這是日月潭教學設計第二課時，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

日月潭教學設計第二課時第1篇

教學要求：

　　1學習課文中的10個生字。

　　2用自己的話復述課文。

　　3收集有關日月潭的資料

　　教學重點難點：

　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，舍己為人的精神。

　　教學準備：掛圖，生字卡

　　一、復習課文內容

　　1讀課文

　　2課文講了一件什么事?

　　二、學習課文中需要想象的部分

　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走?

　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

　　引導學生根據課文所提供的材料，把概括敘述的情節擴充得具體詳細些。

　　三、思考：

　　1、讀了課文你有什么想法?你認為尖和水社是什么樣的人?

　　2、引導學生理清課文的層次：

　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

　　他們是怎樣找回太陽和月亮的?

　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

　　3、學生按以上層次復述課文。

　　四、思考交流

　　可鼓勵學生運用多種手段查找資料，

　　教學后記：

　　學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發學生想象練說。如：大尖和水社經歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內交流，他們的興致頗高。

日月潭教學設計第二課時第2篇

教材分析

《日月潭》描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

教學背景

根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，站在素質教育的角度，充分利用現代信息技術在課堂教學中的作用，我將本課的教學主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

2、 培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

3、積累文中好詞佳句。

教學重點

有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

教學難點

激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教具準備

制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。

【教學過程】

第二課時

一、復習導入

1、同學們，上節課我們一起學習了一片新課文，題目是？這節課讓我們再次走進寶島臺灣，走進那顆最為耀眼的明珠，去感受她的美麗。齊讀課題。

【設計意圖: 此環節的設計旨在醞釀學生的讀書感情，為汲取導入做好鋪墊?！?/p>

二、復習詞語

1、出發前，上節課學習的詞語寶寶來和我們道別了，我們快去和他們打招呼吧。兩字詞語給你們準備了花環，只要讀出他們的名字，花環就送給你們。課件出示兩字詞語，齊讀。

2、同學們可真棒，不僅聲音洪亮，而且準確。四字詞語為我們準備了看圖猜詞游戲，同學們準備好了嗎？課件出示圖畫，生猜詞語。

【設計意圖：此環節既鞏固學生生字學習，又積累了描寫風景的四字詞語。與前面情景教學相結合，為識字教學畫上一個圓滿的句號。激發興趣，為下步學文打下基礎，激發學生讀書興趣?！?/p>

三、精讀課文

1、請同學們回憶上節課學習的內容，想一想，這篇課文主要介紹了日月潭的哪幾個方面？指名回答

三、朗讀感悟

1、欣賞課文（出示畫面朗讀課件）。

說說日月潭給你留下了怎樣的印象？（風光秀麗）

2、 自由朗讀課文。

劃出描寫日月潭風光秀麗的語句。

3、班上匯報交流。（根據學生交流的情況，教師順勢引導學生學習描寫日月潭風光秀麗的語段。）

4、清晨的日月潭。

（1）清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？出示課件，欣賞清晨的日月潭畫面，引導學生理解“隱隱約約”。

（2）清晨的日月潭美不美？該怎樣讀出它的美呢？（輕聲、舒緩）

（3）試讀—范讀—練讀—指名讀。

（4）女生讀，男生想象畫面。

5、中午的日月潭。

（1）出示課件，欣賞畫面。

（2）中午的日月潭也很美，怎樣讀出他的美呢？

（音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。）

（3）練讀—男女生比賽讀。

（4）男生讀，女生想象畫面。

6、雨中的日月潭。

（1）下雨時的日月潭又是怎樣的呢？欣賞課件畫面，看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？理解“仙境”。

（2）指導學生朗讀。（要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。）

（6）學生練習讀—單個比賽讀—齊讀。

（7）老師有感情地朗讀，學生想象畫面。

7、師播放畫面，生讀相應語段，再次感受日月潭的美景。

8、日月潭這么美，你想知道它在什么地方嗎？

（1）找出并讀一讀介紹日月潭位置的句子。

（2）出示課件，師生一起在地圖上找到日月潭。

（3）練習說話：日月潭在——。

（第一句話說日月潭在我國臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）

（4）日月潭周圍景色怎樣？讀出它的美來。

（4）聯系上下文和播放課件，理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

9、日月潭的名字是怎樣得來的呢？

（1）默讀第2自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

（2）出示課件，填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。

（3）動手畫一畫。

（4）教師出示課件畫面，認識日月潭的形狀。

(5)比較感知，指導朗讀。（出示課件）

A 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

B北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

（6）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

（7）引導學生用“因為……所以……”的句式說說日月潭名稱的來歷。

10、學習第5段。

（1）觀看畫面說話。

（2）什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）

（3）日月潭吸引了誰？（突出“中外游客”）

（4）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“許許多多”）

（5）齊讀最后一段。

11、配樂朗讀全文。（帶著你對日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧?。?/p>

四、拓展延伸

1、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？介紹給大家。

2、通過了解臺灣，你想對臺灣說點什么?（盼歸）

五、課堂總結

寶島臺灣風光秀麗，讓我們一起期盼它早日回歸！

六、布置作業

1.給臺灣小朋友寫封信

2.背誦自己喜歡的部分

七、板書設計：

文本框: 風光秀麗清晨 隱隱約約

日月潭 中午 清晰可見

雨中 一片朦朧

教學反思：

教學本課時，我主要采用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

（一）圖文并茂，以悟代講。

課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉化成直觀的畫面，讓學生在欣賞畫面中領悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：欣賞課文畫面，說說日月潭給你的印象；圖文結合，認識日月潭的位置、形狀，欣賞日月潭清晨和中午的美景，感悟“名勝古跡”、 “圓圓的、彎彎的”等詞語意思。利用直觀的畫面，圖文結合，幫助學生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學生被動地接受知識，而是學生自主地去感悟，真正實現了有效課堂。

(二）巧抓詞句，激發想象。

抓重點詞句理解課文，是培養學生日閱讀能力的重要手段。在學習日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色時，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個詞語，并借助圖片，引導學生發揮想象，理解感悟。既激發了學生的想象，又培養了學生的閱讀理解能力。

（三）重視朗讀，讀中悟情。

有感情地朗讀是對學生進行情感教育的策略之一。課堂上，我不僅引導學生欣賞日月潭的美，還指導學生讀出日月潭的美，在朗讀中培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

此次教學既有成功的喜悅，又有諸多的困惑。如：學生朗讀水平的提高，表達能力的培養等。我將在今后的語文教學中不斷探索，努力開辟出一條富有個性特色的教學之路。

日月潭教學設計第二課時第3篇

【教材簡析】

　　《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光。通過指導朗讀，讓學生理解課文內容，培養語感，抒發感情。進一步體會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

　　2、想象、體會出日月潭的美。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、(課件播放日月潭美麗的風景)

　　老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣微風吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

　　老師用生動優美的語言將學生帶入情景，在學生的腦海了呈現了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學習的基調。

　　2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

　　(板書課題，學生齊讀課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。

　　(看拼音識字、問老師同學識字、識字、聯系上下文猜字)

　　2、同桌同學開展你追我趕的識字游戲，互相抽認生字并正音。

　　3、聯系上下文理解不懂的詞語。

　　識字能力是學生終身學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎。老師指導學生充分利用學習資源幫助識字，使學生漸漸學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、品讀感悟，體會課文描繪的美景

　　1、仔細讀第一自然段：

　　思考：你讀懂了什么?

　?、胖笇Э磮D，理解群山環繞、名勝古跡的'意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

　?、浦笇в懈星榈乩首x第一自然段。

　　過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎?

　　2、抽生讀第二自然段：

　?、虐衙鑼懭赵绿稑幼拥牡木渥佑茅ぉす串嫵鰜恚约鹤x一讀。

　?、票容^句子：

　　讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?

　　北邊像太陽，叫日潭。

　　北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

　　南邊像月亮，叫月潭。

　　南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　學生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

　?、怯懈星榈乩首x第二自然段。

　　3、自由選擇學習，共同欣賞美景：

　?、艓煟喝赵绿肚宄亢椭形绲木吧鳟悾憩F了不同的特點。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

　　⑵學生自由選擇段落學習，和同學交流：你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?

　　這一環節的設計為學生在課堂上的學習增加了廣闊的自由度，學生可以選擇自己喜歡的學習內容，不僅突出了學生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉化為學生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發，培養了合作精神和合作能力。

　?、墙涣鞯谌匀欢危?/p>

　?、僦笇W生從薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

　　②理解隱隱約約的意思，重點指導把薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光讀美。

　　薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺;天邊的晨星讓學生想象掛在遙遠的天邊的星星;點點燈光想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點;隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現，體會出整個日月潭朦朧的美。

　　你能用朗讀表現出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機指導，自己體會、品讀。

　?、冉涣鞯谒亩危?/p>

　?、賻熒餐涣鳎?/p>

　　學生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學生交流的過程中，指導學生理解清晰、朦朧等詞語的意思。發現清晰和朦朧是一對反義詞。選其中的一個詞練習說話。學生在理解、體會、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰讀等。老師相機進行指導，讀出日月潭朦朧的美。

　　②課件展現日月潭不同時候的美景，學生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

　　在悠揚的樂曲聲中，讓學生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學生情感和課文語言合而為一，讓學生真正走進課文，親身去體味那如詩如畫的情景。

　　③再一次用自己的朗讀體味美景。

　　(配樂朗讀)

　　④你能試著背一段嗎?

　　(老師指導，學生練習背)

日月潭教學設計第二課時第4篇

　【教學目標】

　　1、鞏固9個生字，學寫3個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　【教學流程】

　　一、鞏固識字

　　1、通過上節課的學習我們知道日月潭在臺中附近的高山上，那里風景優美、景色迷人，請小朋友在讀一讀課文畫出描寫日月潭妹的詞語來。

　　2、根據學生的回答出示詞語，讀詞語，找出生字：

　　群山環繞樹木茂盛名勝古跡隱隱約約點點星光

　　太陽高照蒙蒙細雨朦朧清晰仙境

　　二、朗讀感悟

　　1、日月潭群山環繞，景色有時清晰有時朦朧，真另人向往啊。請小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來的?出示句子：

　　小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

　　原來日月潭的名字是根據它的形狀得來的。請小朋友讀一讀第3、4自然段說說課文寫了日月潭什么時候的景色，你最喜歡什么時候的景色。

　　2、重點指導3、4自然段的朗讀：

　　指名朗讀自己喜歡的自然段，例如：你覺得清晨的日月潭那里最美?

　　(看投影指導朗讀第一句突出霧的特點，薄薄、隱隱約約讀得輕一點)

　　3、試著背誦第3、4自然段。

　　4、當一當小導游介紹日月潭的風光。

　　三、學寫生字

　　1、讓學生觀察島、展、建它們有什么特點?

　　2、指導書寫新舊聯系：

　　島──鳥。

　　(師范寫)

　　展：豎提左邊不要多寫一撇。

　　建：偏旁比較，建──邁、迷。

　　四、實踐活動

　　寫一段贊美日月潭的話。