這是一塊奶酪教學設計一等獎，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一塊奶酪教學設計一等獎第1篇

　教學要求：

　　1、認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

　　面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。

　　板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3、指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。

　　三、讀課文，了解課文的內容。

　　1、出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內容？教師相機指導。

　　2、說說課文的主要內容。

　　課文主要寫了____________事。

　　四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

　　（一）默讀課文，思考：

　　1、螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

　　2、螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。

　　3、你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

　　（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

　　（三）全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

　　螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

　　螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

　　（四）指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

　　五、課外拓展，說一說。

　　結合課文的學習，聯系生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

　　六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。

　　七、小組內演一演這個故事。

　　注意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。

　　八、知識拓展。

　　出示ppt：

　　奶酪（cheese），又名干酪，是一種發酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養價值更豐富。

　　板書設計：

　　一塊奶酪

　　螞蟻們：自律，有毅力，心齊

　　螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小

一塊奶酪教學設計一等獎第2篇

　【創新教案】

　　《一塊奶酪》教學設計

　　【教學設想】

　　“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　【教學過程】

　　一、講述故事，導入新課。

　　1、螞蟻隊長帶領自己的隊伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。

　　2、最近又發生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

　　（2）在小組內交流識字方法。

　　（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

　　（4）整體感知：課文講了一件什么事？

　　出示：螞蟻們一起搬運（ ），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經過激烈的心里斗爭，螞蟻隊長讓（ ）吃掉了這塊奶酪。

　　三、合作交流，品讀感悟。

　　1、讓學生帶著問題，再次讀文。

　　2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

　　（1）螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么？螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？螞蟻們為什么都服從螞蟻隊長的管理？（引導學生抓住螞蟻隊長的話，體會螞蟻隊長對隊伍的嚴格要求）。

　　（2）在搬運糧食的過程中，發生了一件什么事？螞蟻隊長是怎么做的？怎么想的？怎么說的？

　　（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？

　　3、回顧全文，體味感悟。

　　（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的`紀律性。）

　　（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

一塊奶酪教學設計一等獎第3篇

教學目標

1.會認“誘、舔”等11個字。

2.根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。

3.明白命令的發布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。

重點難點

重點：根據文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。

難點：發揮想象，演一演這個故事。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據上下文來猜猜意思。

2.檢查預習，指導學生把字音讀準。

后鼻音：強；鼻音聲母n:惱；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。

3.全班交流識字方法：

熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執

熟字換偏旁：舔——添 惱——腦

4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執行

理解詞語

嘀咕：小聲說，私下里說。 猶豫：拿不定主意。

誘人：吸引人。 嗅嗅：聞。 執行：實施；實行。

三、品讀課文，體會心理

1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？（從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點）。

2.小組內討論交流。

3.全班討論交流。（老師點撥、引導、總結）

螞蟻隊長的語言描寫：

a.發布命令（語氣堅定、干脆）

“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天。”

“照樣罰掃地三天。”（“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。）

b.出現誘惑（一點兒掉在地上的奶酪渣）

“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

怎么辦呢？（讀出猶豫的語氣）。

“休息一會兒！”（讀出思考的語氣）。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”（讀出較強的命令的語氣）。

“注意啦，全體都有。稍息，立—正！向后—轉！齊步—走！”

“立—定！原地休息！”（讀出強烈的命令的語氣）。

c.戰勝誘惑（語氣堅定）

“注意啦，全體都有！稍息！立—正！向后—轉！齊步—走！”（讀出戰勝誘惑，下定決心的語氣）。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令！”

螞蟻隊長的動作描寫：

a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。）

b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。）

c.他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！（從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。）

d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳（“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）

4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎？

四、演讀故事，練習鞏固

1.師生合作，分角色表演。

2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。

一塊奶酪教學設計一等獎第4篇

　知識與能力：

　　1、認識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的內容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質。

　　突破重難點：

　　重點：準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。

　　突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達命令，從中感受他下命令時內心最真實的情感體驗，并抓住最能反映內心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其心理所發生的變化及原因。

　　難點：懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質的重要意義。

　　突破方法：一方面，要引導學生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態度與其他螞蟻的反應進行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀律、嚴于律己才激發更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關于遵守紀律的小故事進行補充感知，進一步樹立遵守紀律、嚴于律己的主觀意識。

　　教法與學法推薦：

　　教法：提綱挈領法，結合略讀課文的教學特點，教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學生進行品讀感悟，實現對故事內容及主旨的準確感知；質疑導學法，借助教師精心提煉的問題作為學生探究交流學習的突破口，引導他們深入到故事中，感受故事所蘊含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。

　　學法：自主探究與交流延伸相結合學習法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學習，感知故事內容，并通過與同學、老師交流，不斷深化對故事內涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現認知的內化；想象體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現，學生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內心世界，體會他們所表現出來的毅力和紀律性的可貴。

　　師生齊準備：

　　教師：準備多媒體課件、關于紀律的名言警句。

　　學生：自主閱讀課文；搜集遵守紀律、嚴于律己的小故事。

　　課時巧安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　導入一：

　　一、謎語激趣，引入學習

　　1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。

　　2、教師適時引導學生明確謎底（補充出示“螞蟻”），同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團結），同時引入：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。

　　3、板書課題，引導學生讀題，指導讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。

　　【設計意圖】利用謎語創設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。

　　導入二：

　　一、話題交流，引出課題

　　1、板書“奶酪”一詞，引導學生正確認讀詞語，教師適時提醒他們讀準字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時出示一組奶酪圖片，引導學生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

　　2、補充板書，指導學生齊讀課題，再次強調讀準“奶酪”的讀音。

　　【設計意圖】此環節教學直接由關鍵詞語創設話題交流情境，不僅有效激發了學生的想象，也讓他們瞬間產生了認同心理，進而渴望了解螞蟻們面對奶酪時的反應。

　　二、初讀課文，了解故事

　　1、教師范讀課文，引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。

　　2、指名分自然段輪讀課文，教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時引導他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。

　　3、指名學生說說故事的主要內容，教師適時引導他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發的故事（重點講清楚故事的經過、結果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時引導學生結合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。

　　4、學生交流，教師適時引導學生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運糧食的活動中來（隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀課，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發生的背景。

　　三、探究交流，感知人物

　　1、引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內容所在段落（4—13），同時認真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應的？

　　2、學生交流對奶酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”，同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句，體會奶酪對他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。

　　3、質疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學生的`回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。

　　4、引導學生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什么，簡單寫出自己的理解。

　　（1）學生讀畫、思考，同時與同學、老師進行交流。

　　生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。

　　師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？

　　生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。

　　生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經拿不定主意了。

　　教師板書（七上八下），引導學生隨文理解詞語（形容心里慌亂不安），并進行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時想象自己面對奶酪時的反應，更好地體會螞蟻隊長的感受。

　　師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發生了怎樣的變化。

　　（2）引導學生繼續交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書（生氣猶豫堅定），同時引導他們隨文理解詞語（猶豫：心里拿不定主意），引導他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發生的微妙變化。

　　（3）引導學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產生怎樣的感受？（敬佩）同時引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對于螞蟻隊長的敬佩之情，更加團結）。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對于奶酪的態度變化直接影響著其他螞蟻的態度，因而明了作為“領袖”人物對于團隊戰斗力的影響意義。

　　5、討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀律……）教師歸納補充板書：遵守紀律、嚴于律己。

　　6、深化鞏固：組織學生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內展示，師生評價，重點從人物的動作、神態、語言等方面進行評價。

　　【設計意圖】此環節教學主要采取了“抓主線”法，讓學生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前后變化進行品讀感悟，不僅準確感知了人物，還深化了對文旨的理解。

　　四、課堂小結

　　1、延伸拓展：引導學生聯系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果），課件適時出示關于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句（A、不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫B、在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯），學生齊讀句子。

　　2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！

　　板書設計：

　　一塊奶酪

　　七上八下→生氣→猶豫→堅定

　　遵守紀律、嚴于律己