這是帶刺的朋友教案板書，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

帶刺的朋友教案板書第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。

2、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

3、初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者把刺猬偷棗整個過程寫具體、生動，尤其是一連準(zhǔn)確的動作描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫：擺動 趕忙 墻根 散落 急火火

2、對照大屏幕，訂正。將錯的在后面寫兩遍。

3、昨天，我們一起去了一座農(nóng)家小院，看見了一位帶刺的朋友——（媒體出示）學(xué)生齊讀課題。

噓，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，千萬不要驚動它哦！先來熟悉一下環(huán)境。

2、媒體出示第1節(jié)（背景音樂）

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

（1）如果你看到如此誘人的紅棗，你眼饞嗎？

（2）你能讀出這種饞人嗎？

（3）這里的兩個句子，自己讀一讀比較一下，你更喜歡哪個句子?為什么？

二、初步感知課文內(nèi)容

同學(xué)們讀得真好，老師仿佛聞到了陣陣棗香。如此饞人的紅棗透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺”的朋友。（再現(xiàn)課題）

2、這個朋友是什么？它在干嘛？

刺猬偷棗（板書）

三、深入感悟課文內(nèi)容

那么它是怎么偷棗的呢？

1、默讀課文，思考哪些段落在寫刺猬偷棗？并圈出它偷棗時的動作。

爬、停住腳、搖晃、掉、歸攏、打滾、馱 、跑

2、如果用幾個詞來形容它偷棗的過程，你會嗎？

爬樹、搖樹、歸攏、扎棗、馱棗

3、你最喜歡它偷棗的哪個過程？。

（根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子）

它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。

你猜怎么著？歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了......

（1）你覺得這只刺猬偷棗的本事如何？（高明）你從哪些詞看出來的？那你能讀出它的聰明勁嗎？

（2）交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

小刺猬偷棗時的動作很有趣，作者采用擬人手法，把小刺猬寫得格外討人喜歡。

師：從你們的朗讀中，老師也感覺到這只可愛的小家伙的確十分聰明。

你們瞧！（出示刺猬偷棗的媒體動畫）

這次刺猬可愛吧，偷棗的本事可真高明。

2、 用“小刺猬偷棗的本事真高明”開頭，用自己的話講講刺猬是怎么偷棗的。

3、是啊，真是一個本事高明的刺猬啊，誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？（出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！）

4、作者在這里叫刺猬什么？（小東西）一開始就是嗎？請快速瀏覽課文，看看作者對刺猬的稱呼有什么不同？你體會到了什么？

課件出示句子：

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

我還沒搞清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可鎮(zhèn)、真高明啊！

從那個東西到那個家伙，再到小東西。說明作者慢慢對一個不熟悉的東西，產(chǎn)生了喜歡。

四、回歸課題，體會“朋友”兩字。

師：現(xiàn)在你們知道為什么課題不直接寫“刺猬”，而要寫“帶刺的朋友”了吧！

五、拓展作業(yè)（媒體出示）

找找《帶刺的朋友》原文讀一讀，然后給同學(xué)或者爸爸媽媽講講你對小刺猬的新印象。

六、板書

23、帶刺的朋友

刺猬偷棗

爬樹、搖樹、歸攏、扎棗、馱棗

本事高明

帶刺的朋友教案板書第2篇

　1.認(rèn)識本課“棗、饞”等11個生字，認(rèn)識多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要事件。在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的喜愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　教法：朗讀指導(dǎo)教學(xué)。

　　學(xué)法：朗讀聯(lián)想感悟?qū)W習(xí)法。

　　第一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認(rèn)識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。

　　2.老師板書課題，學(xué)生書空。（齊讀課題）

　　二、檢測預(yù)習(xí)。

　　1.出示本課生詞（課件2）。

　　（1）同桌互讀，糾錯。

　　（2）開火車讀，糾錯。

　　（3）抽生分行領(lǐng)讀，鞏固。

　　（2）（課件3、4）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“棗、饞”，記準(zhǔn)“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。

　　2.初讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容。

　　（1）開火車讀課文，思考課文內(nèi)容。

　　（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學(xué)會概括事件的主要方法。

　　三、品讀高明。

　　（一）瀏覽課文，理解高明。

　　1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。

　　你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）

　　（二）品讀偷棗，感悟高明。

　　大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？

　　（生答：想）

　　那就讓我們出發(fā)吧！親愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學(xué)習(xí)，不要被主人發(fā)現(xiàn)呀！

　　1.爬樹高明，高在小心謹(jǐn)慎。

　　（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？

　　（生答：爬樹）

　　（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）

　　（3）朗讀品悟。（課件7）

　　忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

　　那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

　　聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗讀。

　　抽生讀，采訪。教師范讀。

　　集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。

　　2.搖棗高明，高在用力。

　　小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）

　　指導(dǎo)朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結(jié)動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。

　　3.跳樹高明，高在迅速。

　　過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　（課件出示9）

　　我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

　　指導(dǎo)朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）

　　自由朗讀課文第8—9自然段。

　　4.攏棗扎棗，高在周到。

　　（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（課件出示10）

　　它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）

　　5.小結(jié)：

　　小刺猬偷棗時的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（課件出示11）

　　理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。

　　四、復(fù)述偷棗，再悟高明。

　　作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。請你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）

　　同桌之間互相說一說。

　　抽生講故事。

　　五、推薦閱讀。

　　1.齊讀（課件出示13）。

　　可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

　　2.推薦宗介華的《帶刺的朋友》。

　　六、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：帶刺的朋友

　　跳樹

　　搖棗歸棗

　　爬樹打滾扎棗馱棗快跑

帶刺的朋友教案板書第3篇

【教材分析】

這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對它的喜愛之情。

【本課教學(xué)目標(biāo)】

1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。

3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。

4．借助板書，練習(xí)簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？

交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。

2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？

交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走

板塊二：從課題切入，感受情感變化

1.課文的標(biāo)題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當(dāng)作是自己的朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱呼的呢？

那個東西、那個家伙、聰明的小東西

2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？

第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀體會，重點(diǎn)感悟“詭秘”。

第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？

提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。

第三次：聰明的小東西

從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會 轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。

板塊三：借助板書，練習(xí)簡要復(fù)述課文

提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（ ）的感情。

板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書

帶刺的朋友教案板書第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。　

3.體會句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動形象。

4.感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熃o你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認(rèn)識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）

2.除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點(diǎn)？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。

過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)吧！

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的一件什么事？用一句話簡單地概括。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

3.指名思考題，師小結(jié)并板書——刺猬偷棗。

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟

學(xué)習(xí)第1自然段，體會比喻句的妙處。

過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗的句子。用直線畫出來。

1.指名交流，并出示第1自然段。齊讀。

2.這是一句比喻句。把紅棗比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？

3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫生動。）

4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗的美和誘人。齊讀第1自然段。

四、作業(yè)

書寫生字和詞語。