這是蟋蟀的住宅導入，是優秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蟋蟀的住宅導入第1篇

　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

　　二、教學目標：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、培養學生仔細觀察的習慣。

　　三、教學重點：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過。

　　2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

　　四、教學難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、檢查預習。

　　1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

　　三、練習給課文分段。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

　　2、討論分段。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、討論。

　　（1）蟋蟀出名有幾個原因？

　　如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內容應該是強調的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結合課文具體說一說。（課文中強調了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

　　3、齊讀第一段。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、討論。

　　（1）人們為什么對蟋蟀的勞動成果感到驚奇？

　　（2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　3、把第一、第二段連起來讀一讀。

　　六、布置作業。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1、導入：這節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

　　2、過渡語：上節課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？

　　3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。

　　采訪片斷：

　　蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現場為你作獨家報道。現在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？

　　蟋蟀：當然很高興。

　　蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？

　　蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優良，還要有溫和的陽光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點，請問你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！

　　蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經驗，再一次祝賀你成為冠軍。

　　蟋蟀：謝謝！

　　4、我的采訪已經結束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。）

　　5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？

　　（1）地址經過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領同學們去讀）

　　（2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領同學讀）

　　6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經驗值得其他昆蟲學習，現在我們就來把它的經驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。

　　二、學習第三、四自然段：

　　1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

　　3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”

　　4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。

　　三、自學第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

　　2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

　　4、匯報讀書情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

　　5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）

　　外部 內部

　　傾斜的隧道 墻壁光滑

　　微斜的門口 地面平整

　　平坦的平臺 簡樸衛生

　　6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。

　　四、自學第8、9、10自然段。

　　1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯合國總部”召開的“國際建筑經驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發言，介紹它是如何建筑住宅的經驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？

　　2、現在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現在我們已經到了“昆蟲聯合國總部召開”的“國際建筑經驗交流大會”現場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風格。

　　3、學生準備后，發言。

　　五、課外拓展：

　　今天，我有幸參加了這次國際建筑經驗交流大會，認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關蟋蟀的圖片資料）

　　六、總結：

　　學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　七、作業：

　　以下兩題選做一題：

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。

　　螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

　　八、板書設計：

　　蟋蟀的住宅

　　特點 微斜的門口 地面平整

　　偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛生

　　建造 建、修

蟋蟀的住宅導入第2篇

【設計理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

　　【教學目標】

　　１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

　　【教學重難點】

　　１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　１、教師準備：

　　多媒體課件。

　　２、學生準備：

　　預習課文，搜集相關資料。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

　　２、檢查學生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

　　１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　２、同學之間相互交流學習體會。

　　３、全班交流：

　　（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）

　　⑴ 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　（引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

　　⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　　（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）

　　⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。

　　（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結談話，讀寫結合

　　１、歸納小結，升華情感。

　　２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

　　第二課時（略）

　　一、復習檢查，聽寫生字、新詞

　　二、積累好詞佳句

　　１、有感情朗讀課文。

　　２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：

　　“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領悟寫法，練筆運用

　　１、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

　　四、拓展閱讀

　　１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板書預設】

　　蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

蟋蟀的住宅導入第3篇

教學目標：

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學重點：

　　了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入：

　　同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。

　　自由讀文、了解內容

　　1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

　　2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

　　小組交流、集體修正

　　1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

　　2．小組內的同學說一說文章的主要內容。

　　3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。

　　分段朗讀課文、明確文章層次

　　1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。

　　3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　細讀課文、提出問題

　　1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

　　2．標記出不理解的句段并提出問題。

　　小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。

　　1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

　　如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

　　從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。

　　整理問題、留作預習任務。

　　1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。

　　2．觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。

　　第二課時

　　復習導入

　　上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　（過程艱辛、工具簡單）

　　讀課文、畫“住宅”

　　1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。

　　2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

　　4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內容。

　　5．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　品味重點詞語的作用

　　1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　　（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

　　2．誰能聯系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什么？

　　品讀句子、體味情感、領略文章內涵

　　出示句子。

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2．根據這句話提出問題：

　　（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

　　3．解決問題

　　步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

　　（3）聽完了介紹，交流一下感受。

　　（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

　　（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。

　　學習“資料袋”

　　讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收獲。

　　小練筆

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅導入第4篇

教學目標:

　　１、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

　　３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　４、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點: 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　課前準備: 多媒體課件。

　　教學流程:

　　一、啟發談話，導入新課

　　１、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什么？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些了解？

　　２、學生交流收集的資料。

　　３、是啊！蟋蟀不僅會叫、好斗，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什么嗎？（高超的建造住宅的本領）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅

　　（開門見山地引出課文要說明的對象。）

　　二、布置預習

　　１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

　　２、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　３、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

　　（檢查學生預習情況，了解學生掌握生字的程度。）

　　三、理清課文脈絡

　　１、默讀課文，思考并討論：

　　哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　　２、給課文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

　　１、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子：

　　⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

　　⑵ 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

　　（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

　　２、了解蟋蟀住宅的特點：

　　⑴ 師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　⑵ 學生自由讀課文，找特點并概括。

　　⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　⑷ 討論、比較住宅特點：

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

　　（當然我們的好）

　　（通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

　　３、了解蟋蟀是怎樣建房的：

　　⑴ 既然我們的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　⑵ 學生讀畫出有關的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能干得了嗎？（一個人干不了）。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：對啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

　　……

　　五、朗讀全文

　　請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　１、指名讀。

　　２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

　　六、領悟作者的表達方法

　　出示思考題，學生自學，同桌討論：

　　１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

　　２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　　３、蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？

　　找出有關句子讀一讀。

　　４、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

　　（領悟作者的一些表達方法。）

　　七、小結

　　１、教師歸納講解：

　　蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

　　（板書：辛勤勞動）

　　２、播放錄像，思考：

　　這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　　３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

　　（體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。）

　　八、德育（環境教育）滲透內容

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　九、作業

　　１、同步訓練。

　　２、寫字本。

　　３、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　板書:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的選擇

　　蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

　　住宅的內外

　　初寒動工

　　建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

　　長期整修