這是一年級語文畫的教學目標，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級語文畫的教學目標第1篇

　【教學目的】

　　１、能對照圖畫用自己地話說出詩句的.意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

　　２、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有──無，遠──近等反義詞。

　　３、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

　　【準備教具】

　　生字卡片、掛圖、錄音。

　　【教學過程】

　　共分兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、同上。

　　２、學會七個生字

　　３、能正確朗讀課文

　　〖教學過程〗

　　一、觀察圖畫導入新課（課件）

　　１、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

　　⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）

　　⑵學生動腦筋猜

　　⑶出示掛圖（課件）：

　　好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。

　　２、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？

　　二、初讀課文，自學字詞

　　１、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

　　２、學生自讀課文。

　　３、指名試讀，正音：色、近、驚

　　三、對照圖畫，再讀課文

　　１、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

　　２、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）

　　３、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

　　四、講讀課文，理解詩意

　　１、講讀第一、二行：

　　⑴看圖說話：

　　小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

　　⑵想一想：

　　我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）

　　⑶小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

　　⑷扮演詩人，遠看山，近聽水：

　　①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

　　②這就叫“遠看山有色”

　　③教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

　　④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？

　　⑤小結：因為是畫，所以說聽聽──（水無聲）

　　⑥教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

　　⑦教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

　　⑧指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

　　遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

　　２、講讀第三、四行：

　　⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

　　⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

　　⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

　　⑷教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）

　　⑸指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

　　五、朗讀全文

　　六、小結

　　通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

　　七、作業

　　在田字格中指導書寫７個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。

一年級語文畫的教學目標第2篇

教學目標

　　1.認識文中5個生字，會寫4個生字。

　　2.理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　3.認識文中3對意思相反的詞。

　　4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1識字、寫字。

　　2.理解詩句所描繪的畫面內容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　理解詩句的意思。

　　教學過程

　　一、看圖。

　　1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

　　2.請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

　　3.同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2.借助拼音練習多讀幾遍生字。

　　3.指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1.指導學生讀準生字的讀音。

　　2.根據以前學過的字來學會分析字形。

　　3.指導學生按筆順寫字。

　　4.引導學生口頭組詞。

　　5.學生在書上描寫生字。

　　四、學習詩句，理解意思。

　　1.這首詩一共有幾句話?

　　(1)描寫山和水的句子找出來。

　　(2)指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近 水 無聲

　　(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

　　(5)指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2.學習后兩行詩句。

　　(1)總體學法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。

　　(2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　(3)小組內互相說一說。

　　(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

　　(春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　(5)聯系生活實際說說又是什么樣的情況?

　　(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

　　(6)指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3.朗讀全首詩。

　　(1)在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠 近 來 去 有 無

　　(2)找出相對應的詞讀一讀。

　　花 鳥 山 水 聲 色

　　4.結合板書練習背誦。

　　(1)自己練習背誦。

　　(2)同桌互背。

　　(3)指名背誦。

　　板書設計：

　　畫

　　遠

　　山

　　 有色

　　近

　　水

　　 無聲

　　去

　　 花

　　還在

　　來

　　鳥

　　不驚

一年級語文畫的教學目標第3篇

〖教學目標〗

　　１、鞏固字詞，掌握“有──無”、“遠──近”等反義詞。

　　２、指導朗讀，背誦，默寫課文。

　　〖教學過程〗

　　一、復習字詞

　　１、認讀生字卡片。（開火車）

　　２、課堂作業本第一題。

　　３、形近字比較，組詞：

　　遠（）近（）京（）聲（）

　　運（）聽（）驚（）色（）

　　二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

　　１、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

　　２、指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲……

　　范讀──指讀──引讀──齊讀

　　３、根據畫面背誦課文

　　想一想，課文寫了哪些景色？

　　課件（聲畫統一），試背──齊背──指背，

　　三、作業指導

　　寫出這首詩的幾對反義詞：遠──近、有──無、去──來

一年級語文畫的教學目標第4篇

【教學目標】

　　1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的生字，

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　【教學難點】

　　1.理解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　2.通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶

　　【教學時數】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

　　師：小朋友，從開學到現在，我們學過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底?

　　生：小朋友都好聰明，今天我們一起再來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

　　二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

　　1.教師給學生呈現媒體資源，引導學生先整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

　　2.方法多樣，學習生字：

　　⑴學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。

　　⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。

　　⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。

　　三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

　　1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

　　2.根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

　　“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?

　　“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

　　“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?

　　“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?

　　3.指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

　　四、趣味練習，書寫生字

　　1.找朋友游戲，把本課的幾對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

　　2.指導書寫“遠、看、近、聽、春、還”

　　五、課外延伸，再現情境

　　師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發喜愛朗讀古詩的情感。)

　　師：回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。