這是只有一個地球教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計一等獎第1篇

　教學(xué)要求：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、了解作者說明事理的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　網(wǎng)絡(luò)教室

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

　　2、你看到的是什么？（宇宙）

　　3、宇宙給你留下怎樣的印象？

　　4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》——齊讀課題。

　　二、新授

　　學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀第一段，說說你讀到了什么。

　　當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。

　　2、出示自學(xué)提示：

　　（1）感情地朗讀第二段；

　　（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

　　（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

　　過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的'星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)第四段

　　1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：。

　　2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

　　三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。

　　（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

　　四、總結(jié)全文。

　　五、板書：

　　表面

　　美麗

　　活動范圍小

　　精心

　　只有一個地球

　　資源

　　再生

　　不能再生

　　保護(hù)

　　移居

　　即使……也……；再說……地球

　　教學(xué)反思：

　　在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計一等獎第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：《只有一個地球》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。

　　2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以只有一個地球?yàn)轭}。

　　3、懂得只有一個地球的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的可愛和地球的易碎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤?/p>

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主嘗試

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

　　2、播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。

　　【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。】

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2、一邊讀課文一邊用劃出描寫地球可愛的句子，用~~~劃出寫地球容易破碎的句子。

　　3、感知課文的`內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是活動式課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，為活動做好充分的準(zhǔn)備。】

　　二、活動探究

　　（一）交流討論

　　1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2、師生共議，歸納中心議題。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識。】

　　（二）合作探究

　　1、了解地球的可愛。（播放地球可愛的課件）

　　（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

　　（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）

　　2、小組交流，了解地球的易碎。

　　（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　　（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的易碎。

　　（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　　（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：地球太可愛了，也太容易破碎了。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)橹挥幸粋€地球）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以只有一個地球?yàn)轭}目的原因。

　　【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，活動式課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。】

　　（三）升華情感

　　1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！

　　2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

　　【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識。】

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。這一具有延伸性的作業(yè)設(shè)計，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實(shí)踐化、社會化。】

只有一個地球教學(xué)設(shè)計一等獎第3篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

　　生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

　　（二）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的.哪幾個方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　　（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　　（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。

　　（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　　（四）布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　　（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

　　（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

　　（三）閱讀課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？

　　2．學(xué)生交流、匯報

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　　（五）布置作業(yè)：

　　3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

　　[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

　　有條件的學(xué)校可帶學(xué)生到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗(yàn)會更深刻。]

只有一個地球教學(xué)設(shè)計一等獎第4篇

教學(xué)要求

　　1、了解有關(guān)地球的知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2、學(xué)會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；

　　3、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

　　4、熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　1、板書課題

　　2、齊讀課題

　　3、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識，而且還應(yīng)寫出地球只有一個。）

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1、提出自學(xué)要求

　　（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

　　2、檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　1、細(xì)讀課文，思考、回答：

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

　　（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　　2、討論分段

　　3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

　　第二段（第二自然段）講地球的面積；

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系；

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著 渺小礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　1、精講第一段

　　（1）這一段課文主要寫什么？

　　這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。

　　（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？

　　地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”

　　（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。

　　（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　2、精講第二段

　　（1）這一段主要寫什么？寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。

　　（2）課文用什么方法說明的？

　　（數(shù)字說明、比較說明）

　　3、精講第三段

　　（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。

　　（2）這樣做的后果如何？這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。

　　４、精講第四段

　　（1）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中，在以地球?yàn)橹行牡模?萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。

　　（2）課文第五自然段在文中起什么作用？承上啟下的過渡作用

　　（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

　　5、精講第五段

　　（1）這一段有幾句話？每句話講了什么？這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　（2）這兩句話之間是什么關(guān)系？前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。

　　（3）這一段課文在全文中起什么作用？總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德

　　1、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　　2、結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？