這是我的心兒怦怦跳教案反思，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

我的心兒怦怦跳教案反思第1篇

【教學目標】

1. 在敘事過程中寫出心兒怦怦跳的感受。

2. 多角度寫心兒怦怦跳，把感受寫具體。

【教學過程】

第一課時

導入：同學們，請你將左手的手指搭在右手的手腕內側，感受到心臟有規律的跳動了嗎？什么時候你的心會“怦怦怦”，跳得特別快？用簡練的語言，說給大家聽一聽。

小結：一個人走夜路時，第一次當眾講故事時，害怕時、激動時、緊張時……這些事情和心情都會讓我們的心兒亂跳。

【設計意圖】通過師生、生生對話營造輕松愉悅的課堂氛圍，引入課題。

一、找到“心跳事件”

1. 收集素材。

選取學生日常生活中常見的“心跳事件”，用圖文并茂的方式呈現。提問：你有過類似的經歷嗎？

事件舉例：

登上領獎臺時，我激動得心兒怦怦跳！

晚上獨自在家，我害怕得心兒怦怦跳！

當眾表演節目，我緊張得心兒怦怦跳！

好朋友來我家做客，我高興得心兒怦怦跳！

參加百米比賽，我又緊張又興奮，心兒怦怦跳！

2. 挑選素材。

（1）請學生講述自己類似的經歷，仿照以上句式，說兩三件給同桌聽。

（2）請同桌相互評價對方經歷的事，幫助對方挑選出最吸引人的一件 , 作為寫作的內容。

【設計意圖】用圖文并茂的方式呈現兒童生活中常見的“心跳事件”，喚起學生已有的經驗，激發學生的寫作動機，為選材搭建支架。

二、聚焦“心跳時刻”

1. 梳理事件。

（1）請同學到臺前，把自己選的事情詳細講出來。過程中，老師做如下提示：

按照起因、經過、結果的順序講述，講完整；

既要講清事情，也要說出自己當時的心情。

（2）老師引導其他同學邊聽邊從“事情發展”和“心情變化”兩個方面提煉關鍵詞，由老師執筆填寫構思圖表，投影示范給全班同學。例如：

（3）小結：寫一件事，要有一定的順序，一般按照事情發展的順序寫；不僅要寫清事情的來龍去脈，還要在關鍵的地方適當停留，描述當時自己的心情怎樣，發生了哪些變化，把事情和心情結合起來。

2. 找準焦點。

（1）請講述的學生在構思圖表上畫出心理曲線圖，在心兒怦怦跳的地方，畫上“心形”符號。可以畫幾處，心跳得越厲害，畫的“心形”越多。例如：

（2）提問：同學們，這件事中什么地方最吸引你？

（3）小結：一件事就像一條溪流，時而平緩，時而湍急。要想把事情寫得引人入勝，就要有一兩處扣人心弦的激流。我們要選出心兒怦怦跳的時刻，先說一說當時發生了什么，再停下來，說一說自己當時想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以簡略交代，這樣文章就會重點突出，詳略得當。

（4）請學生自主填寫構思圖表（參看上圖），老師巡視，個別指導。

3. 評價修改。

（1）學生在小組內交流構思圖表，根據以下標準，推選出一位同學，與全班分享。

寫明了事件發展和心情變化；

標出了一兩處心怦怦跳的地方；

填寫完整，表述簡潔。

（2）老師組織學生就分享的構思圖表進行討論，歸納共性問題，找出改進的方法。學生再次審視各自的構思圖表，修改完善。

（3）請個別學生匯報修改構思圖表的情況，討論：修改了哪些地方？修改得合理嗎？

【設計意圖】“敘事過程中寫出感受”是本課的教學目標之一。如何引導學生關注“事情”與“心情”兩條線索，并將這兩部分的內容結合起來寫？構思圖表很直觀地為學生思考提供支架，幫助學生理清事件的來龍去脈，找準敘事重點。通過老師示范、獨立填寫、合作評改、修改完善等環節，引導學生在教師傳授和自主學習中，逐步形成對文章的構思。

第二課時

一、描繪“心跳感受”

1. 片段練寫。

（1）請學生對照構思圖表，圍繞事情和心情的關鍵詞，把事情的主體部分寫成一段具體、生動的話，把事情講清楚，把心情寫細膩。老師提示：可以從看到的，聽到的，想到的，感覺到的或其他方面寫一寫。

（2）學生自主寫作，老師巡視指導。

2. 提煉歸納。

（1）請幾位學生朗讀習作片段，老師啟發其他同學邊聽邊思考：

有沒有將事情和心情結合起來寫？

你喜歡哪個句子？說說喜歡的理由。

（2）學生結合習作片段中的相關語句，暢談感想。老師適時拋出問題：這些生動有趣的句子，分別是從哪些角度寫心跳的呢？在學生充分思考和發言的基礎上，老師引導學生提煉歸納出寫“心跳”的三個角度：

（3）老師提供如下課外語段，請學生對照批注，品讀和擴充。提問：你還能說出其他類似的句子嗎？還能想出其他寫“心跳”的角度嗎？

（4）小結：從“想法來報到、心臟怦怦跳、身體很奇妙”這三個角度思考，每個角度寫兩三句話，組合起來，就可以把“怦怦跳”的感受寫得真實、具體。

3. 評價修改。

（1）請學生運用多角度寫心兒怦怦跳的方法，修改之前的習作片段。

（2）請個別學生朗讀片段，其他同學點評：包含了幾種角度？哪些句子很精彩？

【設計意圖】“心兒怦怦跳”是多種感覺、思想和行為綜合產生的一種心理和生理狀態。心兒怦怦跳時，我們會胡思亂想，心跳加快，身體不受控制等。如果能把這些感覺、思想和行為有條理地寫出來，描寫就能做到具體、細膩。困難的是學生對心兒怦怦跳往往只有籠統混沌的感受，缺乏敏銳的感知和分析能力，導致寫作時思維不夠發散，角度單一，內容貧乏。針對這一問題，在本環節老師借助學生當堂習作和課外文段，歸納提煉出了“想法來報到、心臟怦怦跳、身體很奇妙”三個角度，幫助學生的思維從混沌到清晰，從單一到多元。角度多了，學生可寫的話就多了。

我的心兒怦怦跳教案反思第2篇

教學目標：

1、能夠將事情的經過寫清楚。

2、能準確地描述自己當時的感受。

教學重點：

寫清楚事情的經過和當時的感受。

教學過程：

一、揭題導入，理解題意

1、師板書《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。

2、什么情況下心兒才會怦怦跳呢？

3、生各抒己見。（緊張的時候、激動的時候、害怕的時候、興奮的時候……）

二、口頭交流，為寫鋪墊

1、過渡：那同學們有心兒怦怦跳的經歷嗎？

2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領獎臺、參加

班干部競選、一個人走夜路、考試成績公布、在出站口等待久別的爸爸歸來……

3、選擇一件令你心兒怦怦跳的事情，回憶事情的經過。

4、小組交流，將自己的經歷描述給小組成員聽。

5、班級交流，互相評議。

三、布局謀篇，讀寫結合

1、寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？

2、師小結：寫好作文需注意：

①選好一件新穎的事；

②寫清一個心路變化的歷程。

a.心理描寫要多次出現，要有變化。

b.和身邊的人、事、物結合在一起寫心跳。

c.能用上恰當的修辭手法。

3、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個提綱。

4、交流提綱。

四、靜心習作，評議草稿

1、起草作文，教師巡視。

2、分享草稿，

3、謄寫習作。

我的心兒怦怦跳教案反思第3篇

　那一天，我的心兒“砰砰”直跳。就算是現在，晚上還是會嚇出一身冷汗，那是因為那我第一次去科技館體驗“跳樓”的緣故……

　　那一天，烏云密布，媽媽趁著天還沒下雨時，帶我到科技館去玩。剛進大門，一個跳樓體驗區，一個男孩子站在上面兩腿發顫，要不是后面一個人推他，他也不會這么快跳下去。“這么低的距離還發抖，我就不信我比他還沒膽量。”說完，我就“咚咚咚咚咚”地跑上了“小樓”。

　　但是，當我登上了“小樓”，我才發現，那不是什么“小樓”，而是一幢高15米的大樓！我腦中不禁浮現出那個小男孩兩腿發抖的情景，自己的腿也不由自主地抖了起來……碰巧，這次老天爺這時候也來湊熱鬧，它喚雷、喚雨、喚閃電，一會兒，外面已經下起了傾盆大雨。我的內心也布滿了陰云……

　　我嚇得大喊起來：“媽媽救命啊！爸爸，救命………”可偏偏在話沒說完時，不知哪個人在身后推了我一把，我立刻急劇下降“我的媽媽………媽咪咪………呀！”我的眼淚珠子從我眉毛上流到頭頂，又飛到了空中。“永別了，世界。永別了，媽媽。永別了，爸爸………”此時，我的內心已充滿絕望……

　　當我落到“地面“時，我以為我會暈過去，結果，我毫發未傷，終于回到了“人間”。但此時我，已臉色發白，像死人一樣。待我看見了媽媽，我走過去，抱住了她“媽……媽，……我……再也……不去跳……樓……了！”媽媽看見我這樣子，情不自禁地大笑起來。

　　那一天，我的小心臟真是“砰砰”直跳啊！至今想到這一幕，我的手心還汗如雨下，心里像擂鼓一樣“咚咚“直跳，又像有人在心上撐船，剎那間波翻浪涌，電閃雷鳴，胃里翻江倒海……看來生命多么值得珍惜呀！

我的心兒怦怦跳教案反思第4篇

你的心兒有過怦怦跳的時候嗎？是緊張的時候？是擔心的時候？是興奮的時候？還是害怕的時候呢？就讓我來說說我的心兒怦怦跳的時候吧！

　　有一天下午，媽媽帶著我一起去坐摩天輪，我既緊張又害怕。當工作人員把我們帶到摩天輪中上的座椅的時候，我的心都提到嗓子眼兒。我坐在座椅上，動也不敢動。摩天輪緩緩上升，當摩天輪把我帶到半空時，我的心兒跳動的速度也在不斷地加快，我都不敢呼吸了。摩天輪不斷上升，我的心像一個頑皮的孩子，上蹦下跳。隨著時間的推移，摩天輪終于升到最高的的地方，那一霎那，我的眼睛都睜不開了，耳朵里全都是心兒怦怦跳的聲音，汗毛也都豎起來了。媽媽看見我窘迫的樣子，安慰我說：“不用怕了，孩子。你睜開眼睛看一看外邊的風景吧。轉移一下注意力，這樣會舒服一點。”聽了媽媽的話，我半信半疑地睜開了眼睛。

　　“哇，外面真美啊！”我不禁發出贊嘆！一只只可愛的小鳥在天空中自由自在地飛翔，一座座高樓呈現在了我面前，馬路上行駛著川流不息的汽車，電動車和行人變得像螞蟻一樣小。我想，人生的高度也是這樣，當我們站在不同的高度，就會收獲不同的美景。