這是媽媽睡了第一課時教案，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

媽媽睡了第一課時教案第1篇

教材分析：

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

教學目標：

1.認識“哄、先”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、臉”2個字，積累“的”字短語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知睡夢中的媽媽是怎么樣的？

3.通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的真美麗。

教學重難點：通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的真美麗

一、繪本導入，揭示課題

1.出示繪本故事，《我媽媽》，通過我媽媽是怎么樣的一個人？是個大廚師、強壯的女人，是一個魔法師、是一個會哄我開心的仙子，無所不能，簡直是一個超人，將學生帶入課文的情境之中。一起齊讀課題。

2.過渡：窗外鳥兒在唱歌，可是媽媽聽不到了因為“媽媽睡了”風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽聽不到了，因為“媽媽睡了”并板書課題。

（1）學生齊讀課題。

二、初讀課文，交流識字

1.檢查生字詞的預習。

課件出示詞語

先后 閉緊 粘貼 紅潤 呼吸

等待 哄睡

頭發 汗珠 額頭 沙子 乏力

（1）帶拼音出示詞語：歸類識字，第一行全是前鼻音，第二行是后鼻音，接著第三行。

（2）指名讀

（3）男女生讀

（4）去掉拼音指名讀

（5）開火車讀

（6）多音字“發”的兩個不同音的組詞。

（7）讀好長句子。“她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠的額頭上。”

2.多種方法巧記生字。

（1）聯系生活實際及動作演示識記：閉、等、吸、粘。

“閉、吸、等”可以用動作表演識記；“粘”字可以用實物演示的方式識記，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，識記生字：哄、潤、吸、汗、額、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的動作與嘴部有關；“潤、汗、沙”的部首都是三點水，它們都與水有關；“額”字的部首“頁”表示頭部，如“顏、頰、頸、頜”等字。

（3）語境記憶多音字“發”。

“發”在文中念fXXXXX，可組詞為“頭發、白發”，在“頭發”中讀輕音。另一個讀音念fXXXXX，可組詞為“發現、發明、發展”。例句：我意外地發（ｆXXXXX）現媽媽的頭上長了好多根白發（ｆXXXXX）。

三、再讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

（1）指名4個孩子每一讀一個自然段，其他孩子邊聽邊想：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

（2）糾正讀音。

（3）指名回答睡夢中的媽媽是什么樣子的？

（ 真美麗 好溫柔 好累）并板書

學生自由讀課文第2自然段，想一想這一自然段中的哪些詞語看出了睡夢中媽媽真美麗？（明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）

一起朗讀課文第2自然段。

理解“明亮的眼睛”“烏黑的頭發”聯系生活，說說在生活中還見到過 （ ）的頭發 （ ）的眼睛

完成課后習題。

積累這些詞組說說自己的親人或朋友的樣子。

過渡：同學們，我們剛剛動動嘴說的非常棒！接下來要動動手寫生字。

3.學生選擇喜歡的方式在小組內練習朗讀。

四、記憶字形，指導書寫

1.出示要寫的字。

哄 臉

2.學生觀察，自由交流：我能識記住哪些字？哪個字書寫的時候要注意？

指導：“哄、臉是左窄右寬的字，其中“臉”左右大體等高，“臉”左邊寫窄長些；而“哄”字左右高低是不同的。

3.教師邊講解邊示范寫字，學生描紅，再寫一個。

4.利用投影儀講評學生的書寫。

五、背誦積累，作業設計

1.課后把這篇課文讀給媽媽聽一聽。還可以背誦自己喜歡的句子。

2.回家觀察自己的媽媽睡著的樣子，在說一說。

板書設計： 媽 媽 睡 了

真美麗

好溫柔

好累

媽媽睡了第一課時教案第2篇

) 【教學目標】 1．認識'哄、先“等 12 個生字，讀準多音字'發“，會寫'哄、先“等 8個字，積累'的“字短語，會寫'明亮、故事“等 4 個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

必備品格力格 【教學重點】 感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學會感恩父母。

關鍵能力 【教學難點】體會媽媽與孩子之間的親情；

積累'的“字短語。

【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

（重點） 【教具準備】 課件 （筆順動態演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件） 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：出示圖片：

教師口述：

同學們，你們認真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？ 今天，我們學習的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發現了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。

（板書：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況 （1）認讀生字 練 讀生字，識記。

①注意讀準'粘“是個多音字，本文中讀'zhān“，'粘連“的意思，還有一個音是'nián“，'粘土“。翹舌音' 沙“，前鼻音'汗“后鼻音'等“等。

②識記：

部首歸類識字：'哄、吸“與'潤、汗、沙“是兩組部首相同的生字。

運用形聲字構字特點識記：'額、顏、頰、頸、頜“等字都是'頁“部，表意，'客、彥、夾、合“表音。

用實物演示的方法識記'粘“字。

找近義詞的方法識記'乏“，從文中找出'累“與之意思相近。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

等待 等人 呼吸...

媽媽睡了第一課時教案第3篇

教學目標：

《媽媽睡了》第一課時教學設計

　　1. 認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字；

　　2. 能正確流利地朗讀課文；

　　3. 能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1. 談話導入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

　　3. 教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學生跟讀

　　（1）識記生字“哄”：請學生說說“哄”字為什么是口字旁

　　（2）請學生聯系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？

　　2.初步體會媽媽的辛苦。

　　（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的`反義詞是什么？（后）

　　（2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？

　　（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒

　　3.整體感知：請學生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學生的回答過程中隨機板書：美麗、溫柔、勞累）

　　三、細讀第二、三段，體會深情

　　1.感受媽媽的“美麗”

　　（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學生自主選擇識記生字，教師相機點撥：

　　識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）

　　識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）

　　識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

　　（2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）

　　（3）學習帶“的”字的短語。

　　讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

　　出示課后第二題，請學生拓展說話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發”。

　　（4）比較句子，感受寫法的生動。

　　彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

　　彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

　　教師引導：你喜歡哪一句？說說理由

　　教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉了。

　　（5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。

　　2.感受睡夢中媽媽的溫柔。

　　（1）聯系生活，感受“溫柔”，請學生說說自己媽媽溫柔的事例。

　　（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。

　　出示句子:睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

　　把“等”字讀好，讀好后鼻音

　　思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？

　　閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經常給孩子講故事）

　　想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？

　　（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。

　　四、練習朗讀，同桌互評

　　1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；

　　2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

　　教師小結：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節課我們再來學習。

　　五．書寫生字，評價指導

　　1出示生字：臉、哄，引導學生觀察這2個字，發現都是左右結構，左窄右寬。（指名說筆順）

　　2. 老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導，最后展示評議。

　　六．板書設計：

　　7媽媽睡了

　　美麗 溫柔 勞累

媽媽睡了第一課時教案第4篇

教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態度與價值觀：

　　幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。

　　課前準備：

　　課件、獎勵評價志等。

　　教學過程與設計說明：

　　教學過程

　　設計說明

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放學生的照片集

　　2、學生談觀后的感受

　　3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

　　4、過渡

　　師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）

　　師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講？

　　二、學文

　　（一）揭示課題理解課題。

　　1、出示課題：媽媽睡了

　　2、指導讀題目，讀出情感。

　　（二）配樂范讀

　　（三）交流感受

　　讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。

　　（四）學習生字。

　　1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名接段讀文。

　　4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。

　　（1）評價優點

　　（2）提點意見

　　5、出示帶生字的重點句子。

　　（1）讀句中的生字。

　　（2）讀句子

　　（3）去掉生字的讀音再讀。

　　（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

　　（五）有感情地讀課文。

　　師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。

　　1、自讀

　　2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”

　　第二課時

　　一、升華文中的情感和思想

　　1、你想對媽媽說什么？

　　2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。

　　3、再讀課文。

　　從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。

　　從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。

　　給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。

　　識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。

　　充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。

　　采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。

　　二、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等

　　6、學生練寫其他的生字。

　　采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。

　　三、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

　　四、課后延展

　　1、推薦短文

　　2、在小本本上積累。

　　培養學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。