這是圍繞中心意思寫寫作指導(dǎo)，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

圍繞中心意思寫寫作指導(dǎo)第1篇

我們的課堂應(yīng)該怎樣教呢？我思索著自己的課堂，存在這著很多問題。

　　一問：我的課堂究竟讓學(xué)生學(xué)到了什么

　　這應(yīng)該是一堂課結(jié)束后的首要問題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。今天，我的思維中心必須轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，課堂的40分鐘才有效啊！

　　二問：這樣的堂課學(xué)生收獲了沒有

　　我應(yīng)該學(xué)會(huì)從具體可感知的視角來檢驗(yàn)學(xué)生的收獲。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動(dòng)的，還是被動(dòng)應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動(dòng)？二看學(xué)生課堂答題狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成等情況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識(shí)的掌握是否準(zhǔn)確、熟練？能不能融會(huì)貫通、舉一反三？三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，有沒有提出富有見解的問題？

　　三問：我要通過什么方式讓學(xué)生得到的

　　學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。

　　課后反思這一問題便是強(qiáng)化課改理念的自覺實(shí)施、有效實(shí)施。通過反思，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺、更富于成效。

　　四問：有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法

　　這應(yīng)該是一個(gè)更高層的反思，也是一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的反思。這一問題是建立在自我對(duì)這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對(duì)自我的再提升。有時(shí)，執(zhí)教者經(jīng)過三思而選擇的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺還比較滿意，自己認(rèn)為教學(xué)是有效的，對(duì)課堂采用的方法會(huì)倍加珍惜，這是可以理解的。但是，教無定法，教無止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質(zhì)疑，要挑剔每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，要敢于否定自我。善于比較是教學(xué)方法再提升的重要途徑，一個(gè)有思想的教師，最善于揣摩同行的教學(xué)方法，善于借鑒名師、特級(jí)教師的教法。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)這一技巧，敢于與名師比，與特級(jí)教師比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。新課程在推進(jìn)的過程中，各地經(jīng)常舉辦同題教研活動(dòng)，這是不同教學(xué)方法展示的平臺(tái)，是不同教學(xué)

　　個(gè)性展示的平臺(tái)，是教學(xué)思想碰撞的平臺(tái)。教師應(yīng)該充分利用這些平臺(tái)更新觀念，挑戰(zhàn)自我，努力使自己的教學(xué)成為更成熟的有效教學(xué)、高效教學(xué)。

圍繞中心意思寫寫作指導(dǎo)第2篇

今天，我講授了習(xí)作《圍繞中心意思寫》，這是部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作，本單元是習(xí)作單元，語文要素是“體會(huì)文章怎樣圍繞中心意思來寫”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”。

課堂伊始，我們先回顧了如何圍繞中心意思寫：可以圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下深刻印象。這是一個(gè)很重要的方法，所以開始上課時(shí)先回顧。接著，從漢字豐富的內(nèi)涵文化導(dǎo)入新課，引出“甜”“樂”“淚”“暖”“悔”“望”“迷”“妙”“變”“忙”“尋”“讓”十二個(gè)字。學(xué)生交流感受最深的一個(gè)字。我重點(diǎn)指導(dǎo)了“甜”、“望”、“忙”和“淚”四個(gè)字。“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜。“望”既可以表示看的動(dòng)作，又可以表示愿望，當(dāng)時(shí)有學(xué)生提到了“希望”“失望”，我對(duì)希望給予了肯定，對(duì)失望提醒學(xué)生可以聯(lián)系“淚”或者是“苦”來寫。“忙”字探討了忙的背后是什么，學(xué)生談到了付出、辛苦、努力，我給予肯定，同時(shí)引出其實(shí)還有愛和責(zé)任。也讓學(xué)生正確看待“忙”。“淚”除了傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)了一些。

下一個(gè)環(huán)節(jié)確定中心，列出提綱。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了自作例文《小站》的寫作方法，之后學(xué)生列出自己的提綱，寫做之前又學(xué)習(xí)了習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》學(xué)習(xí)了選取不同的事例圍繞中心寫、重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體些。用了一節(jié)課時(shí)間。若果再講，我會(huì)把學(xué)習(xí)例文放在一起，高效一點(diǎn)，然后學(xué)生思考寫作內(nèi)容、列提綱。

之后我在立意方面給予指導(dǎo)，文章的立意很重要。想要表達(dá)的中心意思是什么，一定要先確定。在構(gòu)思方面，注意開篇點(diǎn)題或者開頭生動(dòng)有趣吸引讀者，首尾照應(yīng)等。當(dāng)一個(gè)自然段想表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，注意運(yùn)用中心句。講清要求后學(xué)生下筆寫作文。

通過本次習(xí)作，我也感受到，圍繞中心意思寫一篇作文，結(jié)合課本上的習(xí)作例文真的是很有必要，但是在打開學(xué)生思路時(shí)，真的需要調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。

圍繞中心意思寫寫作指導(dǎo)第3篇

1、 讀習(xí)作的要求，回顧，圍繞中心意思寫，可以從不同方面，不同事例來寫，還要把重點(diǎn)的部分寫清楚。

2、 玩游戲。我說你猜。

一個(gè)小朋友背對(duì)黑板，黑板上寫上教材中列舉的字。其余的小朋友說出圍繞這個(gè)字可以寫的材料。猜字。

3、 選擇一個(gè)字，自己列提綱。

4、 小組分享，講述事例。

5、 全班交流，出示例文，修改提綱。

6、 幫助習(xí)作有困難的小朋友選材和組織材料。

下面是江西的江海花老師的參賽課教案，一并分享給大家，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

圍繞中心意思寫（參賽課例）

江海花

一、導(dǎo)入新課，板書主題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元——《圍繞中心意思寫》

二、反饋練習(xí)，提出問題

1.復(fù)習(xí)交流《夏天里的成長(zhǎng)》和《盼》兩篇精讀課文，總結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面、不同事例寫，把重要的部分寫具體。（板書：不同方面 不同事例 重要部分寫具體）

2.反饋 “初試身手”的選材練習(xí)，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互評(píng)：這樣的選材有沒有圍繞中心意思。

3.提出問題：這么多材料，什么是重要部分？選擇哪一個(gè)寫詳細(xì)、寫具體呢？

三、例文引路，學(xué)習(xí)寫法

（一）重要的部分寫具體

1.預(yù)習(xí)交流《爸爸的計(jì)劃》，說一說作者圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體？

2.學(xué)生自由讀“訂暑假計(jì)劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？

3.學(xué)生匯報(bào)，并交流從中受到的啟發(fā)。

小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻的印象的部分寫具體。

4.學(xué)生在自己的選材練習(xí)中選擇詳細(xì)寫的部分，并交流匯報(bào)。

（二）其他部分簡(jiǎn)單寫

1.學(xué)生思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？

2.學(xué)生默讀《爸爸的計(jì)劃》一、二自然段，特別注意例文旁邊的批注。

3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：簡(jiǎn)單寫是有方法的，可以羅列，也可以用一、兩句話寫。

4.用剝筍衣的動(dòng)畫效果，感受例文謀篇布局的妙處。

四、動(dòng)筆習(xí)作，交流分享

（一）巧妙聯(lián)結(jié)，開闊思路

1.把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個(gè)字，這個(gè)字既是題目，也是中心，你想到了哪個(gè)字？

2.看到這些字，還能讓你想到了什么？

3.以“暖”為例，分別展現(xiàn)圍繞中心意思從不同方面和不同事例的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目，圍繞中心意思，既可以從不同事例寫，也可以從不同方面寫。

（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作

1.明確習(xí)作要求：

請(qǐng)你選擇感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思，可以從不同事例，也可以從不同方面寫一篇習(xí)作。可以是屏幕上的字，也可以是其它字，還可以自擬題目。可以用“初試身手”中的材料，也可以寫其他內(nèi)容。大約15分鐘來完成。

（三）展示習(xí)作，交流互評(píng)

1.同學(xué)展示習(xí)作，不出示題目，其他同學(xué)聽完，猜一猜題目是什么。

2.學(xué)生互評(píng)。

五、總結(jié)升華，拓展延伸

在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都寫得不錯(cuò)，特別是有不少同學(xué)嘗試著從不同方面去寫，特別值得表揚(yáng)。課后，請(qǐng)大家讀一讀第二篇習(xí)作例文《小站》，看看它又能給你怎樣的啟發(fā)。

圍繞中心意思寫寫作指導(dǎo)第4篇

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 能圍繞中心點(diǎn)畫的方式表現(xiàn)花朵，表達(dá)對(duì)“一叢雛菊”美的感受。

　　2.能夠運(yùn)用印、畫的方式表現(xiàn)作品。

　　3.體驗(yàn)繪畫活動(dòng)帶來的樂趣。

　　4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感

　　5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色、橙色、白色等顏料、排筆、瓶蓋，小雛菊?qǐng)D片

　　活動(dòng)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語：寶貝們，這是什么呀？她的花蕊是什么顏色的？花瓣是什么顏色的啊！

　　小結(jié)：花瓣是一片連著一片的。

　　二、進(jìn)一步感受小雛菊，觀察小雛菊的布局。

　　師：這是小雛菊，這么美的花朵下面還有綠綠的草地！那寶貝們動(dòng)腦筋想想我們可以用什么方法來表現(xiàn)這綠色的草地呢？

　　小結(jié)：綠色的草地用瓶蓋大膽印畫，花蕊畫好之后，筆肚朝里，圍著花蕊一片一片畫，就可以畫出一朵美麗的小雛菊了。

　　三、提出要求：

　　1、大膽印畫，發(fā)揮想象。

　　2、要先把草地印畫好了，才能繪畫花朵

　　3、繪畫花朵的時(shí)候，要注意花朵之間的距離

　　4、顏料不要混合在一起。

　　四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　五、評(píng)價(jià)作品，幼兒交流分享。引導(dǎo)幼兒說一說，你是怎么創(chuàng)作的？

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放綠色、橙色、白色等顏料，瓶蓋，排筆讓幼兒繼續(xù)操作。

　　活動(dòng)反思：

　　1、玩：我們印象中的顏料畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？在玩中用最簡(jiǎn)單的方法享受到水墨畫的成功。

　　2、巧：多元化組合：語言簡(jiǎn)潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。看似簡(jiǎn)單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。

　　3、美：活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美。如，活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。