這是烏鴉喝水教學反思簡短，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

烏鴉喝水教學反思簡短第1篇

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的.，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

烏鴉喝水教學反思簡短第2篇

本課時教學目標

1.認識“寫、詩、要、們”等11個生字。學會兩種部首“冖”“ 灬” 。書寫“們”。

2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

3.初步認識逗號、句號、省略號,能區分并讀出這三種標點符號的停頓長短。

教學準備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標點的卡片、頭飾。

教學過程

一、激趣導入（4分鐘）

1、同學們，老師給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學生跟讀。

呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學生書空。。“寫”這個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩這個字怎么記？（加一加）

3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次

二、認讀生字及部首“ 灬”。(19分鐘)

1. 2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認真聽，特別要注意聽清你們圈出的生字的讀音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。

2. 2分鐘你們圈出的這些生字很調皮，他們從課文里面跳到了黑板上。現在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準字音。（點、要、過、給、當、們、以、成）

3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調帽子,讀輕點,快點。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結構、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“ 灬”。

5. 2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。

6．2分鐘老師現在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認讀。

三、學課文、學寫生字（12分鐘）

1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細膩的小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導學生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現在，請大家帶著高興的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當逗號、句號、省略號？

指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當逗號？ （小蝌蚪像逗號）

請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認真觀察，看看發現了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節。

（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態圖片比一比：“一顆水珠”與 “一串水珠”。數一數水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團結）是呀，一串水珠才像省略號。

看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分鐘（提前讓孩子們訓練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學要記住上來當什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學生），水泡泡是當什么號？（小水珠頭飾給學生）全班表揚三位學生。現在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節，老師讀前面，學生讀后面。

4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發現什么？（出示第5小節）。讀完了，你發現了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標點符號）

青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、寫生字（4分半鐘）

池塘邊的風景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學生姿勢，展示優秀作品。有多余時間可多寫幾個字。

五、總結（半分鐘）

今天同學們聽講非常認真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節課就學到這里，下課！

烏鴉喝水教學反思簡短第3篇

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫2個生字。教給學生多種識字方法，培養識字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識和了解三種標點符號。

　　4、感悟課文內容，拓展語言，培養想象和創造力。

　　教學過程：

　　創設情境

　　同學們會背詩嗎?會背誰寫的詩?有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧!今天我們就來學習《青蛙寫詩》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學注意聽老師每個字的發音和語句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學習小節

　　出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

　　1、我們今天學習的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內容，講解小節。

　　2、請你按照老師剛剛標的1、2小節，把文章按小節標出來。

　　3、分小節朗讀課文。

　　四、檢測

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，你還能認識他們呢嗎?(多種形式檢測生字)

　　五、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當小逗號。板書：逗號

　　學生自由朗讀第二小節。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號!”

　　學習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學習“號”的多音字(hàoháo)教學生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，

　　(2)水泡泡要當小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當小句號?

　　因為水泡泡是圓的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。

　　(3)請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一()泡泡通過觀察，填空一(串)泡泡

　　學習“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串()表示?

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學們這節課表現得這么好，老師送給同學們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?

　　水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號

　　你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發現了什么?

　　(1)都是一個“呱”字。

　　學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號，省略了什么?

　　省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些?和同學說說。