這是贈劉景文板書，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

贈劉景文板書第1篇

教學目標

1、會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。

3、學習古詩新唱，培養積累、背誦古詩的興趣

2學情分析

學生在前面的幾篇課文里已經感受到了秋天的多姿多彩，認識到了秋天的美麗。

3重點難點

1、識字寫字“劉”。

2、多元吟誦，練習背誦。

3、引導學生自主探究、感悟詩境。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入

1、出示課題：

師：同學們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認識到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學習與秋天有關的《古詩兩首》。（相機板書）

2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。

3、書寫“首”字。

活動2【活動】故事鋪墊，理解課題。

1、師：同學們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

3、書寫“劉”字。

活動3【講授】圖文結合，畫中會意。

1、自由讀課文

師：非常好，下面請同學們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。）

2、師：同學們讀得非常認真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩）（ 指名說，板書：荷 菊）

3、師：同學們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。

4、“荷”字的教學。

①出示荷花荷葉圖

師：同學們，圖上畫了什么？

師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）

師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？

師：看到這幅圖你會想到哪句詩？

理解：擎雨蓋

③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。

5、“菊”字的教學。

①出示菊花圖。

師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？

②理解“傲霜枝”。

師：當我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣？

師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？

師：看到這幅圖你會想到哪句詩？

③反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。

④對比朗讀。

⑤書寫“枝”字。

6、教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”

①師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發現秋天還有更美的景色在前面呢。

②出示橙黃橘綠圖。

師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節，這就是秋天的美呀！（板書：橙 橘 秋之美）

所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。

③書寫“記”字。

活動4【活動】讀中悟情，多元吟誦

師：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎？

1、教師范讀。

2、學生自由體會讀。

3、個人比賽讀。

4、男女生比賽讀。

5、齊讀。

6、指導背誦。

7、多元吟誦，古詩新唱。

師：同學們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”—— “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。

活動5【活動】拓展延伸，美在秋天。

師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。與秋天有關的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲。

贈劉景文

課時設計 課堂實錄

贈劉景文

1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入

1、出示課題：

師：同學們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認識到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學習與秋天有關的《古詩兩首》。（相機板書）

2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。

3、書寫“首”字。

活動2【活動】故事鋪墊，理解課題。

1、師：同學們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學問、不怕困難的人。當時他已經50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

3、書寫“劉”字。

活動3【講授】圖文結合，畫中會意。

1、自由讀課文

師：非常好，下面請同學們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。）

2、師：同學們讀得非常認真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩）（ 指名說，板書：荷 菊）

3、師：同學們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。

4、“荷”字的教學。

①出示荷花荷葉圖

師：同學們，圖上畫了什么？

師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）

師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？

師：看到這幅圖你會想到哪句詩？

理解：擎雨蓋

③反復讀：荷盡已無擎雨蓋。

5、“菊”字的教學。

①出示菊花圖。

師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？

②理解“傲霜枝”。

師：當我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣？

師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？

師：看到這幅圖你會想到哪句詩？

③反復讀“菊殘猶有傲霜枝”。

④對比朗讀。

⑤書寫“枝”字。

6、教學“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”

①師：我們跟著詩人再一路走一路看，你會發現秋天還有更美的景色在前面呢。

②出示橙黃橘綠圖。

師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的？這真是一個豐收的季節，這就是秋天的美呀！（板書：橙 橘 秋之美）

所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。

③書寫“記”字。

活動4【活動】讀中悟情，多元吟誦

師：同學們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎？

1、教師范讀。

2、學生自由體會讀。

3、個人比賽讀。

4、男女生比賽讀。

5、齊讀。

6、指導背誦。

7、多元吟誦，古詩新唱。

師：同學們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”—— “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。

活動5【活動】拓展延伸，美在秋天。

師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。與秋天有關的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲。

贈劉景文板書第2篇

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。

2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。

3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。

教學流程：

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關片斷)

2、總結自己對秋天的經驗。

按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?

3、通讀全詩，注意讀出詩的節奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)

2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?

4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)

讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?

(學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”)

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?

3、閱讀現代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或寫一段話。

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

查找有關蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。

以上就是分享的《贈劉景文》教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持，并提出您的寶貴建議，會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

贈劉景文板書第3篇

一、教材簡說

　　《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的.氣概。

　　二、學習目標

　　1被崛仙字。會寫生字。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3畢不侗乘泄攀，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學過程

　　(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1弊約憾粒借助拼音，讀準字音。

　　2弊雜啥粒圈出不理解的詞語。

　　3斃∽槎粒合作學習，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1弊雜啥粒結合圖理解詩意。

　　2斃∽檳諤致勱渙鰨教師相機點撥。

　　3弊雜勺楹希與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

　　4苯淌Ψ抖粒學生想象詩歌所描繪的畫面。

　　(四)啟發想象，感情朗讀、背誦

　　1苯淌γ枋鍪意，激發學生想象。

　　2庇懈星櫚乩識痢⒈乘小

　　(五)想一想，議一議

　　你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么?

贈劉景文板書第4篇

【教學目標】

《贈劉景文》教學設計

　　１、會認１０個生字，會寫６個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　【教學重難點】

　　識字和朗讀背誦課文。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　１、今天我們一起來學習第四課古詩兩首，板書課題，要求：學生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強調，下面是“自”不是“白”。

　　２、引導學生觀察課文插圖，用上我們在識字一學過的成語來形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈劉景文（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書。

　　二、初讀古詩

　　１、生借助拼音讀古詩，要求讀準字音。（生自由讀。）

　　２、同桌互相讀古詩，互相糾正。（生互讀。）

　　３、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？

　　（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學習的能力。）

　　三、識字

　　１、出示本課１０個生字，帶拼音。生自由練讀，不認識的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時候就讀錯了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點指導，必要時領讀。）

　　２、組詞、讀準字音：（借助一定的語言環境。）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。）

　　３、去掉拼音練讀詞語。

　　４、保留生字，抽讀。

　　５、這些生字大家都讀的非常準確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字。）然后全班交流。

　　６、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。

　　四、學習古詩

　　１、聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節奏、韻律來感染學生。）生評價老師。師：“大家想不想學學老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀，（朗讀能力較強的學生，師作評。）模仿讀。

　　２、師作意境的渲染：

　　請同學們把書合上，師在黑板上一邊進行簡筆畫──焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。

　　運用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的`意境，理解古詩的意思。

　　３、面對這么美的景色，同學想怎么表達？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂。）

　　４、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀。）

　　５、誦讀：

　　⑴看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。

　　⑵生自由練背。

　　⑶比賽背誦，看誰背既準確又有感情。

　　五、寫字

　　１、小黑板出示本課要求學生會寫的６個生字。（生自由認讀，抽讀，老師帶詞語教讀。）

　　２、我們看到一個生字能不能馬上就動筆寫？對，要先觀察。觀察什么呢？（觀察它是什么結構，觀察它的重要的筆畫，觀察發生變化的筆畫……）那就請大家仔細觀察吧，呆會兒看誰觀察的仔細，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）

　　３、師范寫生字。（邊寫邊指導。）

　　４、生練習，師作評價、展示。（給學生展示的機會，體驗成功的快樂，讓學生樂于寫字。）