這是小學語文夜宿山寺教案，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

小學語文夜宿山寺教案第1篇

教學目標：

1、學習11個生字，會寫8個漢字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、了解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。

教學重點；

1、學習11生字。

2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

教學難點：

1、規范、端正、整潔地寫字。

2、了解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。

教學準備：

1、李白頭像一個。

2、一座高山和星星及詩歌。

3、介紹中國語言文字及學習后的希望，有背景。

一、導入。

1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

二、解詩題。

1、從課題中，你知道了什么？

2、請看古詩

讀準下列字音：寺、宿、恐。

（認讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學生比較一下字音字形。）

宿（住宿）（宿舍）

寺（佛寺）（寺廟）

危（危險）（危機）

辰（星辰）（辰時）

恐（驚恐）（恐怕）

驚（驚喜）（驚嚇）

似（好似）（似乎）

廬（廬山）（草廬）

籠（籠罩）（籠絡）

蒼（蒼白）（蒼松）

茫（茫然）（白茫茫）

三、明詩意。

老師：小熊貓提醒大家，請個別同學讀一讀。

（電腦出示讀詩歌的要求：1、 身子坐直。2、眼離書一尺遠。）

老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。

還這樣讀呢

《夜宿//山寺》

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天/上/人。

（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）

1、學生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學生讀。）

3、現在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（電腦出示：山、星、詩）

過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？

4、學生回答。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩里你知道了什么？

學生回答，并說出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？

學生發表意見。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

學生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？

分組讀、自由讀。

個別讀，再評。

過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什么？

學生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什么意思嗎？

學生回答。

教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。

學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）

教師：啟發讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）

學生自由讀。

過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然后齊讀。

過渡：李白又想到什么？

學生回答“不敢高聲語”，說意思。

教師：李白還想到什么？

學生回答“恐驚天上人”，說意思。

過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？

學生回答：小聲讀。

學生讀。

教師指導，個別讀，齊讀。

四、悟詩情。

過渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀——

我覺得還不夠，再一起來。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他為什么會這樣想呢？

學生回答：因為這座樓太高了，太高了。（板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）

個別讀：

⑴ 想有感情地背誦這首古詩。

⑵ 想表演這首古詩

⑶我想用自己的語言說一說這首詩。

學生選擇自己喜歡的一項活動，同學們之間合作完成。

教師巡堂參與。

教師：誰想？你想？——想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？先背，加動作演。

個別學生說。

教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。（悠揚的美不美？你的眼前仿佛出現了一副怎樣的圖畫？畫下來，誰愿意上來畫？（配〈彩云追月〉，教師指導。）

畫好后播樂，介紹中國語言文字。

教師總結：小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現會更出色。

小學語文夜宿山寺教案第2篇

[教學內容]

《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。

[教學目標]

1.自學詩中的生字。

2.了解詩的大意，感受詩的意境。

3.有感情地朗讀，背誦這首詩。

[教學重點]

1.學習生字。

2.指導有感情地朗讀古詩。

[教學難點]

有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。

[教學過程]

一、導入新課

1.同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

請同學們自己先讀一讀。

2.這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4.猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1.學生自由讀詩。

2.指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3.指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意

1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

3.指導朗讀前兩行詩。

(1)老師配樂范讀;

(2)學生試讀;

(3)指名讀;

(4)全班配樂齊讀。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

(1)學生自由讀后兩行詩;

(2)指名配樂讀;

(3)教師配樂范讀;

(4)全班配樂齊讀。

六、創設情境，有感情地朗讀全詩

1.教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2.學生自讀整首詩。

3.指名扮演小詩人，表演讀。

4.師生配樂合作讀。

七、選擇作業(三者選其一)

1.自選樂曲配樂背誦全詩。

2.給詩配畫。

3.李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

小學語文夜宿山寺教案第3篇

　一、使用教材人教語文第五冊

　　二、教學目標

　　1、學習詩中的生字、生詞。

　　2、理解詩句，進入詩人描繪的情境中，體會詩人的感受。

　　3、背誦、默寫全詩。

　　三、課時：一課時

　　四、教學過程

　　1、背誦李白的詩（板書：李白）請學生背一背李白的詩。如《靜夜思》《贈汪倫》等。

　　2、創設情境，理解詩題

　　李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來到一座風景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經黑了。（板書：山）來不及下山了。可這么晚了住在哪呢？正在為難，他發現眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂的寺廟里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩，詩題就是《夜宿山寺》。請你說說：“夜宿山寺”的意思。

　　理解“宿”的意思。

　　3、朗讀、背誦全詩

　　教師范讀全詩。

　　學生練習朗讀，教師指名讀。學生練習背誦，教師指名背，全班背誦。

　　4、理解詩句，感受詩境

　　（1）學生聽教師背誦全詩，說說能感受到什么，再說說有哪些疑問。

　　（2）讓我們帶著這些問題來學習這首詩。

　　（板書第一聯）李白在這首詩中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“危”字的意思。這里說樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時你就不會覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩人當時的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會當時李白的感受。

　　（板書第二聯）說一說：“驚”和“恐”字的意思。

　　我國古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動了天上的仙人，說明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。

　　（3）我們讀這首詩的時候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個人面對星空，盡情的想象。

　　現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩）現在你自己慢慢讀，體會體會。

　　（4）學生自己練習朗讀

　　5、布置作業

　　把你對詩的理解畫成一幅簡筆畫，并把這首小詩補充完整。

小學語文夜宿山寺教案第4篇

　《夜宿山寺》是唐朝詩人李白寫下的詩歌，本首詩歌的教學目標：

　　1、學生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

　　2、能在教師的幫助下大致了解詩句的意思。

　　3、初步感受詩人大膽奇特的想象以及對山、樓之高的感嘆贊美之情。

　　本節課的成功之處：

　　詩歌教學對我而言有一定的難度，其難點在于如何引導學生感受詩人大膽的想象以及詩人對山、樓之高的感嘆贊美之情。在教學中，我把教學重點放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學生自由讀詩歌，然后通過指名學生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時，我先讓學生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩歌詞語意思，讓學生對詩句意思有一定的理解。

　　本節課的不足：

　　在這一環節中，我覺得自己有點操之過急了，沒有給學生充分的時間讓學生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學生，在以后的教學環節中需要去改進。同時在引導學生理解詩人夸張手法的運用時，做的不是很到位，在教學”恐驚天上人“時，學生質疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學生這里詩人運用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環節的教學需要我去思考。

　　改進措施：

　　在今后的的教學中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問題、設計問題；同時在今后的教學中充分地備自己，重視課堂的生成。