這是聽聽秋的聲音教案第一課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

聽聽秋的聲音教案第一課時第1篇

　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文

　　教學重點、難點

　　引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、游戲導入，展開想象

　　1、游戲導入。

　　2、展開想象。

　　3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1、品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　5、自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節。

　　2、交流：從這一節感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、誦讀回味，表現情感

　　1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2、有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。

　　教學反思：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。本課教學，改變了由教師規定學習目標的教學方式，主張學習內容、學習方法、評價方式，由學生自主選擇，這樣充分發揮了學生學習的積極性、主動性。

聽聽秋的聲音教案第一課時第2篇

　【教學內容】

　　本課內容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言贊美了秋天。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

　　3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

　　【過程與方法】

　　1、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

　　2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

　　3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

　　【教學的重點】

　　1、品味詩歌語言的。精練優美，并試著編寫幾局詩文。

　　2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　【教學難點】

　　體會詩歌中濃濃的秋情。

　　【課前準備】

　　教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

　　（課件播出幾種聲音，生猜）

　　2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

　　3、課件播放畫面。

　　4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

　　5、指名讀課題，問：你為什么要這樣讀？

　　二、初讀課文，幫助正音

　　1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。（指名）

　　2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、師檢查生的識字情況：

　　（1）自由練習

　　（2）小老師教讀

　　（3）指名讀

　　（4）會讀的站起來讀

　　4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）

　　2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

　　2、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

　　4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

　　5、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受？

　　6、把三節美美地讀一讀。

　　7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

　　8、秋的聲音，在（引生讀第５節）

　　9、仿詩歌，自編詩歌。

　　10、導讀第6節，你感受到什么？我們應該怎樣讀這一節？（齊讀）

　　四、總結，并布置作業

　　秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

聽聽秋的聲音教案第一課時第3篇

教材分析

　　這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時，沒必要太注重文章的內容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　設計理念

　　新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學流程

　　一、課前準備

　　1．旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　2．各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

　　秋天到了————

　　我們用一個詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

　　“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　三、讀讀，秋的聲音

　　1．初讀。

　　師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。

　　2．再讀。

　　師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）

　　“歌韻”

　　生自學后分小組交流。

　　師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

　　學生踴躍發言，匯報自學情況。

　　[教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

　　3．選讀。

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學生自由評議。

　　生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

　　生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

　　生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

　　4．演讀

　　開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

　　蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

　　一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”。

　　[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

　　5．美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀

　　四、說說，秋的聲音

　　師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導學生發散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

　　教師巡視，適時指導。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

　　指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

　　［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］

　　師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關秋的詩歌

　　板書

　　12聽聽，秋的'聲音

聽聽秋的聲音教案第一課時第4篇

一、教學流程

　　一、聽聽，秋的聲音

　　1師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　2師：你聽到了哪些聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？

　　3師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，要求讀得美一點。你們想聽聽嗎？請合上書本，兩手平放。豎起耳朵聽

　　二、讀讀秋的聲音

　　1（師配樂詩朗誦。）

　　2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

　　3師：好（示意暫停），孩子們，剛才你們讀得有滋有味，現在你愿意用讀的方式帶著老師去聽一聽嗎？指名讀

　　讀得很正確、流利，真了不起讀得很認真，老師很欣賞你們認真學習的精神。

　　5師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，你聽到秋的聲音了嗎？用上你喜歡的讀書符號，到課文中把你聽到的秋的聲音標出來。

　　生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟

　　1指名讀

　　三、品讀、想象，秋的聲音

　　過渡句師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀。生讀，教師關注并參與。

　　1刷刷課件

　　師：（示意暫停）好，把頭抬起來看屏幕，哪些孩子喜歡刷刷？生讀。

　　師：我感受到了，刷刷刷刷，這是快樂的樹葉，它在快活地下。這片快樂的葉子送給你。

　　師：刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀生讀。

　　師：刷--刷--你為什么讀的這么慢？

　　生：樹葉慢慢地落下來，它還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。（再抽一學生朗讀）生讀。

　　2蛐蛐

　　哪些孩子喜歡蛐蛐？讀。你們從他的朗讀中聽出了一只怎么樣的蟋蟀？誰也來讀

　　3叮嚀

　　4歌吟

　　師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？

　　師：是的，面對豐收，秋風唱起了豐收的歌吟，秋風會怎樣唱？不好意思唱，我們就來說說歌詞

　　5美讀。

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀

　　四、寫寫，秋的聲音

　　1師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，讓我們再去側耳傾聽，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導學生發散說）

　　2師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一個角落里，讓我們來讀讀（出示）

　　3秋的聲音無處不在，老師照著課文第一、二小節的樣子寫了一節（出示）

　　4你也能用小詩人一樣把自己聽到的聲音這樣方式寫一寫嗎？

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！指名說，讀給同桌聽

　　師總結：秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。