這是《口技》教案，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《口技》教案第1篇

　教學目標：

　　理解文言詞語，學習摹狀的說明方法；熟讀背誦全文。

　　教學重點：

　　側面描寫的運用；數詞直接修飾名詞的特殊用法。

　　教學難點：

　　側面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。

　　教學性質：

　　講讀課。

　　簡要的步驟如下：

　　（一） 介紹“口技”，導入新課。

　　（二）通讀課文，理清文章思路。

　　（三）思考問題，分析課文，并注意文言知識點。

　　1.文中哪一句話是全文內容的概括？

　　2.第1段交代了什么，作用何在？

　　3.文章怎樣從正面和側面表現口技藝人的高超技藝的？

　　4.文章描寫了幾個場面，各是什么？由同學朗讀，體會意境。

　　5.結尾有何特點？

　　6.本文側面描寫的作用何在？

　　（四）完成課后練習第1—3題，串講知識點。

　　（五）歸納.寫作特點。

　　（六）練習背誦。

　　（七）布置作業。

《口技》教案第2篇

教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。

　　2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

　　3、理解課文內容，領略我國傳統民間藝術的魅力。

　　4、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其作用。

　　(二)過程與方法：

　　自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。

　　(三)情感態度與價值觀：

　　感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發學生熱愛中華民族優秀文化的感情。

　　教學重點：朗讀課文，培養文言語感。

　　積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。

　　教學難點：理解、學習正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。

　　教學方法：誦讀法、合作探究法

　　教學過程 ：

　　一、播放視頻，情境導入：

　　教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

　　下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。

　　(播放劉大成口技片段，2分鐘)

　　問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的?

　　明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。

　　問：同學們知道這種技藝叫什么嗎?

　　明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧，來模擬各種聲音的傳統民間藝術。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環寫的《口技》。請將課本打到140頁。

　　二、走進作者，了解作品：

　　(課件展示)學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調(強調作者與編者)。

　　1、作者：林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

　　2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。

　　三、反復誦讀，初步感知：

　　1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。

　　2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調生詞讀音。

　　3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節奏的緩急。

　　4、指名朗讀課文。

　　5、學生齊讀課文。

　　四、疏通文意，積累詞匯：

　　1、四人一小組，相互合作直譯全文。

　　組內須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪)

　　2、交流翻譯結果。各小組提問，其他小組協助解決，教師適時點撥。

　　(采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。)

　　3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點詞語含義。

　　4、指導學生歸納整理文言詞匯現象。(下發“文言詞匯積累”練習)

　　(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。

　　(2)一詞多義：

　　①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )

　　B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)

　　②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

　　B、以為妙絕(形容詞，奇妙)

　　③坐：A、眾賓團坐(動詞，坐下)

　　B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)

　　(3)古今異義詞：

　　會賓客大宴 (會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 )

　　但聞 (但 古義：只 今義：轉折連詞，但是)

　　稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )

　　(4)詞類活用：

　　婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動詞 )

　　滿坐賓客無不伸頸、側目 ( 目：看，名詞活用作動詞 )

　　不能名其一處 ( 名：說出，名詞活用作動詞 )

　　五、深入文本，整體感悟：

　　(課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結歸納，后交流。)

　　1、請學生用一句話概述課文情節內容。

　　明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。

　　2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?

　　明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　開頭和結尾。

　　說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。

　　側面描寫

　　3、文中類似的側面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?

　　明確：(1) 聽眾的反應

　　(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。

　　②賓客意少舒，稍稍正坐。

　　③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾

　　欲先走。

　　(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超

　　4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關的語句來。

　　5、這些描寫向我們展現了哪些生活場景?試用簡練的詞句概括。

　　明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒

　　(2)第二個場景：鬧而復靜

　　(3)第三個場景：失火救火

　　6、通過目前的學習，你對口技這一傳統民間藝術有什么樣的認識?

　　(思想教育，認識傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛中華民族傳統文化的感情。)

　　六、課堂練習：

　　1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士。《口技》節選自 代人 所編選的 小說 。

　　2、解釋文中詞語的含義：

　　善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )

　　3、解釋下列多義詞。

　　坐：(1)眾賓團坐( ) (2)滿坐寂然( )

　　指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )

　　4、譯下列文言句子：

　　(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　七、課堂小結

　　八、作業布置

　　1、完成課本143頁第三、四題。

　　2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

《口技》教案第3篇

【教學目標】

　　一、知識教學

　　1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識。

　　2、學習正面描寫和側面烘托相結合的手法。

　　二、能力訓練

　　1、提高文言閱讀理解能力。

　　2、條理清晰地復述三個場景。

　　三、德育學習

　　認識祖國語言文字的優美以及豐富的表現力

　　【教學重點】

　　1、生動形象，如臨其境 ，如聞其聲的描摹

　　2、學習正面描寫和側面烘托相結合的方法

　　【教學方法】

　　1、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，

　　2、引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力，

　　3、寓教于樂，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、預習

　　1、，讀準下列字的音：

　　嗣(sì) 頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù)

　　叱(chì) 齁(hòu) 間(jiàn) 許許(hǔ) 曳(yè)

　　幾(jī)

　　2、閱讀課文，根據注解翻譯全文。

　　二、導入

　　1、讓學生聽一段口技錄音。

　　討論：這段聲音像什么?中間表現了什么情節?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學一下。

　　學生發言，明白這是一段“口技”。

　　如有能力，可讓學生表演一下，創造一下氣氛

　　2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。

　　3、作家作品介紹：

　　本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間( 1649年)進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

　　三、正課

　　1、聽讀課文，注意節奏，語音、語氣，領會作者感情。

　　2、學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯：

　　善：擅長

　　廳事：大廳、客廳

　　施：設置、安放

　　少頃：一會兒

　　但：只

　　聞：聽見

　　坐：通假字，同“座”，座位

　　欠：打呵欠

　　伸：伸懶腰

　　既而：不久

　　乳：喂奶

　　畢：全

　　絕：極點、最

　　意：心情

　　舒：伸展、放松

　　中間：中間夾雜

　　曳：拉

　　雖：即使

　　名：說出

　　奮：卷起

　　股：大腿

　　幾：幾乎、差點兒

　　走：逃跑

　　3、再次朗讀課文。

　　4、小結：本堂課我們了解了口技這種民間藝術，并且初步了解課文的內容。

　　5、布置作業：

　　⑴ 思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個場景?第一、五段在文章中起什么作用?

　　⑵ 辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里：

　　少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然

　　表示突然發生：( )

　　表示同時發生：( )

　　表示相繼發生：( )

　　表示在特定的時間內發生：( )

　　表示過了很短時間就發生：( )

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們已經疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

　　二、正課

　　1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字?

　　討論并歸納：“善”

　　2、課文真正寫口技表演是哪幾個段?寫了幾個場景?

　　討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景

　　3、請三位同學分別復述這三個場景。

　　4、分析三個場景。

　　提示：學生可以注意表現時間的詞語

　　⑴ 第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景。

　　學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

　　討論并歸納：

　　遙聞 遠→近

　　便有 外→內

　　夢中驚醒 既而 小→大

　　當是時 分→合

　　一時齊發

　　⑵ 第二個場景，一家人再次入睡的情景。

　　學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

　　再次入睡：未幾 大→小

　　微聞 密→疏 以動襯靜

　　⑶ 第三個場景：深夜失火、救火的情景。

　　學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

　　討論并歸納：

　　忽 小→大

　　俄而 響聲齊作

　　火起群亂 中間 百千齊作

　　又夾 無所不有

　　5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎?如果有，請找出來!

　　討論并歸納：有，寫了聽眾的反應

　　無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕，意少舒，稍稍正坐，無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走

　　6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

　　討論并歸納：側面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

　　7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。

　　8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外，作者有沒有直接進行評論?

　　討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備” ;

　　第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

　　9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

　　討論并歸納：兩段相互呼應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

　　10、總結：

　　口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

　　11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關語句。

　　12、布置作業：

　　再次聽口技錄音，現場寫作，試寫一段描摹音響的文字。

　　五、板書設計

　　口技

　　林嗣環

《口技》教案第4篇

　一、作者簡介。

　　二、朗讀全文，注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)

　　三、聯系課文，解釋下面的字詞，想一想與現在的意義有什么不同?

　　1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

　　(今意是：承接連詞)

　　2、兩股戰戰( 大腿 )

　　(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

　　師：“兩股戰戰”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。 這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿。”

　　3、幾欲先走 ( 跑 )

　　(今意是：步行、行走)

　　師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯想到一個詞?(走馬觀花)釋 義 走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現象所迷惑(mí huò)。強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

　　師：這幾個詞屬于一種什么文學現象?

　　(古今異義)

　　師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

　　古意 今意

　　1 (會)賓客大宴 適逢，正趕上 聚合，合在一起

　　句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉折連詞，但是

　　句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

　　3 當(是)時 這 判斷動詞

　　句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

　　句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數量小

　　句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔

　　句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞

　　師：課后要注意歸納整理

　　四、解釋下列字詞的意思

　　1、坐 滿坐寂然 通“座”，座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好，奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅，消失 動詞師：那么這種現象叫什么?(一詞多義)

　　師：這個在課文當中就比較多了。同學們再找幾個，找到舉手。

　　4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動詞 呼呼風聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動詞 夫起大呼 起來 動詞 8、一 又一大兒醒 一個 數詞 一時齊發 相同 形容詞 師：課文當中像這樣的詞應該還有很多，同學們課后要歸納整理。 師：其實我們文言文當中除了“古今異義”、“一詞多義”，還有一種現象叫什么?(詞類活用)，同學們能不能在本文中找幾個?

　　五、詞類活用

　　1、京中有(善)口技者 擅長 形容詞活用作動詞

　　(京城里有個擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動詞

　　(也不能說出其中的一個地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動詞

　　(婦人拍著孩子喂奶)4、會賓客大(宴) 舉行宴會 名詞活用作動詞

　　(一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語

　　(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸，側(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動詞

　　(全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。)

　　師：在前面我們學過的文言文中

　　(1、山不在高，有仙則名，出名 名作動 2、蹄之，用蹄子踢 名作動)

　　師：下面老師給一分鐘時間給同學們，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來，我們共同解決。

　　師：以前就有一個同學問過我，老師：那個“驚覺欠伸”的“覺”字，好像讀驚覺jué啊。大家認為應該讀什么?有沒有同學讀jué的?

　　師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué，而讀jiào呢?(是因為這里是“睡醒”的意思)

　　師：剛才我們對課文的字詞，進行疏通，老師教你們的方法就是，學會歸納整理，課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。

　　師：好的，下面我們來了解一下課文結構

　　六、課文結構

　　按(表演前--表演中--表演后)

　　第一部分(1)寫表演前的準備和會場情況。

　　第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個場景)

　　第三部分(5)表演結束，再次交代表演者及所用道具

　　語言揣摩

　　1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。

　　3、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。