這是少年閏土教學目標，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

少年閏土教學目標第1篇

一、學習目標

　　1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學習過程

　　第一學時：

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。

　　2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。

　　3、要求學生以較快的速度默讀課文，并根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　（1）閏土為什么要到“我”家來？閏土長得什么樣？

　　（2）閏土對“我”說了哪些事？

　　（3）閏土的性格有什么特點？“我”在哪些方面不如閏土？

　　4、在小組里討論。

　　第二學時：

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的贊嘆和向往（倒數第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談談印象最深的、最感興趣的場景是什么，并說出理由。

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的`結果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感（“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），并讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。

　　4、看第二幅插圖，想象描。

　　“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄。

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉》。

少年閏土教學目標第2篇

少年閏土教學設計 篇1

　　一、教材簡析

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。

　　這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。采用白描，對話，舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明，呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。

　　二、設計理念

　　根據文章的結構特點和學生的認知水平，可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡。再配以感情朗讀，理解感悟，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

　　三、教學目標

　　豐富學生的文化知識，激發他們熱愛漢語語言的情感，為今后形成健康的人格打下良好的基礎。 首先讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點，然后通過學習課文領會作者的思想感情，激發學生對生活的熱愛。

　　四、教學重、難點

　　1、學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人，體會文章的感情。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。 3、理解句子：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等的含義并補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　五、教學方法

　　根據教學內容，結合學生心理發展特點及認知水平，通過默讀課文，抓住初步感悟，引導學生提出質疑，教學中以啟發式為指導思想，分析課文，理解課文，培養學生獨立思考的能力。

　　六、教具準備

　　魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片

　　七、課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標 1、預習課文，學會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分，指導學生仿寫。

　　教學過程

　　一、談話，導入新課

　　1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

　　2、展示圖片，引出閏土。

　　3、板書課題：少年閏土，并齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　二、初讀課文，檢查預習情況

　　1、自由朗讀課文，注意生字詞，讀準字音。

　　2、指名學生分自然段讀課文，教師處處點撥。

　　3、指名學生認讀生字詞。

　　4、同桌互相討論，給課文分層，并寫出段落大意？（教師指導）

　　三、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？速讀課文，畫出有關句子。 （1）“他正在廚房里……用圈子將他套住了”

　　（2）“他見人很怕羞……我們便熟識了”

　　3、誰能說說閏土的外貌有什么特點？

　　板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　板書：年少健康 天真活潑

　　第二課時

　　教學目標

　　1 、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

　　2 、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3 、背誦第一自然段。

　　教學過程

　　一、復習上節課內容，導入新課。

　　上節課我們通過“我”對閏土的描寫，體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？下面我們接著學習課文。

　　二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”

　　1 、閏土心里都有哪些稀奇事呢？請同學們默讀課文然后概括。 交流：（板書：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。）

　　2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想想從這段話中你了解到閏土的什么特點，同桌之間可以交流。

　　3 、學生暢談“看瓜刺猹”

　　學生a：因為以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細，所以印象最深。

　　學生b：作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。

　　學生c：這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……

　　適時板書：聰明、能干、勇敢

　　4、講讀“雪地捕鳥”

　　（1）指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？（板書：聰明能干）

　　（2）作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（板書：動作）

　　請同學們用筆劃出來。（ 掃、支、撒、拉）

　　（3）看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產生一種怎樣的感情？（板書：敬佩）

　　大家齊讀這一段，要讀出敬佩之情。（教師指點：讀的時候要強調動作）

　　5、教師小結：好，少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段，齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導背誦（可以演示動畫進行提示）

　　三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事

　　1、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

　　2、學生暢談（先讀原文，再談體會）

　　3、適時演示“拾貝”動畫，加深理解和體會。

　　適時板書：見多識廣 齊讀

　　四、“我”和閏土是怎么認識的？

　　1、那一年“我”家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，便叫他的兒子閏土來管祭器，從此“我”倆就認識了。

　　2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢？ 因為“我”早就聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝彈捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。

　　3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近） 板書：“我”盼望

　　五、讀 16 自然段（重點指導“啊”的讀法）

　　如果是“高興”，該怎么讀？

　　如果是“佩服”，該怎么讀？

　　如果是“羨慕”，該怎么讀？

　　如果是“驚奇”，該怎么讀？

　　如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

　　1、為什么“我”會有如此復雜的感情？

　　指名來回答：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　2、教師引讀，學生接讀

　　閏土在（海邊）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（海邊有見殼）

　　閏土城（雪地捕鳥）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

　　閏土在（看瓜刺猹）時，“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道（猹是什么東西，不知道西瓜還有這樣危險的經歷。）

　　3、教師小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然“我”們只相處了一個月，卻建立了深厚的友誼。三十年來，一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土，腦海里就會出現“看瓜刺猹”的畫面。（出示“看瓜刺猹”圖）請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。

　　板書：羨慕 佩服 向往 六、學習“話別”部分 過渡：因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了，閏土要回家了，他們是怎樣話別的呢？這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1 、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

　　2 、同桌分角色想象表演。

　　板書：難舍難分

　　七、小結學習情況

　　1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細，哪幾件寫得比較簡略？為什么這樣寫？

　　2、讓學生自己談談在寫人文章的寫法上及快速閱讀方法上的體會和收獲。

　　八、布置作業

　　1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字，只寫特征。寫好后，請同學猜一猜寫的是誰？比一比看誰寫得最象。

　　2、背誦第一自然段

　　附：板書設計

　　少年閏土

　　無窮無盡的稀奇事

　　看瓜刺猹 機智勇敢

　　雪地捕鳥 聰明能干

　　海邊拾貝

　　沙地看跳魚 見多識廣

少年閏土教學目標第3篇

一、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

　　4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　二、教學重點

　　閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

　　三、教學難點

　　文章中出現的“四角的天空”，現在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的向往。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

　　生：介紹魯迅的有關資料。（課后資料袋中的內容）

　　師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）

　　（二）品讀感悟，體味人物形象。

　　1、理清文章脈絡，初步感知。

　　2、仔細研讀，感受人物形象。

　　請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關的語段找出來讀一讀。

　　3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點——聰明能干。

　　4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）

　　掃，支，撒，看，拉，罩。

　　5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能干。

　　6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。

　　（三）體會“我”的情感變化。

　　1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

　　2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、指導朗讀。

　　（四）領會文章表達。

　　1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

　　2、背誦第一自然段。

　　（五）拓展延伸。

　　推薦閱讀《中年閏土》。

少年閏土教學目標第4篇

一、教學目標

　　1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點分析

　　了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

　　三、教學媒體

　　硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學過程設計

　　1、導入新課。

　　（1）教學過程與教學內容。

　　含苞欲放的早字。

　　教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學習課文。

　　（1）教學過程與內容：聽錄音。

　　策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

　　（2）教學過程與內容。

　　①體會人物的性格特點。

　　A：臉——紫色。

　　B：頭——小氈帽健康。

　　C：頸——銀項圈活潑。

　　D：怕見人怕羞。

　　策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。

　　學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

　　教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網站）。

　　向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。