這是第23課紙船和風(fēng)箏，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第23課紙船和風(fēng)箏第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭示主題。

　　1、師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　　2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

　　3、（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)字品句。

　　用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　1、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子），這幾句話(huà)包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。

　　3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

　　4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

　　1、誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀句子）你愿讀哪一句？

　　生讀句子注意“扎”

　　2、師：生字在句子里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

　　四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

　　3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？

　　我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿(mǎn)了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　（春節(jié)時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

　　4、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

　　（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）

　　5、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）

　　你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

　　（讀：幸福。）

　　6、哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車(chē)讀生字？開(kāi)火車(chē)讀生字，注意“扎”字

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

　　3、老師示范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

　　2指名分自然段朗讀課文

　　二、合作探究，感悟課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼

　　你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

　　學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)，師板畫(huà)貼圖

　　（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段

　　1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　讀讀2、3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

　　2、學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)

　　師板書(shū)“樂(lè)壞了”。

　　師：你可真會(huì)讀書(shū)

　　（邊出示紙船邊說(shuō)）：滿(mǎn)載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？

　　3、師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀

　　4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？

　　學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）

　　師：（鼓勵(lì)）聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品

　　5、4、5段以讀代講

　　6、師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也———（樂(lè)壞了）

　　誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）

　　7、真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。

　　還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來(lái)。

　　師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　小朋友們看這兩句話(huà)，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

　　2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

　　學(xué)生讀，匯報(bào)。

　　8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

　　學(xué)生談理解。

　　9、說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。（滾動(dòng)2—5段文字字幕）

　　同桌合作讀

　　10、大家讀得多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？

　　男生讀2、3段，女生讀4、5段

　　過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽(tīng)，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！

　　（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段

　　1、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。

　　老師感情朗讀7——11自然段

　　2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自讀，體會(huì)。

　　3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　學(xué)生談感想

　　板書(shū)：很難過(guò)。

　　4、重點(diǎn)講解第七自然段。

　　（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）

　　（課件出示第七自然段）

　　（1）、來(lái)看這一段，紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生讀：飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船

　　（2）、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些？

　　（3）、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。

　　齊讀

　　5、8——10自然段，以讀代講。

　　剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)？指名讀。

　　其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8—10段文字字幕滾動(dòng)）

　　6、重點(diǎn)講11自然段

　　此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)

　　7、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

　　（四）總結(jié)全文

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。

　　誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段（配樂(lè)讀）。

　　四、拓展實(shí)踐

　　1、后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　2、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

　　讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖覀儗⑹怯肋h(yuǎn)的好朋友。

　　書(shū)簽上寫(xiě)的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）

　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　風(fēng)箏

　　松鼠←————→小熊和睦相處

　　紙

第23課紙船和風(fēng)箏第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)題：

　　小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！

　　（二）檢查預(yù)習(xí)：

　　1、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）

　　2、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

　　3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)！）

　　5、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

　　（三）導(dǎo)讀感悟1～6段

　　1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　3、指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

　　4、導(dǎo)讀第三段：

　　瞧，（課件演示）松鼠親手折的`紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）

　　問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）

　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）

　　5、第五段

　　不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）

　　6、3、5段

　　小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（自）（指讀）

　　就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）23456

　　（四）導(dǎo)讀7～11段

　　1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）

　　2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）

　　3、7段

　　“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）

　　你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）

　　誰(shuí)能讀得更美一些呢？

　　老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

　　導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

　　……………

　　4、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）

　　（五）拓展延伸

　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指生講故事。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、小黑板出示生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

　　3、任意選擇一詞，說(shuō)話(huà)。

　　4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。

　　2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

　　（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。

第23課紙船和風(fēng)箏第3篇

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

　　二、分析教材和學(xué)生，明確五點(diǎn)

　　1、背景分析

　　紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話(huà)故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話(huà)故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。

　　2、教材分析

　　《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話(huà)所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂縫的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　3、學(xué)生分析

　　學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

　　4、明確五點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。

　　德育點(diǎn)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。

　　空白點(diǎn)：1、板書(shū)的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題，將感受帶到讀中。

　　教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)

　　學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　2、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

　　3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。

　　4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

　　5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

　　（1）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，引入新課。（在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話(huà)故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）板書(shū)課題

　　（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

　　（1）師配樂(lè)讀課文

　　（2）學(xué)生自讀課文。思考：通過(guò)聽(tīng)、讀都知道了些什么？

　　（把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

　　（3）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)。（朋友、和好）

　　（4）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：

　　紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？（2段6段）

　　A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？

　　B讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子

　　C各種方式讀文感悟漂呀漂、樂(lè)壞了、祝你快樂(lè)、飄呀飄、也樂(lè)壞了、祝你幸福，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

　　（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問(wèn)題。

　　（5）合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：（7段11段）

　　紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的？

　　A學(xué)生交流合作成果。

　　（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）

　　B聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué)，從而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！（表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）

　　C再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）

　　（三）拓展實(shí)踐，展示成果

　　a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）

　　b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫(xiě)幾句話(huà)，給好朋友畫(huà)畫(huà)，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、講一講。好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）

　　（四）作業(yè)

　　把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫(xiě)一篇小短文，把它寫(xiě)下來(lái)、

第23課紙船和風(fēng)箏第4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

　　２、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、掛圖

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)２０課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。

　　二、初讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文。

　　２、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。

　　３、出示句子指名讀。

　　⑴小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

　　⑵他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　⑶松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福。”

　　⑷過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

　　師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。

　　４、做游戲，鞏固生字：

　　師：老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的果子，有紅通通的蘋(píng)果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。

　　重點(diǎn)指出：扎、抓，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：扎、抓。

　　學(xué)生描紅：扎、抓。