這是帶刺的朋友教案第一課時，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

帶刺的朋友教案第一課時第1篇

　教學目標

課文《帶刺的朋友》教案

　　1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結合語境確定多音字“扎”的讀音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　教學重點

　　通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　教學難點

　　感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、啟發談話,創設情景

　　師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。

　　二、整體感知,學習生字,理清脈絡

　　1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。

　　2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛)

　　出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)

　　三、讀讀議議,體驗感悟

　　(一)學習第1段

　　過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的`。

　　出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。

　　哪一句的描寫更誘人?學生交流。

　　(二)學習2~11段“刺猬偷棗”

　　請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價,并用直線畫出來。

　　出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。

　　作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。

　　學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。

　　小結:這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”

　　作者通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書,概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事,再說說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、作業布置

　　1.書寫生字。

　　2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。

帶刺的朋友教案第一課時第2篇

教學目標：

　　1. 在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節。

　　3. 體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。

　　4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、 啟發談話，揭示課題：

　　1.師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們人類的好朋友，今天老師給你們帶來了三位動物朋友(出示圖片)，我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領嗎?(指名交流。)

　　2. 除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特點?(渾身長滿刺)今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。

　　過渡：現在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領呢?

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　1.出示朗讀要求，思考：課文寫了關于小刺猬的幾件事?用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么?

　　2.檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

　　3.指名思考題，師小結并板書——偷棗，擊退大黑狗。

　　三.讀讀議議，體驗感悟：

　　(一)學習第一小節，體會比喻句的妙處。

　　過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀?從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。

　　1.指名交流，并出示第一小節。齊讀。

　　2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作?(瑪瑙)老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句?為什么?

　　3.指名交流。(喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態美”、“數量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。)

　　4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節。

　　(二)學習第一件事“刺猬偷棗”。

　　1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)

　　2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請小朋友默讀課文2-9小節，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

　　①那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　這句話中有哪些刺猬偷棗的動作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?

　　指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——(學生接讀)。

　　過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應的句子。

　　②后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流動作“搖”。理解“興許”(也許)。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——(學生接讀)

　　從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹?(搖棗)板書：爬樹搖棗

　　過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?

　?、畚覜]弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢!

　　交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(徑直)，理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎?(筆直)。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?

　　指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學生接讀)

　　過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你劃的句子說說嗎?

　?、芩掖业孛β抵焉⒙涞募t棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。

　　交流動作“歸、滾、扎、馱”。(板書)理解“歸”(把散落的東西堆到一起)興許(也許)

　　對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地?這小家伙偷棗可真高明呀!

　　指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

　　3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領可真(高明)，它先?(讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著?(落地歸棗)再?(打滾扎棗)，最后?(馱棗快跑)，分別板書。

　　4.老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎?(老師提示可以用上表示先后關系的詞語)同桌之間互相說一說。

　　5.指名復述刺猬偷棗的過程。(1-2人)

　　6.刺猬偷棗的本領可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發出了這樣的感嘆：出示第9小節，全班齊讀。(理解“欽佩”找近義詞)

　　7.你們瞧，作者把刺猬稱為?(小東西)，這可以看出作者對刺猬懷有什么感情?(喜愛)

　　(三)學習“斗大黑狗”，體會喜愛之情：

　　1.師：作者懷著喜愛的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現。刺猬是怎么斗志大黑狗的?

　　默讀10-15小節，找出相關句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。

　　3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的?說明刺猬怎么樣?(聰明，機靈)小作者看著這一幕，用了一個字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字?(鬼)，這個“鬼”字在這換成什么詞語?(聰明，機靈)

　　4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。

　　5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。

　　6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么?(護身法寶)

　　板書：護身法寶

　　7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發出了這樣的贊嘆：出示15節，齊讀。

　　(三)小結：

　　小作者通過細致地觀察，生動地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學會認真觀察，發現更多有趣的事和物。

　　板書：

　　偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明

　　15、帶刺的朋友

　　欽佩、喜愛 斗大黑狗 護身法寶

　　小學四年級語文《帶刺的朋友》優質教案范文二

　　教學目標：

　　1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據情境、借助近義詞理解詞語的意

　　思，并積累。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節。

　　3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內容。

　　4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對

　　刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　教學重點：

　　1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。

　　2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學難點：

　　感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　教學準備：

　　預習課文、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程(第一課時)：

　　一、啟發談話，創設情景。

　　1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。

　　2、板書課題：15 帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中

　　寫刺猬呢?我們從中可以強烈地感受到作者對刺猬的什么感情?

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　#過渡：到底刺猬發生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢?今天我們就來學習這篇課文。

　　1、請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。(板書：喜愛)

　　出示：作者通過講述刺猬__ ___和_______事件寫出對它們的喜愛之情。

　　(提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。)

　　2、課文哪幾小節分別寫了這兩件事?請找出對應的小節。

　　3、交流。(板書：偷棗：2-9;刺狗：10-15)

　　三、讀讀議議，體驗感悟：

　　(一)學習第一節

　　過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中的

　　棗子更誘人?

　　1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪

　　瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　1)1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人?

　　2)交流。

　　3)小結：第一句簡明扼要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的

　　內容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引

　　出刺猬偷棗的情節。

　　4)指導朗讀：比喻要讀得優美些，男女生讀，想象齊讀。

　　(二)學習2-9節“刺猬偷棗”

　　過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。

　　1、請大家快速瀏覽課文2-9節，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價，

　　并用直線劃出來。

　　1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!(板書：欽佩 高明)

　　(1)板書，誰來解釋“高明”?(技藝，見解，好得超過了一般水平 )聯系上下文說說

　　高明的意思?

　　(2)刺猬偷棗技術高超，所以作者暗暗欽佩。

　　2、交流、板書偷棗過程

　　過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?指名開火車接龍讀課文2-9節，其他同學用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵詞。

　　1)作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢?其中，哪些詞語最能體現出它的高明?

　　2)指名交流：讀讀句子，體會。

　　(1)那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„ ★①理解“詭秘”---(詭異、神秘)

　　②這個詭秘說明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板書：爬樹)

　?、壑笇Ю首x刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。

　　(2)掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹

　　枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。(板書：搖棗)

　?、龠@里的“興許“是什么意思?請你說說它的近義詞?(好像、可能、大概„„)

　　★②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃?(天黑，看

　　不清。作者表達前后呼應。)

　?、勰亲髡呤歉鶕裁磧热葑鞯耐茰y呢?與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”

　　地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。(用詞嚴謹)

　　④★“搖晃”(想象刺猬“用力”搖晃的情景)：說說這小刺猬給你的印象(有趣、聰明) 它一邊搖，一邊在想什么呢?請大家猜一猜!(我搖我搖我搖搖搖!多搖幾個棗，給我小寶

　　寶;多搖幾個棗，好好吃個飽。)

　　▲讀、背(師生合作讀、生生合作背、自己背)

　　(3)我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。(板書：落地)

　?、佟?ldquo;徑直”(結合語境理解)：筆直、直接。

　?、跒槭裁匆苯拥粝聛?節約時間(動作快)，這的確是一只聰明的刺猬。

　　③▲讀、背(做動作背)

　　(4)它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。(板書：歸棗)

　?、佟锷⒙洌菏咀x音sǎn 沒有約束;松開。

　　sàn分散地往下落;分散，不集中。

　　選讀音sàn;那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個(后一個)、東

　　一個(西一個)，很凌亂，很分散，讀。

　?、谶@時的刺猬高明在哪兒?(打滾)，想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發現前面還有

　　一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發現左面有一個棗，接著又“撲嚕”一下，打了

　　一個滾，還發后面„„等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方? ③★“歸”(根據自己的理解解釋)：聚攏。

　?、転槭裁匆褩椬泳蹟n?(抓緊時間、提高效率)交流，這刺猬真 !

　　⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的： 。

　?、蕖x、背(同桌互相背)

　　(5)你猜怎么著?那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興

　　許是怕被人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。(板書：打

　　滾扎棗、馱棗快跑)

　?、佟镒x準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興

　　②★這時的刺猬又高明在哪兒?馱、跑(動作描寫)

　?、邸镞@里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機靈。

　?、堋x、背(讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣)

　　5)我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據作者提供的一系列動作描寫，我們

　　也能把講個八九不離十，下面請同學們根據板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊!”這

　　句話作為總起句，同桌復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連

　　接詞使自己的復述更連貫。

　　6)指明邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。

　　7)小結：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊!”。刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢!這部分內容我們下節課再繼續學習。

　　第二課時

　　(一)過渡：上節課我們通過學習課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，其實他還可以利用刺來保護自己呢!

　　(二)學習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

　　1、輕聲自由讀10-15小節，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢?

　　交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

　　1)在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思?

　?、偎篮蟮撵`魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

　　④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈(多指小孩兒或動物)。

　　2)刺猬怎么“機靈”了?(縮成一團)

　　2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意著呢!它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想?怎么說呢?

　　出示：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個 ，如同 。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢!此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想： !

　　3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時 。板書：縮成團

　　4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

　　(三)小結：

　　作者通過仔細地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書，概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事，再說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、總結：

　　作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為——(齊讀課題)他是一個有心人，注意觀察;一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，在選入課文時只節選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的!

帶刺的朋友教案第一課時第3篇

教學目標：

　　1、體會句子的不同表達方式。

　　2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3、體會作者對刺猬的喜愛之情

　　4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學重點：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學難點：

　　學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。

　　引導學生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。

　　學生朗讀句子。

　　2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　它是誰呀？

　　出示“——刺猬”，再讀。

　　破折號有什么作用？

　　二、檢查預習情況。

　　1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

　　出示預習要求：

　?。?）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　2、指名分節讀課文，師生共同點評。

　　3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內容。

　　1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2、集體討論交流。

　　歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3、課文主要講了什么？

　　四、細讀課文，體會作者情感。

　　1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時的動作。

　　學生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑

　　2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

　　引導學生體會 “搖晃”、 “歸”體現了刺猬的聰明、機靈。

　　3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

　　學生交流，歸納板書：刺猬： 出來散步 縮成一團

　　大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫著溜走

　　4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。

　　5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——

　　生接：帶刺的朋友。

　　五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。

　　1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

　　指名交流。

　　2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

　　出示說話練習。

　　師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

　　3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

　　4、誰能連起來介紹一下刺猬？

　　指名介紹。

　　六、寫作小實踐。

　　教學反思：

　　整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。

　　1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。

　　2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。

　　3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點?？梢妼W生的概括能力還有待于培養提高。

　　這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。

帶刺的朋友教案第一課時第4篇

　《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺猬十分感興趣，對作者筆下的刺猬背棗、自我防衛的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現出來了。

　　在閱讀時，學生十分投入，能理解作者對小刺猬的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課后練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論后，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

　　本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以后，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢妼W生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

　　教學中，我發現學生對“爸爸為什么會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關系，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。

　　我想，知識的擴展并非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

　　整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。