這是媽媽睡了教學教案，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

媽媽睡了教學教案第1篇

　教學簡析

　　《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、結合實際，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

　　媒體準備

　　神奇果樹游戲flash、課件

　　教學過程

　　一、課前活動：

　　師：同學們，今天我們要講哪一課啊？

　　生：《媽媽睡了》

　　（教師板書課題，學生齊讀課題。）

　　師：同學們，你們看這個“睡”字是什么結構？它的偏旁是什么？

　　生：左右結構、目字旁

　　師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關系啊？

　　生：眼睛

　　師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊！只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。（神奇果樹的識字游戲）

　　［設計意圖］動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。

　　二、情景導入：

　　師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了！還有個人會為你們的表現而非常高興，她是誰呢？

　　（課件2：媽媽，媽媽們的照片）

　　噓，別吵，媽媽睡了！（出示課件3）

　　（教師配樂誦讀課文1—3自然段）

　　師：你們瞧，媽媽睡得多香啊！可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎？怎么自己先睡著了呢？

　　生：因為媽媽太累了。

　　師：寶貝，媽媽已經睡著了，你怎么還不睡呢？

　　生：我想看著媽媽。

　　［設計意圖］利用多媒體課件，以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

　　三、分層閱讀

　　師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

　　（出示課件4）

　　1、邊讀邊思考

　　學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

　　2、集體交流

　　A、睡夢中的媽媽（真美麗）。

　　師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？

　　（出示課件5）

　　師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里？請你找一找。

　　生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開

　　（出示課件6，重點理解：紅潤）

　　師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

　　（出示課件7）

　　▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

　　（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）

　　師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？

　　B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。

　　師：誰能說說慈祥是什么意思？

　　一般的時候會用來形容什么人？

　　臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？

　　（出示課件8，指名讀）

　　師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

　　（指名讀）

　　師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的'心情怎么樣？

　　生：很開心、很期盼……

　　師：那就讀出你的期盼……

　　［設計意圖］在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡夢中的媽媽（好累）。

　　師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？

　　生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

　　師：是啊，媽媽多累啊！所以……

　　（出示課件9，學生齊讀）

　　師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？

　　（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）

　　師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？

　　（指名讀）

　　師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？

　　（出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）

　　師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

　　四、師生共讀課文，體會美文真情。

　　師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？

　　1、師生配樂朗讀全文

　　2、情感升華（出示課件13—18）

　　孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍著劇痛在微笑著迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。

　　我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。

　　我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

　　但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！

　　老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院里。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的！

　　老師愛自己的媽媽，那你們呢？

　　生：我也愛我的媽媽！

　　師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的！（出示課件19）

　　今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親！兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會著做母親的快樂！

　　師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動；老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什么呢？

　　（學生自由回答）

　　師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動！

　　五、拓展閱讀

　　圖書推薦：

　　《媽媽心·媽媽樹》

　　《袋鼠寶寶小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　師：這三本書為我們講述了三個不同的關于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇跡！

媽媽睡了教學教案第2篇

教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

教學目標：

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、臉”2個字，積累“的”字短語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知睡夢中的媽媽是怎么樣的？

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的真美麗。

教學重難點：通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的真美麗

一、繪本導入，揭示課題

1.出示繪本故事，《我媽媽》，通過我媽媽是怎么樣的一個人？是個大廚師、強壯的女人，是一個魔法師、是一個會哄我開心的仙子，無所不能，簡直是一個超人，將學生帶入課文的情境之中。一起齊讀課題。

2.過渡：窗外鳥兒在唱歌，可是媽媽聽不到了因為“媽媽睡了”風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽聽不到了，因為“媽媽睡了”并板書課題。

（1）學生齊讀課題。

二、初讀課文，交流識字

1.檢查生字詞的預習。

課件出示詞語

先后 閉緊 粘貼 紅潤 呼吸

等待 哄睡

頭發 汗珠 額頭 沙子 乏力

（1）帶拼音出示詞語：歸類識字，第一行全是前鼻音，第二行是后鼻音，接著第三行。

（2）指名讀

（3）男女生讀

（4）去掉拼音指名讀

（5）開火車讀

（6）多音字“發”的兩個不同音的組詞。

（7）讀好長句子。“她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。”

2.多種方法巧記生字。

（1）聯系生活實際及動作演示識記：閉、等、吸、粘。

“閉、吸、等”可以用動作表演識記；“粘”字可以用實物演示的方式識記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，識記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動作與嘴部有關；“潤、汗、沙”的部首都是三點水，它們都與水有關；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

（3）語境記憶多音字“發”。

“發”在文中念fXXXXX，可組詞為“頭發、白發”，在“頭發”中讀輕音。另一個讀音念fXXXXX，可組詞為“發現、發明、發展”。例句：我意外地發（ｆXXXXX）現媽媽的頭上長了好多根白發（ｆXXXXX）。

三、再讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（1）指名4個孩子每一讀一個自然段，其他孩子邊聽邊想：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

（2）糾正讀音。

（3）指名回答睡夢中的媽媽是什么樣子的？

（ 真美麗 好溫柔 好累）并板書

學生自由讀課文第2自然段，想一想這一自然段中的哪些詞語看出了睡夢中媽媽真美麗？（明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

一起朗讀課文第2自然段。

理解“明亮的眼睛”“烏黑的頭發”聯系生活，說說在生活中還見到過 （ ）的頭發 （ ）的眼睛

完成課后習題。

積累這些詞組說說自己的親人或朋友的樣子。

過渡：同學們，我們剛剛動動嘴說的非常棒！接下來要動動手寫生字。

3.學生選擇喜歡的方式在小組內練習朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

1.出示要寫的字。

哄 臉

2.學生觀察，自由交流：我能識記住哪些字？哪個字書寫的時候要注意？

指導：“哄、臉是左窄右寬的字，其中“臉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；而“哄”字左右高低是不同的。

3.教師邊講解邊示范寫字，學生描紅，再寫一個。

4.利用投影儀講評學生的書寫。

五、背誦積累，作業設計

1.課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

2.回家觀察自己的媽媽睡著的樣子，在說一說。

媽媽睡了教學教案第3篇

教學目標

1、會認13個生字。

2、會寫“哄”“先”“臉”等8個生字。

3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容

教學重點：1、正確、流利地朗讀課文 2、理解課文內容

教學難點：1、8個生字的書寫 2、理解母子之間溫情的愛。

教學準備 課件（教師）、預習生字（學生）

教學過程

一、導入新課

1、同學們，你們有沒有仔細觀察過你們的媽媽呢？她長什么樣子？（請同學說）那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎？今天我們一起來學習一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時什么樣子。

2、板書課題，齊讀課題

二、聽讀課文，認識生字

1、老師范讀（或聽示范朗讀錄音）學生邊聽邊找：課文一共有幾個自然段？課文大致講了什么內容。

（指名同學回答）

2、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。

3、白板出示生字、詞語，加拼音開火車讀，

去拼音，指名同學讀，

指名同學領讀、抽查部分學生字詞過關。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段

1、集體朗讀第一自然段。提問：第一自然段講了什么內容？

2、請同學們猜一猜為什么媽媽會比“我”先睡著呢？（同桌之間相互討論，指名同學回答，3名同學以上，及時引導、評價、獎勵）

3、朗讀指導，“睡得好熟，好香”。教師范讀，學生練讀。

（二）學習第二自然段

1、師生配合朗讀第二自然段。提問：二自然段講了什么內容。

（指名同學回答，及時點評、獎勵）

2、提問：二自然段中有沒有你喜歡的詞語，用波浪線畫出來，小組交流。

明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉

白板出示詞語搭配練習：

明亮的（ ）、彎彎的（ ）

3、指導朗讀。教師示范，學生跟讀、練讀。

標出個別停頓和重讀的字。

4、指名同學朗讀本段，及時評價、獎勵。

四、生字積累，講解生字。

1、我們一起來看看前兩個自然段中出現的生字朋友吧。

（指名同學找出四個生字）

2、指導學生觀察生字結構及生字筆順在田字格中的占位。

3、教師示范書寫，學生描紅、臨寫。

4、教師巡視、指導、及時評價獎勵。

（根據課堂教學實際合理安排）

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1、出示三、四自然段要求會寫的生字：事、沉、發、窗。

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結提問，引出下文

1、上節課，我們學習了前兩個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。今天我們繼續學習后面兩個自然段的內容。

2、請同學們自由朗讀第三、四自然段。同桌之間用自己的話說一說這兩個自然段講了什么內容。

（指名同學說）

3、指名同學讀第三自然段，其他同學畫出自己不太理解的詞。

4、講解“溫柔”，請同學們嘗試用“溫柔”造句。

5、指導朗讀第三自然段。教師示范，學生跟讀、練讀。標出個別停頓和重讀的字。

6、請同學們自由朗讀第四自然段，用波浪線畫出你覺得優美的句子，讀給同桌聽。

7、想一想：媽媽為什么會累？

（此處，引導同學聯系生活實際，想想自己的媽媽一天是怎么過的）

8、如果你的媽媽在哄你的時候睡著了，你會叫醒她嗎？為什么？

9、看到媽媽睡著了，你在心里會對這樣的媽媽說什么呢？

10、通過這篇課文的學習，你體會到了什么？

（學生自由發揮，教師引導母子深情）

四、回顧課文，背誦美句

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一自然段的內容，指名同學回答，適時板書。

3、同桌相互練習嘗試復述課文。

4、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

5、多次朗讀課文中自己最喜歡的句子，嘗試背誦。

五、總結全文，布置作業。

1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了“我”和媽媽之間的溫情的愛。你觀察過媽媽睡著的樣子嗎？

2、課后請把這篇溫暖的課文讀給媽媽聽。

六、板書設計

德育滲透

媽媽睡了教學教案第4篇

教學目標：

　　1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字；

　　2、能正確流利地朗讀課文；

　　3、能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話導入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

　　2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

　　3、教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學生跟讀

　　（1）識記生字“哄”：請學生說說“哄”字為什么是口字旁

　　（2）請學生聯系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？

　　2、初步體會媽媽的辛苦。

　　（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）

　　（2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？

　　（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒

　　3、整體感知：請學生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）

　　三、細讀第二、三段，體會深情

　　1、感受媽媽的“美麗”

　　（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學生自主選擇識記生字，教師相機點撥：

　　識記生字“緊”：說說“緊”的、反義詞是什么？（松）

　　識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）

　　識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

　　（2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）

　　（3）學習帶“的”字的短語。

　　讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

　　出示課后第二題，請學生拓展說話“（）的眼睛”“（）的頭發”。

　　（4）比較句子，感受寫法的生動。

　　彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

　　彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　教師引導：你喜歡哪一句？說說理由

　　教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉了。

　　（5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。

　　2、感受睡夢中媽媽的溫柔。

　　（1）聯系生活，感受“溫柔”，請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

　　（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

　　出示句子：睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

　　把“等”字讀好，讀好后鼻音

　　思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？

　　閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經常給孩子講故事）

　　想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？

　　（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

　　四、練習朗讀，同桌互評

　　1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；

　　2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

　　教師小結：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節課我們再來學習。

　　五、書寫生字，評價指導

　　1、出示生字：臉、哄，引導學生觀察這2個字，發現都是左右結構，左窄右寬。（指名說筆順）

　　2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導，最后展示評議。

　　六、板書設計。