這是秋天的雨微課教案，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

秋天的雨微課教案第1篇

〖課時分解目標〗

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　２、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　１、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

　　（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

　　２、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

　　（）的果樹（）的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　　⑷你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

　　⑺秋天的雨吹起了金色的`不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　　⑻小結(jié)：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

　　３、自選作業(yè)：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。

秋天的雨微課教案第2篇

教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　3．積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點：

　　體會秋天的美好,感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點：

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術(shù)化了的語言的理解。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（先板書：11、秋天的雨）

　　1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——讀《秋天的雨》。上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內(nèi)容）

　　2、 同學(xué)們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學(xué)們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關(guān)的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

　　劃好了請舉手。（點一位同學(xué)起來回答）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　大家找的和他一樣嗎？（一樣）

　　3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

　　哦??老師現(xiàn)在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

　　（板書：五彩繽紛的顏料

　　藏著好聞的氣味

　　吹起小喇叭 ）

　　那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

　　二、品讀課文

　　1、感受顏色的繽紛

　　A、請同學(xué)們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

　　B、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

　　C、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應(yīng)的課件。

　　（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　D、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）

　　那你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（省略號）

　　——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）

　　（課件出示菊花圖，教師引導(dǎo)邊看邊說說菊花的.顏色）

　　E、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。 （讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課 《我們的民族小學(xué)》中學(xué)到的一個詞。（絢麗多彩）

　　還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅” 。 F、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）

　　秋天的雨把——色給了——，————。

　　秋天的雨把——色給了——，——像——。

　　2、體會氣味的香甜

　　A、過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？

　　B、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

　　C、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）

　　說得真好！

　　D、這些好聞的氣味啊.“小朋友的腳，常被那香味勾住.”想一想香味能勾住你的腳嗎？為什么課文中要這么寫呢？

　　（陶醉、吸引）

　　E、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

　　3、演繹過冬的情景

　　A、秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

　　B、角色表演課文內(nèi)容

　　老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學(xué)來扮演秋雨姐姐。）

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收??是一首豐收的歌、歡樂的歌。）

　　（板書：豐收的歌、歡樂的歌）

　　四、拓展延伸

　　學(xué)了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

　　五、作業(yè)

　　1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

　　2、觀察身邊事物的變化，學(xué)課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

　　六、總結(jié)本課

　　希望秋天里點點滴滴的細節(jié)能滋潤著同學(xué)們的回憶，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

　　板書設(shè)計

　　11、秋天的雨

　　五彩繽紛的顏料

　　鑰匙 藏著好聞的氣味 豐收的歌、歡樂的歌 吹起小喇叭

秋天的雨微課教案第3篇

【教學(xué)目標】秋天的雨微課教學(xué)設(shè)計

　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　４、積累好詞佳句。

　　【設(shè)計理念】

　　１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　２、重視讀中積累好詞好句。

　　３、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)重、難點】

　　使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

　　【教學(xué)方法】

　　多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　【教學(xué)準備】

　　１、多媒體課件。

　　（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

　　２、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標〗

　　１、初讀課文，感知課文大意。

　　２、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　３、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎？

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是（）的。”

　　高粱說：“秋天是（）的。”

　　棉花說：“秋天是（）的。”

　　松樹說：“秋天是（）的。”

　　土地說：“秋天是（）的。”

　　小朋友說：“秋天是（）的。”

　　大家一起來讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？

　　（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

　　在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

　　１、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

　　指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

　　３、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

　　從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習(xí)

　　１、抄寫本課生字新詞。

　　２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

秋天的雨微課教案第4篇

【教材分析】

小學(xué)三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的一篇課文。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文描寫具體生動,語言優(yōu)美，使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生進入中年級，具備了初步預(yù)習(xí)課文的能力，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，課前布置學(xué)生認真觀察了解秋天的變化，學(xué)生對秋天的景色并不陌生。因此，除引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容外，還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。此外，從心里學(xué)的角度去看，這個年齡段的學(xué)生有意注意的時間較短，以感性思維為主，因此教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。 【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生獨特的理解、感受和體驗。”本課的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會表達美，努力營造一個“美的、富有詩意的”語文課堂。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、通過課文生動形象的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　2、理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生：觀察身邊秋天的景物，收集秋景圖畫，動植物過冬資料，增加對秋天感性的認識。 教師：制作與秋天有關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話引入，播放多媒體課件，伴著美妙的音樂，師生共同欣賞秋雨美景。

　　【設(shè)計意圖：通過觀看課件，直觀感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛。】

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　（一）聽錄音，了解課文大意。

　　（二）理清文章思路和結(jié)構(gòu)。

　　1、默讀課文，一邊讀一邊想：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

　　2、思考后討論，引導(dǎo)學(xué)生了解，前四個自然段的主要內(nèi)容就是每段開頭的第一句話。最后一個自然段是對全文的總結(jié)。用﹏﹏畫出句子。出示句子，組成一首小詩，讓學(xué)生讀一讀。

　　3、課文是從哪幾個方面來介紹秋天的雨的？交流匯報。

　　4、小結(jié)：課文是從秋雨的到來、顏色、氣味、聲音這些方面介紹秋天的雨的。

　　【設(shè)計意圖：這是遵循整體教學(xué)的原則，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路和結(jié)構(gòu)，以便更好學(xué)習(xí)下文。】

　　三．研讀課文，動情朗讀

　　（一）略讀第一自然段，了解秋雨的到來。

　　1、秋天的雨是怎樣來到我們身邊的？學(xué)生自讀第一自然段。引導(dǎo)理解：為什么說秋雨是一把鑰匙？抓住“清涼”，“溫柔”，“輕輕地”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段，感受秋雨的特點。

　　【設(shè)計意圖：這段采用簡約的教學(xué)，以讀促悟，讀中理解體味秋雨潤物無聲的特點。】

　　（二）精讀第二自然段，感悟秋色美。

　　1、自由讀第二自然段，課文寫秋天的色彩寫了哪些事物？

　　導(dǎo)入：第二自然段寫得很美，請大家先好好讀一讀，看看秋雨把哪些顏色送給哪幾位好朋友，

　　然后用——畫出來。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、出示練習(xí)鞏固，感受秋天的色彩美，體會語言的美。

　　我來說一說：

　　( 黃色 )的（銀杏樹葉）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　( )的（ ）

　　4、聯(lián)系課文理解“五彩繽紛”

　　（1）這么多的顏色，課文用哪個詞來概括形容呢？用▲畫出來（五彩繽紛）

　　（2）你能結(jié)合課文說說五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（2）形容顏色多的詞還有別的嗎?（萬紫千紅 五顏六色 五光十色??）

　　5、展示朗讀，交流體會.

　　（1）過渡：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，把五彩繽紛的顏色給了這么多花草樹木，整個大地都變得漂亮起來了。讓我們自由讀讀第二自然段，然后把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　（2）誰愿意把你喜歡的一個句子讀給大家聽？誰又愿意當(dāng)當(dāng)小小評論員。

　　（出示：A我來展示讀B我來當(dāng)評論員）

　　（3）抓住重點句，根據(jù)學(xué)生的朗讀，隨機指導(dǎo) ，并分別播放多媒體課件讓學(xué)生欣賞。 ①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

　　②紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

　　（這兩個句子句式相同，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“扇哪扇哪”、“飄呀飄呀”慢慢地讀，邊讀一邊想象樹葉飄落的情景，還可邊做動作邊讀，把句子讀活。）

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

　　（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受豐收的喜悅，通過表演體會“你擠我碰”的意思，感受碩果累累的生動景象。體會作者怎樣運用比喻、擬人的表達方法，把句子寫具體、生動。）

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點

　　頭。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受菊花的顏色美，并讓學(xué)生拓展菊花顏色詞，豐富想象，感受菊花的色彩美，進一步體會“五彩繽紛”的意思。）

　　5、配樂朗讀第二自然段。

　　過渡：剛才我們走進了綿綿的秋雨，看到了秋天五彩繽紛的景色,讓我們隨著音樂一起來朗讀第二自然段吧。（配樂：鋼琴曲《秋日的私語》）

　　6、拓展練習(xí)：

　　秋雨還把什么顏色送給誰呢？讓我們仿照書上的句子也來說幾個優(yōu)美的句子：

　　秋天的雨把( 紫色) 給了(葡萄)，() 像()。

　　秋天的雨把（ ）給了（），（）像（ ）。

　　（1）個別說——同桌互說——全班交流（人人參與，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，梯度練習(xí)，由易到難。）

　　（2）小結(jié)談話：同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更加絢麗多彩了。

　　7、師生共同歸納第二自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　【設(shè)計意圖：第二自然段語言具體生動形象，通過深入研讀，為下面兩段的自學(xué)引路。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語 ，并隨文進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言，增強語言表達能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀，在朗讀中體會樂趣。】

　　四、小組自學(xué)，互動探究

　　（一）過渡：踏進秋天的大門，我們不單單可以看到好多漂亮的顏色，還可以聞到好多好聞的氣味和聽到好多好聽的聲音呢，它們分別藏在了課文3、4自然段里了。下面我們用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第3或者第4自然段吧。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　出示自學(xué)要求：讀：自由朗讀課文

　　畫：畫出景物名稱

　　品：感受景物特點

　　賞：感情朗讀句段

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生精讀第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生小組自學(xué)，減少教師細碎的分析，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，體驗合作探究精神。】

　　五、匯報反饋，交流體驗

　　（一）享受氣味美

　　1、生匯報：（1）第三自然段寫了梨、菠蘿、蘋果、橘子這些水果。