日期:2021-09-29
這是小學一年級語文畫,是優秀的一年級上冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
第一課時
一、以舊引新,激發興趣
師:,從開學到現在,小朋友們學過不少好聽的兒歌,讓我們一起先復習一下《猜一猜》。
(生齊背:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話”)。
這首兒歌還是個謎語,誰還記得謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底,還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩,認讀生字
師:我們邊來欣賞圖片,邊來學習好不好?首先請小朋友們仔細看圖,說說上面主要畫了些什么?
1、第一幅圖——遠看山有色
(1)請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?(出示:遠看山有色。)
(2)出示卡片,學習生字“遠”“色”(遠——讀音和偏旁,色——讀音)
(3)齊讀,指名說詩句意思,這句里最主要是描寫“山”(板書山)
(4)加上動作表演讀
2、第二幅圖——近聽水無聲
(1)請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?(出示:近聽水無聲。)
(2)出示卡片,學習生字“近”“聽”“無”“聲”(近——與遠比較,走之兒;聽——讀音;無——字義,與天字比較;聲——讀音)
(3)齊讀,指名說詩句意思——這句主要描寫“水”(板書水)
(4)加上動作表演讀
3、第三幅圖——春去花還在
(1)請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了,春天過去了沒有?所以說……(春去花還在)
(2)出示卡片:學習生字“春”“還”(春——讀音,還——偏旁和組詞)
(3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”(板書花)
(4)加上動作表演讀
4、第四幅圖——人來鳥不驚。
(1)請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?(出示:人來鳥不驚。)
(2)出示卡片:學習生字“人”“來”“驚”——(人——讀音,與八和入比較;來——加一加來記;驚——讀音,意思,偏旁)
(3)齊讀,指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”(板書鳥)
(4)加上動作表演讀
5、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
師:這首詩里寫的內容跟生活中的都不一樣的,是不是它寫錯了呢?為什么他要這樣寫呢?
指名回答
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍,選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)導讀方法如下:
“遠看山有色”,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,師述,春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
(1)當小詩人誦讀。
(2)當小演員表演讀
2、試著背誦。找搭檔背誦(一人背,一人說意思)
背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。(可配樂)
3、創設情境檢查背誦情況
師生對話表演
(1)師當姐姐,讓生背誦。
(2)師當妹妹,讓生表演背。
(3)師當媽媽提問:題目為什么取畫?
(4)師當奶奶,讓生講詩句的意思。
六、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1、與生字寶寶交朋友
2、摘果實。(點擊果實會落下來。)
3、找生字
4、說出遠的偏旁,并說說文中還有哪兩個字,也是這個偏旁。說出驚的偏旁。
5、指導書寫“人”:第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。(播放動畫寫字。)
6、課外作業回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
7、收集謎語詩
第二課時
一、復習字詞,背誦課文
1、認讀生字卡片(開火車),并口頭組詞。
2、自由朗讀課文,說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
3、指導朗讀:遠看/山/有色,近聽/水/無聲……(范讀-指讀-引讀-齊讀)
4、根據畫面背誦課文,想一想,課文寫了哪些景色?
二、趣味練習
1、找出這首詩的幾對反義詞:遠——近、有——無、去——來
2、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
三、書寫生字。
指導書寫:火、文、六。(播放動畫書寫。)
火:要指導學生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六:最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。
四、議一議,完成作業。
1、為什么人走近聽,還是聽不到水聲?
2、為什么春天已經過去了,花還沒謝?
3、為什么人走近了,鳥沒飛走?
4、完成課堂作業本。
一、誦讀兒歌,激發興趣,導入新課
師:同學們,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學習另一首謎語詩。
由學生已知的謎語導入新課,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
1、多媒體課件展示山水畫,引導學生整體觀察圖畫,然后再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣,學習生字。首先,學生自由讀,要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想像,體會感情
這一步是教學的重點,教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
1、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2、根據學生學習的情況調整教法,多媒體課件展示,教師引導分析。導讀方法如下:
遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?
近聽水無聲,演示水的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么,這一句該怎么讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,演示鳥的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:嗨,小鳥,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀!(畫上的鳥)誰會讀這句詩?
3、指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時,引導學生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在找朋友的`音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、義、火、文。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
一、教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排:兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自學生字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽:左右結構,左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
(4)無:無一天,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“”,“天”第四筆是“”。
(5)春:上下結構,上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
教學要求:
1、鞏固7個生字,掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學)具:山水畫一幅,小鳥。
教學過程:
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們再來學一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說,再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚,我們戶外活動時,很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色 站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)
(3)聽山上流水的聲音,仔細聽。
(4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學學看。
(5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導。
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們圈出來,指名回答。
2、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
4、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調升高,手勢打低,語調放輕,把詩的美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩后兩句。
1、現在是什么季節?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
(2)害怕了,你用一個字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
(1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動長,語調加長,手勢起伏加大,語調快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點:色、聲、無、驚。
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