這是小語安慰交際板書設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小語安慰交際板書設(shè)計(jì)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)方難過的原因。（傾聽）

2.能夠設(shè)身處地地想一想別人的心情，學(xué)會(huì)選擇合適的方式進(jìn)行安慰，學(xué)習(xí)用同情、委婉、鼓勵(lì)的話語去安慰別人。（表達(dá)）

3.安慰別人時(shí)能借助語調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。（應(yīng)對(duì)）

2018中國游戲產(chǎn)業(yè)年會(huì)中，中宣部出版局副局長(zhǎng)馮士新表示，“首批送審游戲”已經(jīng)完成審核，正在抓緊核發(fā)版號(hào)，游戲股隨即出現(xiàn)大漲。2015年至今，行業(yè)的增速開始放緩，而游戲股股價(jià)可謂腰斬再腰斬，如今游戲版號(hào)有望松綁，行業(yè)能否再次迎來爆發(fā)，個(gè)股是否存在投資機(jī)會(huì)？

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入，引出“安慰”

1.同學(xué)們，今天有兩位好朋友來到了咱們的語文課，那就是數(shù)學(xué)課上和大家一起成長(zhǎng)的淘氣和笑笑。（出示淘氣、笑笑的圖片）淘氣和笑笑是一對(duì)形影不離的好朋友，他們一起上學(xué)，一起放學(xué)，下課還經(jīng)常一起玩。這一天，淘氣信心滿滿地去參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的4×100的接力賽，準(zhǔn)備給班級(jí)拿一個(gè)好名次。笑笑在一邊給淘氣加油。緊張、激烈的接力賽開始了，讓我們一起去看看吧。

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2.看完視頻后，提問：“如果你就是接力賽中摔倒的淘氣，當(dāng)同學(xué)們埋怨你、指責(zé)你的時(shí)候，你會(huì)有什么感受？”

（1）采訪學(xué)生：“淘氣，我看當(dāng)時(shí)你都哭了。能把你的感受告訴大家嗎？”

預(yù)設(shè)：

①我很想告訴大家，我不是故意摔倒的，同學(xué)們責(zé)怪我，我很難受。②因?yàn)槲易尨蠹业呐Π踪M(fèi)了，影響班級(jí)榮譽(yù)了，很自責(zé)。

（2）小結(jié)：“當(dāng)我們把自己當(dāng)作那個(gè)在接力賽上不小心摔倒，又被很多同學(xué)埋怨的淘氣時(shí)，我們就能體會(huì)淘氣的心情了。淘氣其實(shí)是很難過，很自責(zé)的，很傷心的。這樣真正地去在乎別人的感受，去換位思考，將心比心，就叫‘設(shè)身處地’。”（板書：設(shè)身處地）

3.我們?cè)O(shè)身處地地感受到，此時(shí)此刻的淘氣很難受，很自責(zé)，還有點(diǎn)委屈。如果你是他的好朋友笑笑，你會(huì)怎樣安慰他呢？請(qǐng)小組內(nèi)討論一下。

（1）采訪學(xué)生：笑笑，你會(huì)怎樣安慰淘氣呢？

預(yù)設(shè)：

①淘氣，我知道你不是故意的，我們不責(zé)怪你。②淘氣，如果我是你也有可能摔倒的，沒有關(guān)系。你有沒有摔傷啊？疼不疼啊？③淘氣，不要那么難過，這一次失敗了不要緊，我相信下一次你一定可以做好！

（2）總結(jié)：“你們都很會(huì)設(shè)身處地去理解淘氣的感受，去關(guān)心淘氣、鼓勵(lì)淘氣，相信淘氣聽了你們的話，心情一定會(huì)好起來。”（板書：理解、鼓勵(lì)）

4.那我們來看看笑笑是怎樣安慰淘氣的呢？

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（1）笑笑在安慰淘氣的時(shí)候有沒有做到“理解、關(guān)心和鼓勵(lì)”呢？

（2）笑笑在安慰淘氣的時(shí)候有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

預(yù)設(shè)：

①笑笑在安慰淘氣的時(shí)候，輕輕地拍打淘氣的背，就像小時(shí)候媽媽哄我睡覺的時(shí)候一樣，會(huì)讓淘氣感覺到溫暖。②笑笑給淘氣遞紙巾擦眼淚，也能讓淘氣感受到朋友的關(guān)心。③笑笑在安慰淘氣的時(shí)候，聲音很溫柔，我覺得這樣會(huì)讓淘氣覺得好受一些。

針對(duì)軌道站點(diǎn)安全評(píng)價(jià)的研究，大多屬于靜態(tài)評(píng)價(jià)，難以根據(jù)具有時(shí)變特征的客流數(shù)據(jù)進(jìn)行有效更新. 同時(shí)，對(duì)于客流擁塞機(jī)理的研究，往往能部分反映客流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，卻很難真正意義上對(duì)客流進(jìn)行高精度的仿真和模擬. 這是由于交通安全系統(tǒng)的灰色性，即“部分信息已知，部分信息未知”，因此盡管很多評(píng)價(jià)方法試圖從多角度綜合評(píng)價(jià)軌道站點(diǎn)的安全水平，卻仍然具有一定的局限性. 對(duì)于此類灰色系統(tǒng)的問題，灰色理論是一種行而有效的方法.

（3）總結(jié)：“是的，如果我們?cè)诎参康臅r(shí)候能夠看著對(duì)方的眼睛，溫柔、關(guān)切地說一些話語，如果還有一些遞紙巾、拍肩膀或者擁抱等一些動(dòng)作，會(huì)讓我們的安慰更有效。”（板書：言語關(guān)切、動(dòng)作及時(shí)）

（3）下面，我們來看一些常見的安慰別人的話。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀：（PPT出示）

你一定很難受/傷心/委屈吧……

基于Amiri等[19]和Veeramachaneni[21]給出的可能度計(jì)算公式，本文根據(jù)智立方集中元素隸屬度、猶豫度和非隸屬度所表達(dá)的含義的不同，給出了智數(shù)和智立方數(shù)的可能度計(jì)算公式。

如果換作是我，也可能做不好的……

很長(zhǎng)時(shí)間沒人這么親熱地喊我的大名了，沙河村人只知道四眼兒張，可能早就忘記了張勝利這個(gè)名字。今天居然有人正兒八經(jīng)地使用了我的大名，而且出自我們村支書李老黑之口，我心里一陣激動(dòng)。

沒有關(guān)系的，下次你一定行，我相信你！

危害大豆幼苗主要害蟲之一是大豆蚜蟲，這種害蟲體積非常小、繁殖能力很強(qiáng)，在大豆受害的時(shí)候主要是在豆葉的背面，這些小蟲子從大豆開始長(zhǎng)葉就吸食大豆嫩葉的汁液，造成大豆的莖葉卷縮，蟲害嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)蔓延整個(gè)病葉，受害的豆葉會(huì)影響大豆的根系發(fā)育，造成大豆減產(chǎn)。

（4）這就是我們從笑笑身上學(xué)到的安慰的妙招，讓我們一起來讀一讀——（出示）

設(shè)身處地很重要，

言語關(guān)切少不了，

如果再把手勢(shì)加，

安慰別人效果好。

這堂課，就讓我們跟隨淘氣和笑笑，學(xué)會(huì)安慰（板書：學(xué)會(huì)安慰）

小語安慰交際板書設(shè)計(jì)第2篇

　教學(xué)目的

　　激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣和欲望,使其學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的語言安慰他人，進(jìn)一步增強(qiáng)口語交際能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中學(xué)會(huì)安慰別人。能準(zhǔn)確、得體、婉轉(zhuǎn)的使用語言安慰別人。

　　教學(xué)過程

　　一、觀看錄像，提出安慰

　　1、多媒體播放錄像。

　　師：看了這段錄像，你產(chǎn)生什么疑問嗎？ （學(xué)生自由提問）

　　導(dǎo)語：我們?cè)谌粘Ｉ钫l都不可能是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都可能會(huì)遇到這樣那樣不順心的事情。那當(dāng)別人不開心或者受到意外打擊、傷害的時(shí)候，我們應(yīng)該及時(shí)地給他們以安慰。通過我們的安慰、開導(dǎo)，使之心情舒暢、開朗起來。（板書課題）

　　二、師生表演，學(xué)會(huì)安慰

　　1、學(xué)生表演錄像情節(jié)。

　　通過剛才的模仿和同學(xué)們的回答。我們知道了：

　　我要想安慰別人首先應(yīng)該知道對(duì)方為什么（煩惱、傷心）。并要認(rèn)真的傾聽她煩惱的（原因）。（板書：傾聽原因）

　　2、當(dāng)我們知道了小惠是因?yàn)榭荚囀д`而傷心以后，我們應(yīng)該怎樣幫助小惠來正確看待考試失誤？

　　同桌練習(xí)，匯報(bào)。

　　那剛才同學(xué)們所說的就是在幫助小惠消除-----（煩惱），化解----（憂慮），（板書：化解憂慮）

　　3、為了更好的讓小惠走出煩惱，重拾信心，我們還可以借用名言警句。經(jīng)典詩文來鼓勵(lì)她，可以吟詩作對(duì)來激勵(lì)她。也可以用自己的話來安慰她。要多說鼓勵(lì)的話。

　　（大屏幕出示名言警句）。生讀。

　　全班練習(xí)。

　　用它來鼓勵(lì)一下小惠。 生鼓勵(lì)。

　　在你們的真誠鼓勵(lì)之下，小惠已經(jīng)走出了煩惱，露出了開心的微笑。安慰人還要對(duì)他進(jìn)行真誠的------（鼓勵(lì)）。（板書：真誠鼓勵(lì)。）

　　4、師生表演：

　　送對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：學(xué)海航行不盡風(fēng)平浪靜，下聯(lián)是：書山探險(xiǎn)也有陡峭崎嶇。橫批是：勇往直前。（大屏幕出示）。齊讀。

　　三、運(yùn)用方法，互動(dòng)安慰。

　　1、學(xué)生列舉煩惱。

　　學(xué)生列舉煩惱。

　　2、離位尋求安慰。

　　學(xué)生互相安慰。（音樂起）

　　3、兩生互相安慰展示。師生評(píng)價(jià)。

　　四、選定情境，拓展安慰。

　　1、大屏幕出示。

　　a：小華是四（3）班的班長(zhǎng)，這次參加大隊(duì)干部的競(jìng)選，僅以兩票之差落選了。她愣愣地坐在那，心里難受極了------

　　b：鄰居張爺爺?shù)膬鹤咏?jīng)過多年努力，終于如愿以償，即將去美國留學(xué)，近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落------

　　c：體育課后，小強(qiáng)第一個(gè)回到教室，看到王明的字典掉在了地上。剛要幫他揀起來，王明正好走進(jìn)教室，硬說小強(qiáng)把字典扔在了地上。小強(qiáng)默默走開，心里委屈極了-----

　　2、小組練習(xí)。

　　3、學(xué)生、師生互動(dòng)安慰。師生即時(shí)評(píng)價(jià)、表演。

　　五、暢談收獲，升華安慰。

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、（播放圖片）師生隨音樂朗誦。

小語安慰交際板書設(shè)計(jì)第3篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從精神上支持他們。

　　2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)流程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　　利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

　　2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

　　（1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

　　（2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。

　　3、即興表演，自由練說。

　　（1）自主尋找合作伙伴。

　　（2）確定自己感興趣的話題。

　　（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。

　　4、交流匯報(bào)，集體評(píng)議。

　　（1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，評(píng)價(jià)。

　　（2）評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去評(píng)價(jià)。

　　5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。

　　6、進(jìn)行總結(jié)。

小語安慰交際板書設(shè)計(jì)第4篇

一、教材分析

　　《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語交際。在四年級(jí)的口語交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

　　基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對(duì)性對(duì)周圍需要安穩(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題。

　　方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢(shì)、傾聽等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

　　2、學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，說話時(shí)態(tài)度自然大方。

　　3、能夠真誠的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）聊天導(dǎo)入

　　與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識(shí)。

　　（二）巧設(shè)情境

　　1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的.表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？

　　2、哪位同學(xué)能對(duì)老師說些什么？（生發(fā)言）

　　3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì)感到十分快樂。

　　4、師板書：安慰

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)安慰

　　1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。

　　師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過得哭了。

　　（1）、學(xué)生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。

　　師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì)怎么安慰她呢？

　　（2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。

　　（3）、生回答，師相機(jī)板書。

　　（4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）

　　（5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

　　（6）、選生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2、出示第二、三個(gè)情境課件。

　　（1）因?yàn)榍皫滋焐。戏绷纸裉焐蠑?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。

　　（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。

　　同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。

　　（3）師巡視指導(dǎo)

　　（4）組內(nèi)練習(xí)說，師從語言，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足中肯的提出。

　　（5）師模仿被安慰人，生上臺(tái)進(jìn)行安慰。

　　（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會(huì)安慰身邊的人

　　1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）

　　（1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開心的事，那我們?cè)撊绾稳グ参克麄兡兀?/p>

　　（2）學(xué)生說說自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

　　（3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫在卡片上。

　　（4）學(xué)生對(duì)著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。

　　（3）說說被安慰后的心情如何？

　　（五）小結(jié)課題，提出希望

　　同學(xué)們，有了愛就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結(jié)束今天的課吧。

　　一句句安慰

　　是那春天里絲絲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著人們的心靈

　　一句句安慰

　　是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷

　　一句句安慰

　　是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著人們的煩惱

　　一句句安慰

　　是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手

　　它，

　　是陽光，是雨露，是和風(fēng)，

　　更是人生路上你我相握的手。

　　讓這種愛普照在每一個(gè)人的心中！

　　（六）課外拓展

　　要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語言和行動(dòng)來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。

　　板書：

　　（幫助）

　　（動(dòng)作）安慰（溫柔）

　　（用心）