這是不懂就要問如何導入，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

不懂就要問如何導入第1篇

　教材分析：

　　本單元圍繞“好習慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學習，使學生懂得習慣是人的一種穩定的行為，良好的習慣將一輩子受益，并對成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學生良好習慣的培養，把《好習慣》安排在第一單元，可見它是本冊的一個重點單元。

　　《不懂就問》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時候學習時養成了不懂就問的好習慣。贊揚了孫中山樂于思考，敢于提問的學習態度。

　　學情分析：

　　孫中山這一人物雖然不是學生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂，學生很容易理解，關注課文的主人公，并能聯系自己的學習生活，探討“不懂就問”這一良好習慣的益處及在學習中的表現，進而產生共鳴。

　　教學目標：

　　1、根據新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：

　　2、認識本課17個生字，會寫9個漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生愛問、敢問、進而善問、會問。

　　4、講學習與學生的生活聯系起來，使學生感到不懂就問的益處，養成“不懂就問”的。良好學習習慣。

　　重點與難點：

　　培養學生：好問的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為。

　　設計理念：

　　前幾冊的教學以教師“導學”為主，從學習本課開始，要逐漸形成學生自主質疑、自主討論的自主學習方式。先讓學生自主學習課文，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學習的方式中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　教學準備：

　　查找資料，收集有關孫中山的故事；生字、詞卡片

　　教學過程：

　　（一）創設情景，切入課文，

　　1、同學們，在學習上你有哪些好習慣？（學生暢所欲言，相機板書課題）

　　2、我國有許多科學家、偉人都有良好的習慣，孫中山就是其中的一個，（出示孫中山的照片，交流資料）

　　3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養成“不懂就問”的好習慣分不開，讓我們一起走進課文去看一看。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　同桌合用一本書，相互檢查正音。

　　通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。

　　指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

　　（三）品讀感悟，積累語言

　　默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？

　　交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來自己讀一讀？

　　在學生匯報的過程中，重點引導學生通過：照例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學習的。

　　通過同學們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會同學們震驚、害怕的心情，以及當時的緊張氣氛。

　　通過先生態度的變化：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很仔細體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動。

　　在學生提問時，注意引導學生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養學生善于提問的能力。

　　（四）朗讀欣賞，升華情感

　　課文中那些語句給你留下深刻印象，找出來讀給同學聽，說說為什么？

　　（五）聯系實際，拓展延伸

　　說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或損失？

不懂就要問如何導入第2篇

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課要認13個生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

過程與發展：

重點指導學生讀好人物的相關語言，讓學生感悟孫中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。

情感態度與價值觀：

理解孫中山先生對待學習的態度，學習他的刻苦讀書、勤學 好問的精神。

重點難點：

1、會認字，正確、流利地朗讀課文。

2、學習孫中山先生刻苦讀書、勤學好問的精神。

教學準備：生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。

教學課時：1課時

勇于提問

一、導入新課

同學們，當在學習過程中遇到疑問的時候，你們怎樣處理？

今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學問的把。

誰能給大家介紹一下呢？

我們來學習小時候的孫中山先生的故事。

二、讀文識字

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、聽錄音朗讀課文，學生交流：聽了這個故事，你知道了什么？

3、找出課文中生字，讀準字音，并給它們找找朋友（組詞）。

4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。

5、教師巡視，了解學生學習情況。

三、深入學習，質疑解疑

1、什么叫“私塾”？

“私塾”與現在的學堂的教與學有什么不同？

2、指名讀第2~6自然段，質疑、解疑。

“流利”說明了什么？

孫中山提問為什么要“壯著膽子”？

他對先生請教使用禮貌用語說明了什么？

3、當孫中山提出問題后，先生的態度有什么變化？

為什么會有這樣的變化？

4、質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？

而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？

5、學習第7、8自然段。

(1)孫中山在當時的環境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？

(2)課文是怎樣告訴我們的？

(3)他為什么要這樣做？

四、指導朗讀

1、自由組合，小組聯系朗讀。

2、注意引導學生根據句子所表達的意思，讀出不同的語氣。

五、深入探究，學習精神

1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

2、遇到不懂的問題，你會怎么辦？

六、板書設計

不懂就要問如何導入第3篇

　教學目標：

　　1、認識本課的2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的`主要內容。

　　3、了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、簡介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

　　（二）整體感知

　　1、自由讀課文，劃出不懂的地方。

　　2、讀了這篇課文之后，你知道了什么？

　　（三）研讀課文

　　1、指名讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

　　3、討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

　　4、集體交流閱讀心得。

　　5、指導朗讀課文。

　　6、這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

　　7、討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

　　（四）總結

　　今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

　　（五）布置作業

　　收集有關孫中山先生的小故事。

　　（六）板書設計

不懂就要問如何導入第4篇

　教學要求

　　1、理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他的勤學好問的精神。

　　2、指導學生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

　　教學難點：結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。

　　教學過程

　　一、自主學習，整體感知。

　　1、（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

　　2、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的'字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4、同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1、什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同？

　　（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。）

　　2、指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

　　（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？分頁標題#e#

　　出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4、學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1、自由組合，三人為一組練習。

　　2、請兩組同學匯報。

　　注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。）

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你有哪些體會？

　　（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）

　　2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。