這是三黑和土地內(nèi)容，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三黑和土地內(nèi)容第1篇

　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集蘇金傘的資料。

　　課時(shí)安排1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、資料介紹，導(dǎo)入新課

　　1.作者及背景資料介紹。

　　我們一直熱愛著腳下的這片土地。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的作者是蘇金傘。本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛。作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。

　　2.出示資料，進(jìn)行題目解說。

　　“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情。

　　3.出示閱讀提示，了解學(xué)習(xí)要求。

　　指名讀課題下面的閱讀提示：有感情地朗讀課文。說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情感。

　　2.指名分小節(jié)讀詩，邊讀邊想：課文主要寫了三黑和土地的哪些內(nèi)容？試著給每部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

　　3.全班匯報(bào)，概括主要內(nèi)容。（翻地，耙地，播種，看蕎麥開花，聽蟈蟈叫，暢想美好生活……）

　　設(shè)計(jì)意圖：梳理詩歌的主要內(nèi)容，為深入感愛三黑對(duì)土地的情感做好鋪墊。

　　三、品味語言，體會(huì)情感

　　1.快速瀏覽詩歌，想一想：三黑是怎樣看待土地的？把能體現(xiàn)三黑情感的句子畫下來，用心去品味一番。

　　2.品析重點(diǎn)句子，體會(huì)農(nóng)民對(duì)大地的熱愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生將找到的關(guān)鍵語句與體會(huì)到的情感融合在一起，并通過朗讀來體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛。

　　（1）“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。”“恨不得把每一塊土，都送到舌頭上…”

　　作者是如何把這種熱愛體現(xiàn)出來的？（運(yùn)用了比喻、夸張的修辭方法，寫出了農(nóng)民重獲土地時(shí)的喜悅及對(duì)土地的熱愛。）

　?。?）三黑是怎樣對(duì)待土地的？找一找關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　①每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。（從“每一寸”“每一塊”可以看出三黑精心整理土地的細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作中都流露著對(duì)土地的熱愛。）

　?、诎训糜制接猪樍铮雌饋砗孟駤D女們剛梳的頭。（運(yùn)用比喻的修辭方法，體現(xiàn)三黑把土地把得平整，襯托出三黑對(duì)土地的熱愛。）

　　聯(lián)系上下文試著想象…下：聽著蟈蟈兒叫三黑想到了什么？（想到了小時(shí)候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未來美好的生活。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（2）默讀第13~14節(jié)，說一說三黑對(duì)美好生活的向往。

　　4.齊讀第15節(jié)，體會(huì)三黑對(duì)土地的熱愛之情。

　　5.讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)蟲，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)的語包來體會(huì)二黑對(duì)土地的態(tài)度。通過有感情的朗讀體會(huì)二黑對(duì)土地的愛.….對(duì)未來生活充滿了向往。同時(shí)，周繞單元要素請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)土地的感受。

　　四、體會(huì)寫法，拓展鏈接

　　1.播放歌曲《在希望的田野上》學(xué)生欣賞感悟。

　　2.大屏幕上定格歌詞，指名讀，齊讀，體會(huì)歌詞的意境美和給人帶來的愉悅感。

　　3.分節(jié)朗讀、賽讀、男女生對(duì)讀。

　　4.學(xué)唱歌曲，體會(huì)音韻美給人們的鼓舞。

　　5.總結(jié)全文。

　　教學(xué)反思

　　這篇略讀課文是一首詩歌。學(xué)生與詩歌有一定的情感距離。在介紹了相關(guān)的背景資料后，學(xué)生更能真切地感受到以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份熱愛。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀代講，以讀促悟，在有感情的朗讀中，學(xué)生體會(huì)到三黑對(duì)土地的態(tài)度。在理解了詩歌的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)土地有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)土地的情感也更加深厚了。同時(shí)，在仿寫詩歌的訓(xùn)練中，很多學(xué)生能巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法表達(dá)自己對(duì)土地的熱愛與深情。

三黑和土地內(nèi)容第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

　　2、了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識(shí)，了解土地改革的背景。

　　3、體會(huì)農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對(duì)土地的摯愛之情。對(duì)腳下的土地有新的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　2、掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：土地，對(duì)農(nóng)民來說，是“命根子”，是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地，是農(nóng)民的生存來源。今天，我們要學(xué)習(xí)著名詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會(huì)以詩歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）

　　2、解讀詩題：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。

　　3、背景介紹：本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新中國成立前，在老解放區(qū)基本完成土地改革，新中國建立初期，在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開展土地改革運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)人民重新獲得寶貴的土地。本詩寫于新中國土改時(shí)期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）

　　2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：詩歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）

　　明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴(yán)整。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

　　三、深入品析，討論交流怎樣的感情。（結(jié)合生活實(shí)際，自由交流）

　　小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農(nóng)民的.樣子，充分

　　1、（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對(duì)土地有表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的渴望，寫出了農(nóng)民對(duì)獲得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語言顯得樸實(shí)、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個(gè)“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)土地的感情之深。

　　2、師：三黑是千千萬萬的農(nóng)民的代表，他又是怎樣對(duì)待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）

　　（1）重點(diǎn)句子理解。（課件出示，指名答）

　　句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？

　　明確：這句話寫出了三黑對(duì)土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。

　　句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？

　　明確：“耙得又平又順溜”用富有口語特點(diǎn)的語言寫農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅(jiān)持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作深?yuàn)W”的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

　?。?）師：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，有怎樣的感受？（同桌討論交流）

　　示例：三黑在自己的土地上勞動(dòng)，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對(duì)如何更好地耕種土地有新的計(jì)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動(dòng)邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。

　　教師小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個(gè)生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會(huì)帶給他更多的幸福感和滿足感。

　　3、師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特別能感動(dòng)你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）

　　明確：詩歌塑造了三黑這樣一個(gè)勤勞的、深切熱愛著土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對(duì)未來生活的美好向往和憧憬。

　　四、體會(huì)詩歌語言特色

　　1、師：這首詩歌中，作者在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）

　　明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對(duì)土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對(duì)比的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。

　　2、體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。

　　小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格，爭取做到深厚蘊(yùn)含中透出清新；堅(jiān)持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作深?yuàn)W，使人感到晦澀難懂；堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義。生活是詩的基礎(chǔ)，詩是生活的升華。”

　　五、拓展延伸

　　思考：讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點(diǎn)撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對(duì)腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。

　　六、教師小結(jié)

　　詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

三黑和土地內(nèi)容第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

4.結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對(duì)腳下的土地的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會(huì)詩歌巧用比喻的修辭手法和對(duì)比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會(huì)他對(duì)土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.談話激趣，引入文本。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書)，感受翻身做主人的農(nóng)民對(duì)土地的情思。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對(duì)象和寫作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱;這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對(duì)自己腳下的土地的情感。

二、初讀課文，了解學(xué)情

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2.指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。

3.教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識(shí)。

蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。

寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對(duì)鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。

4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。

提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對(duì)土地的熱愛之情，體會(huì)他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對(duì)未來美好生活的憧憬。可以讀給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。

5.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

思考：這首詩主要寫了一件什么事?詩歌可以分為幾部分?請(qǐng)給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。

(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對(duì)未來美好生活的憧憬。)

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分(第1—3節(jié))：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。

第二部分(第4—8節(jié))：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。

第三部分(第9—12節(jié))：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對(duì)比。

第四部分(第13—14節(jié))：寫三黑的打算。

第五部分(第15節(jié))：收束全詩，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。

小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜;翻地耙地，愉快勞作;今昔對(duì)比，變化巨大;熱愛土地，憧憬未來;翻身做主，心情甜蜜。

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。

(1)學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系?(第1節(jié)詩。)

(2)師生共同品讀第1節(jié)詩。

①理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。

預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋亍＿@和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁簦m然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。

②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會(huì)到了什么?

(這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。)

(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。

①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。

②賞析這兩節(jié)詩。

預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了。總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。

③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎?說說你的理由。

(我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。)

2.小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對(duì)待土地和勞作的態(tài)度。

過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊!他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼。看，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。

(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。

①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。

(這句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真;另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。)

②這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。

(三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)

③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。

(三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對(duì)待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。)

(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。

①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么?

明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對(duì)這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對(duì)這片土地滿懷希望。

②三黑是怎樣對(duì)待自己的土地的?你從中感受到了什么?

明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。

過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢?

(1)學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

①找出文中的一個(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會(huì)其表達(dá)效果。

②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。

賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢(shì)喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。

問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對(duì)比，從這個(gè)對(duì)比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：

三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會(huì)被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對(duì)比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會(huì)也不復(fù)存在了?，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。

4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。

過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?請(qǐng)同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。

(1)學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。

①三黑有什么打算?(第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。)

②你從三黑的打算中感受到了什么?(從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了;他們對(duì)生活的態(tài)度改變了，對(duì)勞作顯出了前所未有的積極性;他們因?yàn)樯罡淖兞?，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。)

③試著分析三黑有這樣的打算的原因。(三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。)

(2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。(點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。)

(3)結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的;第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的;第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢?詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。

(4)教師總結(jié)，深化主題。

小結(jié)：土地對(duì)于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的?ldquo;細(xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對(duì)未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)，_________________________________________________

2.學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。

五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

三黑和土地內(nèi)容第4篇

目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對(duì)土地的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)

重點(diǎn) 1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對(duì)土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。

2.想象文字描寫的景物，體會(huì)作者的感情，感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。

教學(xué)

難點(diǎn) 通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人描繪的景物。

教具

準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（ ）分鐘 一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）

2.蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解。【課件出示2】

蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，"他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人"。

1949年加入中國作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

新課

教學(xué)

（ ）分鐘 二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件3】

旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女

3. 指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

（1）課文主要寫了一件什么事？

（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）

（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。【出示課件4】

第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。

標(biāo)題：展望未來

（板書：翻地、耙地 播種，蟈蟈和童年 展望未來）

三、再讀課文，深入分析。

1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。

預(yù)設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。

4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）