這是父親樹林和鳥課文教學(xué)內(nèi)容，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

父親樹林和鳥課文教學(xué)內(nèi)容第1篇

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

　　童年時，一個春天的黎明，父親帶著我走過滹沱河岸上的一片樹林。

　　突然，父親站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鳥。”父親喃喃道。可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

　　我茫然地望著凝神靜氣的父親。

　　父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

　　我仔細找，沒有找到在動的葉子。

　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。

　　我只聞到濃濃的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。

　　“鳥也有味？”

　　“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。

　　“黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。

　　“每一個張開的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

　　“鳥要唱歌了。”

　　父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。

　　我知道這父親此時也最快活。

　　父親對我說：“鳥最快活的時刻，是向天空飛離樹枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中。”

　　“為什么？”我驚愕地問。

　　父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”

　　我真高興，父親不是獵人。　

父親樹林和鳥課文教學(xué)內(nèi)容第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計

　　1痹擻醚的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2蓖ü品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點

　　本課教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1倍撂狻６亮絲翁猓你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2筆宰漚課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的`對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1弊雜傻匭∩朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

　　2狽直鷚醞桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3敝該讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4彼鄧底約捍誘餛課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

　　5筆ι共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細讀探究，體會情感

　　1卑醋約合不兜姆絞蕉量撾模一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2痹儐趕付煉涼椿的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

　　3狽腫榻渙鰲０炎約汗椿的句子讀給同學(xué)聽。并說說體會。

　　4比班交流。師生、生生與文本間互動。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。

　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學(xué)生談到這句話時，教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）

　　“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導(dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5狽紙巧朗讀父親與“我”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

　　6碧致“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

　　教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會這句話。

　　四、朗讀品味

　　1筆ι共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2狽紙巧朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

　　附：板書設(shè)計

　　父親、樹林和鳥

　　父親

　　最喜歡幽深的樹林

　　快活的小鳥看到鳥多

　　聞到鳥味

　　聽到鳥唱

　　熱愛大自然

　　保護環(huán)境

父親樹林和鳥課文教學(xué)內(nèi)容第3篇

設(shè)計理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。

　　教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　教學(xué)要求：

　　1、會認本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然 、寧神靜氣、 舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護鳥的思想感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；

　　2、在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，引入新課。

　　1、讀題。

　　讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

　　2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時劃出的生字新詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，重點交流容易混肴的字音河南寫的字形。

　　3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

　　⑴、出示會認的字。

　　黎 凝 兀 瞬 掠

　　黎明 凝神靜氣 兀立 一瞬間 掠過

　　（①、指名認讀。強調(diào)“凝”的讀音。②、說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）

　　⑵、出示會寫的'字。

　　①、指名認讀。強調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的筆順。

　　②、說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、指名朗讀課文，要讀得正確流利。

　　2、說說文章主要內(nèi)容。

　　3、給文章分段。

　　第一段（第1自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　第二段（第二自然段——結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、規(guī)范的書寫生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護大自然的情感。

　　3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表 現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感 到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護大自然。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、檢查生字詞。

　　2、回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。

　　⑴、學(xué)生先用自己的話說。

　　⑵、齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。

　　二、細讀感悟，有感情朗讀。

　　出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

　　1、體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

　　2、從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。

　　3、學(xué)生交流匯報。

　　⑴、看的仔細。

　　抓住重點句子理解。

　　父親：“林子里有不少鳥。”“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在？”

　　我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫。”“仔細找，卻沒有找到晃動的葉子。”

　　提問：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？（扣住“父親看得仔細、很愛鳥、對鳥非常的熟悉和了解”說即可。）

　　想象：①、父親在看時的神態(tài)和動作。（學(xué)生描述完之后，填空補充句子“父親（ ）地站在那兒、”，教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)“凝神靜氣”，動作“像樹一般兀立”。）

　　②、望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？此時我臉上的表情回事什么樣的，用一個詞語形容。（在肯定學(xué)生的同時，最終落實到“茫然”并理解意思。）

　　分角色朗讀2——6自然段，讀出父親對鳥的喜愛之情。

　　⑵、聞得認真。

　　①、指名讀父親說的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹林里為什么會有鳥味？怎樣才能聞到鳥特有的氣味？你體會到了什么？（這都是父親長期觀察和親身體驗所積累的經(jīng)驗和體會，是父親愛鳥的具體體現(xiàn)。）

　　②、有感情的朗讀7——10自然段。

　　⑶、聽得快活。

　　我為什么說樹林和鳥最快活的時候便是父親最快活的時候。想知道鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？（出課件）

　　⑷、父親對鳥還有哪些更深入的了解？聽了父親的話，我的心情為什么”沉重”，又由衷的感到高興呢？

　　教師小結(jié)： 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　寫作方面：先概括再具體的表達方法。

　　內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。

　　教師總結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、片斷練習(xí)：以“天上的云變化多端，形態(tài)萬千。”為開頭寫一個片段。

　　2、走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　26、父親、樹林和鳥

　　看 鳥動 仔細

　　父親 聞 鳥味 認真

　　愛鳥 聽 鳥歌 快活

父親樹林和鳥課文教學(xué)內(nèi)容第4篇

教材分析

　　這篇課文是小學(xué)語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

　　設(shè)計理念

　　以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。

　　教學(xué)難點

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護大自然。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課，質(zhì)疑課題。

　　讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學(xué)生說）

　　二、初讀課文，檢查生字。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）

　　3、通讀全文，了解課文大意。

　　會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

　　指名讀句子，體會“一生最喜歡”。

　　師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

　　三、細讀感悟。

　　到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）

　　2、學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

　　師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

　　師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）

　　師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

　　隨機指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。

　　師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？

　　隨機指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？

　　小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。

　　指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。

　　師：誰能用“舒暢”來說一句話？

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

　　4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。

　　結(jié)合學(xué)生的匯報，隨機指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

　　5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

　　6、學(xué)生匯報，隨機指導(dǎo)理解“用心地聞”。

　　“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）

　　“我茫然地望著……兀立的父親。”指導(dǎo)朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。

　　隨機指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

　　再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

　　7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。

　　8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。

　　9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥――讀第一段）

　　10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――

　　11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）

　　12、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

　　“這是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。

　　理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

　　“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）

　　鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――

　　“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”所以，最容易被獵人打中。

　　看，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。

　　13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？

　　14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

　　15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）

　　四、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）

　　2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）

　　3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　寫作方面：先概括再具體的表達方法。

　　內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。

　　鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

　　五、分角色朗讀課文。

　　六、拓展。

　　走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。