這是女媧補(bǔ)天教學(xué)思路，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)思路第1篇

　一、以讀為本，邊讀邊悟

　　“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確，檢查預(yù)習(xí)情況時要求流利地讀，通過分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況，讀后引導(dǎo)進(jìn)行評議，通過欣賞同學(xué)的朗讀讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書的快樂；研讀課文時帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀。讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急。在指導(dǎo)中，把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。除了對學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得體驗(yàn)、升華情感。

　　二、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會到神話的神奇，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

　　在本堂課中，我沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能使學(xué)生樂學(xué)。

女媧補(bǔ)天教學(xué)思路第2篇

一、案例背景：

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”同時，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”

　　我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略，其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略，要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識，又發(fā)展了技能，同時還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀;“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略，尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

　　二、教材分析：

　　《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　三、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。

　　1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲。

　　2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

　　(1)共同點(diǎn);(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評議

　　【設(shè)計意圖】：課始，我利用課件的動畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音，還直接將詞語中這節(jié)課要求會寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外)，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識字寫字。

　　3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。

　　師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，(天空——生接：塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。)

女媧補(bǔ)天教學(xué)思路第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識點(diǎn)

　　１、會認(rèn)５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)

　　體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　　１、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　　２、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時安排】

　　１、第一課時：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　２、第二課時：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　　２、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　３、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　　４、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

　　５、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　１、播放全文動畫配樂錄音范讀。

　　２、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事啊！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！

　　３、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn

　　⑴ 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵ 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　４、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　１、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　２、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　３、我們再來看看災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件８出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　（課件９出示語段）再把加點(diǎn)的兩個詞讀一讀。

　　４、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示

　　５、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用瘢侨祟惖哪赣H啊！）

　　（課件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

　　（求雨滅火 造船救人）

　　７、過渡：

　　是呀，正因?yàn)椋?ldquo;天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）（箭號）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

　　１、課件１３出示請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　　２、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　３、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

　　（機(jī)動）

　　⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　　② 讀一讀。

　　⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件３４、３５）

　　① 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　（看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　　② 指名讀，（從你的`朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　　⑶ 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件３６、３７）

　　① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？

　　（我從“找啊找啊”“終于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　② 對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　　③ 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

　　④ 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。

　　（個人讀，齊讀）

　　４、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　⑴ 課件１６出示 請同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。

　　⑵ 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　⑶ 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（因?yàn)槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　⑸ 誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹ 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　　⑺ 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　（指名讀、齊讀）

　　５、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片

　　６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　（課件２５出示）

　　１、摘抄課文中的生動的語句。

　　２、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會：

　　⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　⑶ 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰？

　　為什么補(bǔ)天？

　　怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

女媧補(bǔ)天教學(xué)思路第4篇

教學(xué)目標(biāo)：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計與反思（優(yōu)秀篇）

　　1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎?

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊!各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》(板書課題)。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎?

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事?你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事?

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補(bǔ)天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書：女媧)

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的'確很神奇，也很了不起。(板書：真了不起)課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起?

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。

　　(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流)

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起?

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢?

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練，誰愿意給大家讀讀，(指名讀)

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

　　生：(個人讀，齊讀)

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

　　師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會到了什么?你是從哪些詞或句子體會出來的?

　　生：我從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。

　　生：我從“煉了五天五夜”體會出來的。

　　師：“五天五夜”這又是從啊個角度杰說明的?

　　生：是從時間的角度體現(xiàn)女媧的神力的。

　　生：我從“潑”這個詞看出女媧的了不起。她一“潑”能潑到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我從“冶煉”一詞體會出女媧了不起。“冶煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長的時間，這說明煉石很艱難。

　　生：女媧具有神力。

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。(指名讀)

　　師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?

　　生：金光四射。

　　師：大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?

　　生：金光四射是指光線很強(qiáng)烈向四面照射，很耀眼，就像太陽。

　　師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤?