這是6月27日望湖樓醉書意思，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

6月27日望湖樓醉書意思第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)生字“遮”；理解古詩(shī)詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)的意境之美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解詩(shī)的大意，能讀出感情，背誦這首詩(shī)。

　　難點(diǎn)：能感受詩(shī)人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、配樂(lè)播放西湖的十大景點(diǎn)。

　　2、過(guò)渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來(lái)，描寫西湖景色的詩(shī)很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩(shī)兩首》就是宋朝詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里的傳世佳作，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。

　　板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　3、從課題中你知道了什么？

　　4、了解作者。

　　二、初步感知。

　　1、自由讀古詩(shī)，把字讀準(zhǔn)確，把詩(shī)句讀通順。

　　2、指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀書情況。

　　（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)習(xí)生字“遮”

　　3、教師范讀古詩(shī)。

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩(shī)韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。

　　5、出示停頓的詩(shī)指名學(xué)生讀。

　　6、古人讀詩(shī)是怎么讀的呢？（搖頭晃腦）誰(shuí)來(lái)試讀一下。

　　7、出示古詩(shī)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。（由易到難）

　　8、蘇軾不僅是個(gè)詩(shī)人，他還是個(gè)畫家呢！你們想不想看看他畫的畫呢？（出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）

　　9、配樂(lè)讀古詩(shī)，加深體驗(yàn)。

　　三、精讀古詩(shī)。

　　1、理解重點(diǎn)的詞。

　　（1）“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？

　　（2）“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思？

　　2、理解詩(shī)句

　　（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

　　（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（3）教師讀詩(shī)意，學(xué)生配詩(shī)。

　　（4）出示詩(shī)意讓學(xué)生填空。

　　（5）出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

　　四、背誦古詩(shī)。

　　1、齊讀古詩(shī)。

　　2、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)它還是一首歌呢！你們想聽嗎？

　　3、教師演唱。

　　4、播放給學(xué)生聽。

　　5、學(xué)生跟著唱。

6月27日望湖樓醉書意思第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　①能正確，流利，有感情的朗讀古詩(shī)。

　　②能用知詩(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)境的方法讀懂詩(shī)，理解詩(shī)意思。

　　③體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人豪邁奔放的詩(shī)詞風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入并揭題

　　1、（1）有這么一句俗語(yǔ)：六月天，娃娃臉。你知道是說(shuō)什么的嗎？

　　（六月的天氣變化無(wú)常）

　　（2）今天我們要來(lái)看看古人是怎么來(lái)描寫這種奇怪的天氣現(xiàn)象的。讀題：《六月二十七日望湖樓醉書》是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？你了解他嗎，知道他什么？

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　蘇軾：宋代著名詩(shī)人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩(shī)詞豪健清新，獨(dú)具一格。

　　3、你從課題中讀到了什么？

　　（明確：課題交代了時(shí)間、地點(diǎn)。一個(gè)醉字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。）

　　二、通過(guò)朗誦，整體感知（讀詩(shī)）

　　1、自由朗讀詩(shī)，劃出節(jié)奏：

　　2、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。

　　黑云／翻墨／未／遮山，

　　白雨／跳珠／亂／入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)／忽／吹散，

　　望湖樓下／水／如天

　　3、指導(dǎo)學(xué)。生讀出節(jié)奏感！（個(gè)別讀，分組讀，齊讀）

　　三、初步探究，研讀文本（悟詩(shī)）

　　1、提問(wèn)：作者這首詩(shī)重點(diǎn)寫的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

　　2、文章是怎樣描寫這樣的奇雨形成的過(guò)程？（明確：下雨前、下雨中、下雨后）

　　5、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）下雨前是怎樣的一幅畫面？翻墨是什么意思？運(yùn)用了什么樣的修辭手法？未遮山是什么意思？

　　（2）你能用一個(gè)字形容這樣的烏云嗎？（快、奇、來(lái)勢(shì)兇猛）你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾）

　　（3）你還在哪些詩(shī)中見過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧）

　　（4）展開想象，用自己的語(yǔ)言描繪這句話。

　　6、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）云的來(lái)勢(shì)兇猛，雨也絕不溫柔，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)了？

　　（2）跳珠是什么意思？運(yùn)用了什么修辭手法？亂入船是什么意思？

　　（3）指導(dǎo)看圖，用一個(gè)字概括一下這樣的雨？（大、猛、調(diào)皮）用自己的語(yǔ)言介紹見過(guò)的最大的或最有特色的雨？

　　（4）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見跳珠十五年）

　　（5）讓我們記住這樣的雨，齊讀第二句。

　　7、結(jié)合插圖，用同樣的方法自學(xué)三、四兩句

　　（1）學(xué)生自學(xué)

　　（2）提問(wèn)考察

　　當(dāng)我們沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快？（忽）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的`一幅畫面？你能用自己的話描繪一下這兩句表達(dá)的內(nèi)容？這樣的景色可以用題目中的哪一個(gè)字概括？

　　四、感受詩(shī)意境美：（品詩(shī)）

　　①這首詩(shī)描寫了西湖什么景色？（西湖夏天一場(chǎng)雨的過(guò)程）

　　②這場(chǎng)雨下得怎么樣？（快且大）

　　③哪里可以看出來(lái)啊？（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天）

　　④你覺(jué)得詩(shī)句寫得美嗎，為什么？

　　（有聲：翻墨，跳珠，風(fēng)來(lái)。有色：黑云，墨，白雨。有動(dòng)感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生動(dòng)：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻畫出了夏雨來(lái)得快去得也快的特點(diǎn)）

　　⑤一起朗讀，讀出詩(shī)的美！

　　五、古詩(shī)積累，形成共鳴

　　1、蘇軾六月二十四日在西湖一口氣寫下來(lái)五首詩(shī)，本文只是其中的一首。

　　2、作者花這么多的筆墨來(lái)寫西湖想要告訴我們什么？這樣的景色吸引了你嗎？此時(shí)你認(rèn)為題目中的醉可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）

　　為什么可以這樣理解？（詩(shī)人被西湖雨后的美麗景色陶醉了）

　　3、學(xué)生交流，指名回答

　　4、在這些詩(shī)里你讀出了怎樣的一個(gè)詩(shī)人？（豁達(dá)、豪放）

　　5、齊背《六月二十七日望湖樓醉書》

　　6、小結(jié)

　　詩(shī)人在西湖望湖樓上邊喝酒邊欣賞西湖的景色，結(jié)果被西湖一場(chǎng)急雨后美麗的景色陶醉了，寫下了這首詩(shī)，詩(shī)人被陶醉了，今天你們也被陶醉了沒(méi)有呢？（陶醉了）

　　第二年，蘇軾又來(lái)到望湖樓邊飲酒觀景，再次領(lǐng)略了西湖晴雨變幻的美景，他興奮地把這一切又寫了下來(lái)。看！就是這首詩(shī)（出示《飲湖上初晴后雨》）

6月27日望湖樓醉書意思第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)：你們見過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

　　2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

　　3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。

　　5、介紹作者。

　　二、自由閱讀，理解詩(shī)意

　　1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

　　2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

　　1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

　　2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

　　4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

　　1、思考并討論：

　　1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？

　　3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

　　2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

　　3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

6月27日望湖樓醉書意思第4篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　２能用“知詩(shī)人，解詩(shī)題，明詞意，悟詩(shī)境”的方法讀懂詩(shī)。

　　３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺(jué)詩(shī)人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１這首歌的歌名是——《但愿人長(zhǎng)久》。這首歌是由王菲演唱的，歌聲十分優(yōu)美動(dòng)聽，可惜—－。我們知道古詩(shī)古詞原本就可以配合音樂(lè)用來(lái)歌唱，古詩(shī)詞的韻律十分優(yōu)美，而現(xiàn)代音樂(lè)與它完美的結(jié)合起來(lái)就更能把古詩(shī)詞的意境以及作者的情感淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。《但愿人長(zhǎng)久》這首歌的曲調(diào)比較——你知道為什么嗎？

　　２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？

　　北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。

　　３今天我們就穿過(guò)時(shí)光隧道，跨越900年的歷史與宋朝這位大文豪蘇老先生相會(huì)，我們一起來(lái)讀讀他的這一首詩(shī)——《六月二十七日望湖樓醉書》

　　二、初學(xué)古詩(shī)，自己理解

　　1誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。

　　2對(duì)于題目你是如何理解的？

　　這個(gè)醉該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩(shī)后我們就能知道了，誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩(shī)意）

　　對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來(lái)交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩(shī)意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩(shī)讀懂了。）

　　三、師生交流，理解詩(shī)意。

　　學(xué)生交流對(duì)這首詩(shī)的理解，說(shuō)出大體意思即可。（悟詩(shī)境）

　　四、咬文嚼字，感悟詩(shī)的意境美，文字美

　　1、師：這首詩(shī)寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)，猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間（來(lái)也匆匆，去也匆匆），這個(gè)特點(diǎn)能從詩(shī)中哪些地方看出來(lái)（未遮山，忽吹散，水如天等）師：你們一直都是這么聰明，真正的聰明人要能說(shuō)出它好在哪？

　　2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了來(lái)也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）

　　3、對(duì)仗工整。講究押韻。

　　五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。

　　1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來(lái)嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）

　　2、品讀。

　　3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋（陶醉）

　　六、引入詩(shī)歌概念，感情得到升華。

　　1、師：于老師剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了古人寫詩(shī)寫詞是用來(lái)吟唱的，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)一下，把這首詩(shī)譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）

　　2、師生吟唱。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)）

　　七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩(shī)《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩(shī)有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

　　板書：讀詩(shī)——解詩(shī)——賞詩(shī)——唱詩(shī)