這是王戎不取道旁李教案板書設計，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

王戎不取道旁李教案板書設計第1篇

教學目標：

1.知識與技能目標

正確流利地背誦課文。

2.能力與方法培養目標

能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。

3.情感、態度、價值觀目標

學習王戎細心觀察的品質，養成細心觀察、冷靜分析的好習慣。

教學重點：

能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達的含義。

教學難點：

學習王戎細心觀察的品質，養成細心觀察、冷靜分析的好習慣。

教學過程：

一、課前導讀：

師：上一節課，我們知道了《王戎不取道旁李》選自《世說新語》。看題目，我們能夠了解這個故事

是講的王戎看到路邊樹上的李子而不去采摘的故事。今天，我們就來學習課文，了解這個故事的始末

，看看這個故事告訴我們什么樣的道理呢？

品讀課文，想一想

1.正確流利地朗讀課文。

2.這個故事給你什么啟示？

二、課文精講

齊讀第1句。

復習重點字詞的的意思，學生說說自己的理解。

譯文：王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起游玩。

小結：“諸”說明當時和王戎一起游玩的小孩很多。聯系下文就知道當時其他孩子都去摘李子了，從

側面表現出王戎具有善于觀察和獨立思考的能力。

齊讀第2句

師：誰看見路邊有李樹？（他們，指王戎和他的伙伴們，）

小結：在這里“他們”被省略。

譯文：（他們）看見路邊的李樹結了很多李子，壓得樹枝都彎曲了。

師：看這句話的解釋，跟你的解釋一樣嗎？

重點分析“多子”“折枝”的意思。

齊讀第3句

師：“競走取之”，“之”代指什么？（李子）

譯文：那些小孩都爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。

小結：其他孩子的表現和王戎的表現形成鮮明的對比，突出了王戎觀察的細致入微和推理判斷的正確。

齊讀第4句

“人問之”，這個“之”代指什么？（王戎）

問王戎什么問題呢？（問他“為什么不去摘李子”）

小結：在這里，有人問王戎的問題被省略。

譯文：有人問他（為什么不去摘李子），（王戎）回答說：“樹長在路邊卻有這么多李子，這一定是

苦李子”。

師：王戎憑什么判斷李子是苦李？（王戎根據“樹在道邊”“多子折 枝”事先判斷出李子一定是苦的

。）

齊讀最后一句。

譯文：摘來一嘗，的確如此。

師： 為什么王戎根據“樹在道邊”而“多子折枝”就能判斷出李子是苦的呢？

因為李子樹生長在路邊，無人看管，路過的人大多都會采摘，但是李子樹卻 “多子折枝”，讓人生疑

。李子如果是甜的，恐怕早就被人摘沒了。王戎正是根據這一點判斷出“此必苦李”。

師： 這個故事給了我們什么啟示？

首先要善于觀察，對事物有強烈的好奇心且有豐富的想象力；其次觀察事物時要善于動腦筋，能根據

有關現象進行合理的推理判斷，從而得出正確的結論。

展示課件，學生完整地用自己的話講述這個故事。

提示： 文言文跟現代文不一樣，經常會省略句子成分，但是翻譯成現代文的時候一定要補充完整。括

號里的詞句就是補充的文言文中省略掉的句子成分。

四、課堂小結：

本文寫了少年王戎不摘路邊李子的故事，表現了王戎善于善于觀察，有極強的判斷推理能力，告訴我

們遇事也要多動腦筋，要根據有關現象進行合理的推理判斷，從而得出正確的結論。

板書設計：

起因：道邊李樹多子折枝 仔細觀察

王戎不取道旁李 經過：諸兒競走取之，唯戎不動 善于動腦

結果：取之，信然 推理判斷

五、課后延伸

拓展閱讀：

王戎觀虎

魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看，虎承間攀欄而吼，其聲震地，觀者無

不辟易顛仆，戎巋然不動，了無懼色。

譯文：魏明帝在宣武場上包著老虎的爪子和牙，讓人與虎搏斗，任憑百姓觀看。王戎當時七歲，也去

看。老虎乘隙攀住柵欄大吼，吼聲震天動地，圍觀的人沒有一個不嚇得退避不迭，跌倒在地。王戎卻

平平靜靜，一動不動，一點也不害怕。

小結：王戎知道老虎被關在籠子里是出不來的，所以并不害怕。

家庭作業：

1. 正確流利地背誦課文。

2. 閱讀一則文言文小故事，能用自己的話講述故事內容，明白其中的道理。

王戎不取道旁李教案板書設計第2篇

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，能做到熟讀成誦。

2.初步了解文言文的特點，結合注釋，用自己的話講講這個故事。

3.對文言文產生濃厚的興趣，走近中華傳統文化，增強民族自信。

教學過程：

一、導入

1.正式上課前，張老師先和大家來一個熱身小活動，我說上句，你們答下句。

2.人心齊，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。這兩句話和現代我們說的話一樣嗎?有何區別？語言簡練。像這樣的語言叫文言。由文言組成的文章叫文言文。板書： 文言文

3.今天，我們也將要學習一則文言文小故事，請大家跟老師一起寫課題。《王戎不取道旁李》。

教寫生字“戎”字 這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰爭的意思。

4.指名讀題。你關注到了什么信息？事兒來說一說題目的意思？

5.讓我們帶著對題目的理解，一起來讀讀課題，齊讀課題。

二．讀書。

1.為何王戎不取道旁李？先聽老師讀課文。

2.這則文言文一共幾句話啊？（四句）你們能像老師這樣讀好它嗎？請同學們大聲朗讀文章3遍，注意讀準字音，讀通句子，嘗試停頓。

3.你們將字音讀準了嗎？檢查字詞句，開火車讀。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。（講諸的意思，競正音，競是什么意思？爭著）

4.把這些句子送進文章里，你還會讀嗎？試著讀全文。誰來挑戰？

三、釋書。

1.這篇文言文一共只有短短的四句話，到底講的是什么意思呢？請各位同學結合書中的注釋，四人小組，一人一句說說文言文的意思，可以互相補充。

2.誰做勇敢的第一人上臺來和大家說一說你對這篇文言文的理解，其他同學認真聽，過會他說完，你可以進行評價或補充。一句一句地說。

3.理解了文言文的意思，你們現在能讀好他們了嗎？指名讀，齊讀。

4.誰再來完整的說一說全文的意思。指名說

5.這則文言文其實是一個生動有趣的故事，你能用自己的話講講這個故事嗎？下面請同學們，同桌之間互相說一說，可以加上恰當的內容，讓故事變得生動有趣。

6.你講的真好！就請你將課文再次讀給大家聽一聽，注意讀準節奏，讀書故事的韻味。

7.這短短的49 個字，你會背了嗎？自己背，指名背，齊背

四、 尋書

1.同學們，為什么王戎說“樹在道旁而多子，此必苦李”呢？

2.從中你可以看出王戎是個什么樣的人？聰明，善于思考。

3.王戎除了是一個善于思考的人，還是一位怎樣的人呢？讓我們再來看一篇有關于王戎的文言文。

出示《王戎觀虎》

4.請同學自己讀一讀，根據老師所給的注釋，能不能看出王戎還是一個怎樣的人？

5.看你們讀的這么投入，老師也想來讀一讀。師讀，王戎是一個怎樣的人呢？（勇敢）你是從哪里看出來的？

6.同學們，文言文難嗎？看，你們讀了一遍就能讀懂了！可真厲害！讓我們為自己鼓一次掌！

7.這兩篇關于王戎的文言文出示出自《世說新語》，全書有一千多則文言文，里全是這類有趣的小故事。推薦大家進行課外閱讀。

王戎不取道旁李教案板書設計第3篇

佚名〔宋代〕

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　《王戎不取道旁李》譯文：

　　王戎七歲的時候，曾經和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭相跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。

　　《王戎不取道旁李》注釋：

　　1、王戎：西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。

　　2、嘗：曾經。

　　3、諸：眾多。

　　4、游：嬉戲玩耍。

　　5、子：李子。

　　6、折枝：壓彎樹枝。

　　7、競走：爭相地跑過去。

　　8、競：爭逐。

　　9、走：跑。

　　10、唯：只有。

　　11、信然：確實如此。

王戎不取道旁李教案板書設計第4篇

教學目標：

1. 知識與技能目標

會認本課3個生字，會寫5個生字。

2.能力與方法培養目標

正確、流利的朗讀課文，注意停頓。

3.情感、態度、價值觀目標

了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。

教學重點：

正確、流利的朗讀課文，注意停頓。

教學難點：

了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質

教學過程：

一、課前導讀：

展示課件，出示李子圖片

師：同學們，看到這掛滿枝頭的李子你的第一反應是什么？

學生自主發言。

師：如果這是生長在路邊的李子樹，沒有主人，無人管理，你想不想采摘幾個嘗一嘗？

學生自主發言

師：今天我們來學習一篇文言文《王戎不取道旁李》，選自《世說新語·雅量》。

《世說新語》

《世說新語》由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內容主要是東漢后期到魏晉間一些

名士的言行與軼事。

《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。它

原本有八卷，現存三卷。

二、自讀感悟

帶著問題朗讀課文。

1.輕聲朗讀課文，注意讀音和停頓。

2.標出不認識、不理解的字詞。

自讀自查：

出示課件，會認字標注讀音，斜線標注停頓。同學們根據課件檢查自己讀音是否準確，學習正確朗讀

課文。

王戎不取道旁李

王戎（róng）七歲，嘗與諸(zhū)小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動。人

問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然

三、字詞揭秘

1.會認字：戎 諸 競

（1）學生自主學習，交流，采用多種方法記憶、理解生字。

（2）出示課件，重點認讀課件上的字詞。

2.會寫字：戎 嘗 諸 競 唯

出示課件，學生交流，自學生字。觀察漢字結構，歸納書寫特點，教師講解重點字的寫法。

個別字講解書寫注意事項。

3.詞語解釋

師：文言文中一些字詞的意思不同于現代文，需要同學們結合文章用心理解和記憶。

【注釋】

王戎：晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。 取：摘取

嘗：曾經 諸：眾，許多 競走：爭著跑過去 唯：只有

信然：的確如此

四.課堂小結

這節課，我們學習了正確的朗讀課文，認識并學寫了課文中的生字，理解了看課文中一些重要詞語的

意思。

五、課堂練習

1.給加點的字注音

戎( róng) 裝 競（jìng ）賽

諸（zhū）多 唯（wéi ）一

2.辨字組詞

竟（ 竟 然 ） 戒（ 戒 備 ） 唯（ 唯 一 ）

競（ 競 賽 ） 戎（ 戎 裝 ） 維（ 思 維 ）

3.判斷對錯

王戎是晉朝人，是“竹林七賢”之一。 （ √ ）

《王戎不取道旁李》選自《世說新語》。 （ √ ）

4.先解釋加點的字，再試著寫出句子的意思。

嘗與諸小兒游

嘗：曾經 諸：眾多

曾經與很多小孩一起游玩。

諸小兒競走取之，唯戎不動。

競走：爭著跑過去 唯：只有

那些小孩爭著跑過去摘李子，只有王戎不動。

教學反思：

正確的斷句對理解文言文的意思很重要要。這節課的重點就是讓學生學會正確的朗讀文言文，理解文

中重要詞語的意思。