這是場景歌教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

場景歌教學(xué)設(shè)計第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課17個生字，能讀準字音，認清字形，了解字義。會規(guī)范、端正、整潔地書寫10個生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀、背誦課文，初步感受不同場景展示的美麗景色。

3.積累數(shù)量詞，能留心觀察周圍場景，嘗試用數(shù)量詞表達自己熟悉的事物。

教學(xué)重點:

識字、寫字；學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用。

教學(xué)難點：

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學(xué)課時: 2課時

教學(xué)構(gòu)想：

部編教材二年級上冊第二單元共四篇識字兒歌，此為第一篇。這是一篇數(shù)量詞的歸類識字兒歌，共四個小節(jié)，分別呈現(xiàn)了海邊、田園、公園、校園四個不同場景。每小節(jié)有四個不同的數(shù)量詞短語，分別展現(xiàn)不同的景物。兒歌瑯瑯上口，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

第一課時

一、談話揭題，了解何為“場景”

今天，胡老師要在這間教室里給大家上課，老師的腦海中想到了這些詞語：

一間教室 一群小朋友

一位老師 一節(jié)課

你能用這些詞語說一句話嗎？像這樣，在一個特定的地點，由特定的人或景組成的生活畫面，我們可以稱之為“場景”。

認讀詞卡：場景（引導(dǎo)：兩個第三聲，讀詞時前一個讀成第二聲）

今天，我們要學(xué)習(xí)的課題就叫《場景歌》。

二、整體感知，初讀四個場景

1.聽老師讀課文，身體坐直，眼睛看書，字字入目。

2.自己練讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

3.指名四位同學(xué)開火車，每人讀一節(jié)，看誰讀音最準確。

4.你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（很多“一”字開頭的詞語。）

小結(jié)：“一”是個數(shù)字，根據(jù)不同的事物，后面可以加上不同的量詞，組成“一只、一片、一艘、一條”等，我們叫它數(shù)量詞。

5.“一”是小調(diào)皮，在數(shù)量詞中的讀音會發(fā)生變化，讀讀以下數(shù)量詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.場景有一定的地點。這首兒歌中，你讀到了哪些不同的地方？

（海邊田園公園校園）

場景可以是具體的景物，也可以是人物所做的事情。在這四幅場景中，哪一幅場景中有人物出現(xiàn)？（第四幅）

我們先來學(xué)習(xí)寫人物的場景吧。

三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)校園場景

1.指名讀校園場景：

一面隊旗，一把銅號。

一隊“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

2.學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”。

讀準字音。注意“領(lǐng)”是后鼻音，“巾”是前鼻音。開火車讀。

（1）生字教學(xué)：巾

“巾”就像布垂下來的樣子（看圖）。中間的一豎像紅領(lǐng)巾垂下的尖角，要寫成懸針豎。（田字格范寫）

“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一個“巾”。

除了紅領(lǐng)巾，你還知道哪些不同的“巾”（看圖說）。

毛巾、浴巾、圍巾……

（2）生字教學(xué)：領(lǐng)

右邊的“頁”表示人頭，“領(lǐng)”的本意是連接人身體與頭的部分，就是脖子。所以戴在脖子上的布就叫“領(lǐng)巾”。衣服靠近脖子的部位叫領(lǐng)口（衣領(lǐng)、領(lǐng)子）。

小朋友摸一摸自己系在脖子上的紅領(lǐng)巾吧。鮮艷的紅領(lǐng)巾佩戴在胸前，多自豪啊！讀一讀這個詞語。

（3）指代用法：“紅領(lǐng)巾”

我們常用：一條紅領(lǐng)巾，場景歌中卻是：一隊“紅領(lǐng)巾”

你知道什么區(qū)別嗎？

紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，所以，“紅領(lǐng)巾”可以代指少先隊員。加上雙引號，就有了特殊的含義。一隊“紅領(lǐng)巾”指的就是一群拍著隊伍的少先隊員。

4.學(xué)習(xí)“旗”。

（1）少先隊員外出活動時要帶上一面旗幟，那就是隊旗。

旗：，表示掛在樹枝上飄蕩的標(biāo)志物；其，表示讀音。

隊旗是代表少先隊的旗幟。你能從以下三幅圖中找出隊旗嗎？其它兩面分別是——（國旗、軍旗）

（2）展開的隊旗是扁平的，所以叫“一面隊旗”。其它扁平的東西也可以用數(shù)量詞“一面”來說。比如：一面鏡子、一面湖水、一面墻壁

（3）請一位同學(xué)把這面隊旗（圖片）插在領(lǐng)隊的少先隊員手中。有了隊旗的引領(lǐng)，小朋友就不會走散了。

5.學(xué)習(xí)“銅號”。

（1）少先隊員們外出游玩時不僅舉著隊旗，還吹著銅號呢！見過銅號嗎？在哪里見過？

看，這就是銅號（實物）。

號：丂，氣要舒出的樣子。口，張大嘴巴。意思是拖長聲音的大聲喊叫。

銅：一種金屬，所以是金字旁。

（2）銅號要牢牢地握在手中，抓緊了才能吹好。“把”的意思就是抓住，所以我們叫它“一把銅號”。有很多需要用手抓緊的東西都可以用“一把”來說，比如：一把梳子、一把雨傘、一把錘子、一把筷子、一把剪刀

6.小朋友們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，扛著隊旗，吹響銅號去郊游，多么開心啊！你聽，小朋友們發(fā)出了——一片歡笑。這歡笑聲是一個人發(fā)出的嗎？很多人發(fā)出，都形成一大片了，所以叫：一片歡笑。

7.看板書朗讀韻文，感受畫面。讀出小朋友外出游玩的歡暢。

8.你能仿照課文，也用四個“一”組成的數(shù)量詞來說一個場面嗎？比如：

一個操場，一個皮球，一群小朋友，一片歡笑。

一塊草地，一片藍天，一個風(fēng)箏，一對好朋友。

一個家庭，一輛汽車，一箱食物，一次郊游。

一個操場，一個球門，一群隊友，一場足球賽。

四、指導(dǎo)書寫，練寫6個生字

1.六把銅號下面各藏一個字，請你讀準它：巾 號 隊 旗 銅 領(lǐng)

2.分類教學(xué)。

（1）上下結(jié)構(gòu)：號（口小、橫長、“脖子”短，鉤尖搭在豎中線。）

（2）左右結(jié)構(gòu)：隊 旗 銅 領(lǐng)

范寫一個“旗”（左小居上，點往右放。長橫托左邊，撇、點撐下方。）

3.學(xué)生練寫，點評。

場景歌教學(xué)設(shè)計第2篇

教學(xué)要求：

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有*，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2.學(xué)生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標(biāo)出來。

[設(shè)計意圖]由畫引入，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力，并在其中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學(xué)生自讀詩句，對鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同學(xué)教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、*”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“*”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

5.學(xué)生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準的重點學(xué)生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設(shè)計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經(jīng)不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學(xué)生識字便不難了。

三、背誦詩句，領(lǐng)會其義

1.看誰背誦得最快。（學(xué)生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現(xiàn)象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有*，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無*，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

遠看山有*，遠看山無*，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景*大多數(shù)是“遠看山無*(鮮艷之*)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景*卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有*，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學(xué)生說出是“畫”，則肯定學(xué)生并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”，也肯定學(xué)生“照片也是圖畫的一種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。

（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設(shè)計意圖］在對比中領(lǐng)會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領(lǐng)會反義詞并識字。

四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

1.呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師范寫，學(xué)生書寫。

4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖］對于剛學(xué)習(xí)書寫的孩子，指導(dǎo)必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

畫

有——無來——去

（有人）（無聲）（回來）（回去）

場景歌教學(xué)設(shè)計第3篇

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)

導(dǎo)語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?

[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎?

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。

[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)

[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)

去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領(lǐng)巾”)

(再讀整個小節(jié)。)

師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊_______________________板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村_______________________板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園_______________________板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學(xué)生自由讀)

(1)[課件](看放大圖)哪個小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)小朋友在海邊看到了什么?

(學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、*艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))

(2)(看放大圖)哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節(jié))

(3)(看放大圖)哪個小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)

小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)

師：小朋友觀察的可真仔細。現(xiàn)在我們再把課文讀讀。

[課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

(4)認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]

你會讀哪些字?(指名讀，我會讀??)

誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)

(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀)

(5)去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎?

[課件]誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)

(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)

(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)

(8)組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[課件]海、*、號、(指名組詞)

(9)小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎?現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?

[課件]海

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么?(指名說)

老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)

3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞](跟老師讀“數(shù)量詞”)一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說)

五、實踐活動。

看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎?

[課件]學(xué)生看圖說話。

六、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了識字1，你有什么收獲?你學(xué)會了什么?

七、布置作業(yè)。

板書： 識字1(數(shù)量詞)

海邊 鄉(xiāng)村 公園

一只海鷗

一畦秧苗

一畦秧苗

場景歌教學(xué)設(shè)計第4篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、整體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點：

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)準備：

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、說話練習(xí)。導(dǎo)入課文。

今天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”，說說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景*，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。

2、再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。

1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。

五、細讀課文，感悟積累。

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不同的語氣來讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

a蹦膛５難丈。

①用曲線畫出描寫奶牛顏*的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

b蹦膛５淖頌。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動物與自然的*統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的*統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。

３、有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

六、拓展遷移，記憶背誦。

1、聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進導(dǎo)游的口頭語。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)。

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特*的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特*的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。