組討論，展示，老師明確：

　　1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起?課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

　　(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿(mǎn)了愛(ài)意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

　　(2)紅蓮是全文著力描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。

　　(3)在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

　　2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的'環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

　　3、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用?結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?

　　課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

　　結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰(shuí)能蔭蔽?這就把母愛(ài)推向了高潮。

　　4、結(jié)尾一段“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?

　　荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

　　5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

　　兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

　　6、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?

　　因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。

　　七、拓展訓(xùn)練：

　　(一)

　　小小的花/也想抬起頭來(lái)/感謝春光的愛(ài)——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎?

　　1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說(shuō)呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

　　因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話(huà)是不足以報(bào)答“春光的愛(ài)”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

　　2、最后的一句話(huà)隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話(huà)揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。

　　我就是那朵小小的花。

　　3、這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近，你能默寫(xiě)出那句詩(shī)嗎?

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　(二)

　　嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己!”

　　淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己!”

　　淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己!”

　　1、這首詩(shī)所用的修辭手法有排比、擬人。

　　2、詩(shī)中用發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。

　　3、這首詩(shī)作者的寫(xiě)作目的是什么?

　　鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲

　　4、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

　　A.詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化

　　B.詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

　　C.“芽?jī)?rdquo;“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身

　　D.這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

　　(三)

　　1、文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

　　房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶

　　月亮→(太陽(yáng))，(太陽(yáng))→(大地)，(大地)→(花園)，(花園)→花

　　2、仿照示例。

　　例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

　　(1)冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。

　　(2)老師的話(huà)像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

　　(3)淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

　　八、布置作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)練》。

荷葉母親面試試講教案第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　② 過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　③ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽(tīng)讀磁帶等。

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　母親是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。

　　怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意?是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧!

　　二.作者

　　冰心(1900~1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂(yōu)愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話(huà)口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。

　　三、字詞積累。

　　并蒂 瑞 菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)欹(qī)斜 蔭蔽：遮蔽。

　　四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。

　　1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。

　　明確：這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。

　　2、理清結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

　　五、探究樂(lè)園: 品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情

　　1,文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用?

　　明確：紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。

　　2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

　　明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福

　　3,“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?[教學(xué)難點(diǎn)] [教學(xué)重點(diǎn)] [課后習(xí)題第二題第二小題]

　　明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。

　　4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

　　明確：

　　一寫(xiě)看紅蓮

　　心情：煩悶

　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

　　紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)亭亭

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。

　　二寫(xiě)看紅蓮

　　心情：不適意，徘徊

　　環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大

　　紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。

　　三寫(xiě)看紅蓮

　　環(huán)境：雨肆意地下著

　　心 情：不寧的心緒散盡 感動(dòng)

　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖

　　由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。

　　5,“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”， 作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁? [教學(xué)重點(diǎn)]

　　明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。

　　六、課堂回眸。

　　這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章，就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛(ài)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開(kāi)有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

　　七、結(jié)束贈(zèng)言：

　　1、母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

　　3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。

　　4、沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑;沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。

　　5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

　　6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過(guò)痛苦之河的母親們終會(huì)見(jiàn)彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号厝バ⒕瓷茵B(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好!

　　八、鞏固性練習(xí)：

　　1, 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。

　　a 例如：母親啊!您是_________,

　　我是_________，_________，_________。

　　b例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

　　(1) 冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。

　　(2) 老師的話(huà)像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

　　(3) 淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。

　　2, 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛(ài)……以<媽媽,我想對(duì)你說(shuō)…>為題,寫(xiě)一篇文章,600字左右.

　　九、附板書(shū)：

　　荷葉母親

　　冰心(散文)

　　寄寓

　　荷 葉―――――― ―――> 母 親

　　(無(wú)畏 遮蔽) 聯(lián)想 (無(wú)私 愛(ài)護(hù))

　　紅 蓮―――――――――> 我

　　象征

　　心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨難